本合集為二年級下冊音樂教案的大全，旨在為中國小教師提供教學參考。經過精心設計和編寫，涵蓋了豐富多樣的音樂教學內容，包括歌曲欣賞、聲音辨別、樂理知識等方面。教案內容直觀、有趣，旨在培養學生對音樂的興趣和理解，提升他們的音樂素養。無論您是新手或經驗豐富的教師，這個合集都能為您的課堂教學帶來新的靈感與收穫。
第1篇
1、通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。並能用編創適當的動作合着節拍表演。培養動作的協調性。
2、能看柯爾文手勢，認唱la、si，藉助聽琴感受其音高。 3、能隨音樂用手按課本上的圖形譜划動或走步來體驗音樂。
教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性
2、調動學生參與的積極性教學方法：音樂動感教學法教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。課時安排：兩課時
教學內容：表演《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
1、完整聆聽樂曲。提示：樂曲是什麼音樂情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什麼動作?
2.復聽樂曲，用手指點劃課本上的圖形譜，再次體驗。
3.再次復聽，請學生隨着音樂自由動作。師：誰知道這段音樂叫什麼名字？請一位同學來告訴我們。師：請大家跟着老師一起來跟着音樂來做。（跟着節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動
1、反覆聆聽歌曲錄音、範唱增強感受、並熟悉旋律。在反覆聆聽中，教師可提示學生拍節拍、打節奏跟着音樂體驗、感受並説出歌曲的情緒。
2、教師的範唱可將速度稍放慢一些，讓學生聽清歌詞。提示學生：歌中都唱出了什麼?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。
3.歌中的附點音符要通過跟唱、模唱歌曲順帶學習，教師準確範唱，使學生能準確地演唱。
4、在基本熟悉歌曲時，可讓學生分小組編創表演動作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，並表演動作。師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。
三、集體舞基本隊形根據教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。
基本舞步：橫步：手拉手左腳起步向左走，立定後，右腳起步向右走側跟點地步：雙手叉腰立正姿勢準備，第一拍左腳跟向左側前方點地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回。蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準備。
第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟後點地，第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回雙腳立正。同時，左腳每拍跳一下，原地跳四下。
第一段：第1、2小節：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側拍兩下，第八拍腳不動，拉起手。
第3、4小節：右腳起，動作同第1、2小節，方向相反。
第5小節：雙手叉腰，第一拍左腳側跟點地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動作。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍拍兩下手。第二段：動作同第一段，只是把拍手改為跺腳。第三段：弱起小節全體向左轉體90度(橫排隊形變成豎排隊形)。
第1、2小節：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學左肩兩下。第八拍全體左後轉體180度。
第3、4小節：動作同第1、2小節，只是第八拍向左轉體90度，全體又變成橫排隊形。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。第7小節動作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍全體學生向雙側平伸，拍左、右兩邊同學的'肩膀(見圖)。第四段：弱起小節，橫排單數學生向左轉體90度，雙數學生向右轉體90度，二人相對。
第1、2小節：相對的二人同時挽起對方的左臂，先出左腳成逆時針方向走五步，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手。
第3、4小節：相對的二人同時挽起對方的右臂，出右腳成順時針方向走五步，回到自己原來的位置，停兩步，握兩下手。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍握兩下手。注意：在每一樂句的弱起小節處停止行走，然後在強拍處準確起步。
教學內容：編創與活動、表演《哈里囉》、聆聽《霍拉舞曲》。
1、完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律。 提示：聽着歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實踐中體驗。
5、編創動作表演歌曲，分小組編創，分別表演給大家看。
6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂與歌曲演唱的配合。提示：打擊樂的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學生自己分辨、控制聲音
2、結合本課柯爾文手勢、結合鍵盤彈奏音高，讓學生生感受、模唱。
3、結合歌曲，讓學生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學生將對la和si的認識溶入音樂實踐活動中。
2、復聽，要求學生每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要
能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻。
3、再次復聽，全體學生用手指動作划動自己對音樂的理解。
第2篇
教學內容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
1、提問導入師：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水裏遊的動物又有哪些？誰願意説説自己心中天鵝的形象？ 這節課老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝
2、初聽：請同學們閉上眼睛，乘着音樂的翅膀進行想像並思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現的是什麼形象？透過音樂你看到了一幅什麼畫面？
3、根據學生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽説出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒了25年的聖－桑作品《動物狂歡節》這部如今廣為人知的音樂作品曾經披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部傑作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。1886年，法國著名作曲家聖－桑完成了標題為《動物狂歡節》的管絃樂組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出後不久，聖－桑突然宣佈禁止這部作品在他生前繼續演出，並且也不準出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無人問津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此傑出的藝術價值，那麼作曲家本人為什麼要禁止它在自己生前繼續演奏和為人所知呢?原來，聖－桑在這部作品裏諷刺了當時的很多著名的音樂家，他用誇張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾鬆、奧芬巴赫、羅西尼等音樂大師的一些著名的旋律，雖然聖-桑本人並無惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的`決定。
5、復聽樂曲，進一步感受、理解作品。放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完後請同學們各抒己見（你有要説的嗎？誰能談談自己的感受？）。
6、再次欣賞，請學生選擇自己喜歡的方式來表現樂曲。可隨音樂做天鵝的動作，也可用顏色來表示，也可用線條來表現樂曲，還可以畫一幅天鵝圖。
1、老師請同學們聽一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什麼時候唱？（cai播放歌曲）
2、學生回答後，教師緊接着問為什麼是晚上唱的，這樣的歌曲，應該用什麼樣的情緒什麼樣的聲音來演唱？ 3、讓我們再來欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動身體，或閉上眼睛，用不同的方式來體會歌曲甜美、寧靜的音樂情緒。
4、老師來扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽好嗎？（師範唱）
6、朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現。
7、聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現力。
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學生分辨哪些物體發出的聲音清脆。
2、動腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來為歌曲伴奏。
第3篇
這節課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾鬆的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發展而來。樂曲進入第三段後，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最後，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以餘音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。
本課通過欣賞《春之歌》，瞭解門德爾鬆和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。
1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復甦的美好情景。
2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和夥伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。
3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；瞭解門德爾鬆以及主要作品。
體驗《春之歌》的'優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。
1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）
（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾鬆首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾鬆一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作於1830至1845年間，分為八集出版。
（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾鬆的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），a大調，2/4拍。本曲為門德爾鬆創作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用於鋼琴獨奏，還被改編成管絃樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。
這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉於快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾鬆的天才發出讚歎。在伴奏與踏板的關係中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。
師：同學們，新的一學期開始了，寒假裏你們過得愉快嗎？
師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？
師：嗯，同學們説得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化
欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。
師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？
生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。
師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。
師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾鬆作曲。
師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?
講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。
律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。
視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示示，讓學生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。
視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最後讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在於不把學生的思維固定，放在教學階段的最後可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。
1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）
在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾鬆的音樂成就。
音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑑賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悦。
第4篇
1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悦的情感，體驗歌曲所藴含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統民族音樂，培養孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學準備 電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
師：好！同學們，我們來複習一下上節課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打？
師：好！同學們敲打的很好！這是我們自己做的樂曲‘酒瓶琴’。我來問同學們，咱們中國的民族樂器很多，誰能給我們講一下你瞭解認識幾件樂器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡
師：我們中國的民族樂器很多，除了剛才同學們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我帶來了一件樂器，
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】
師：有的學生説是簫，有的學生説是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什麼樣的、【教師用簫示範吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎麼樣？生：好聽！
師：好！下面同學們再聽笛子【教師用笛子示範吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽！
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：好！有問題，剛才前面幾位同學沒吹響、而後面的一個同學吹響了、為什麼？誰來告訴我？生：方法不對
師：對了！主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的'方法，還需要細心和耐心。
師：同學們！笛、簫是同族同源、都是源於遠古時期的古哨，新石器時代開始竹製，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代後笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。
師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟着外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨着微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父；這是什麼聲音？那是什麼歌？這時外祖父發現幼小的小星海很喜歡音樂，於是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟着外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。後來冼星海帶着外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成後又帶着那支短簫回到祖國，直至後來成為了我國偉大的人民音樂家。
師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什麼感想？生：冼星海很堅定。
師：對！冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經過不斷的努力實現了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現在就要為自己理想而努力了。
師：剛才我們瞭解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡？生：喜歡！教師播放課件歌曲《簫》。
師：同學們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準口，口兒對準簫，簫中吹出時新調，小寶寶，籲底籲底學會了。生：（1）、引導學生按節奏讀歌詞
師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。
師：好！同學們演唱的很好，接下來我們複習一下上節課我們學過的歌曲《打花巴掌》、我們要邊唱邊舞噢！教師播放課件歌曲《打花巴掌》生：邊唱邊舞
師：好！同學們這節課上的很好、瞭解認識了很多我國民族樂器，下去以後回到家裏上網查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好！
第5篇
１．能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的“靜”“動”結合，能綜合表演歌曲。
２．感受温州的風土人情，體驗民歌魅力，創編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。
１．聆聽《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會歌曲的靜中有鬧，並能用不同音色、情緒表演。
２．在遊戲中體會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創新的快樂。
３．聆聽温州民歌《叮叮噹》，感受温州民歌的獨特魅力。
１．喜歡、熱愛温州民歌，熱愛家鄉温州，熱愛祖國。
感受温州民歌，學唱《月光光》並用對比的情緒演唱歌曲
１．知道“唱支歌兒誇誇家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演唱“一片（呀）好風光好風（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。
師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什麼的感受？
師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個反義詞嗎？
師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？
過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天佈滿星空的夜晚，讓我們乘着歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院裏乘涼的人們正在做什麼？
在律動動進入教室，創設良好的音樂氛圍。教師設計“鬧”讓學生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。
師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎？
師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現在要隨着音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎麼搖的。如果你發現規律就跟老師一起來。
師：小朋友的動作給大家帶來了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來嗎？
師：括號裏的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？
師：歌曲裏説誇誇家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪裏？
師：小朋友們非常善於學習，在曲譜中找到了答案。我們都是温州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風光這麼美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什麼變化？
（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、遊戲聲打破了，成了“靜、動”結合的意境）
師：請同學想想唱後部分時加上什麼動作會更加熱鬧？
唱支歌兒 誇誇 家鄉 山水 美， 一片呀好風 光 好風呀光。
教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶着明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。
3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱
師：小朋友的表演真精彩，老師用快板誇誇你們，認真聽，你們聽懂老師在誇你們什麼？
過渡：《月光光》是我們温州人創造的民歌，原來就是用温州話演唱的，你們能不能也用方言唱
b.生用方言讀，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話
通過多中形式的演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用温州方言説快板誇學生這一環節自然地過渡到温州方言，也體驗了温州快板這一藝術形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温州方言演唱温州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。
師：我們的家鄉温州是山水名城，你看這麼美麗的風景，除了唱支歌誇誇家鄉以後，你還能用什麼方式誇誇家鄉呢？
“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫誇誇家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光。”
師：温州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮噹》
温州方言演唱的温州民歌，貼近學生生活，在聆聽中學生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發學生對温州民歌的興趣，從而更加喜歡温州、熱愛温州，也能讓學生喜歡更多其他地方的民歌。
師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪裏的民歌？你們覺得好聽嗎？
我們一起走進了温州，欣賞了温州民歌。希望同學們課後再去找一找家鄉的民歌，並能學一學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話説間變換一個音調就能把創造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養和發展學生的創新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發學生創新思維的契機，大力發展學生的的創新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的.多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適當的打擊樂伴奏嗎？學生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。於是，能發出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風“靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。通過此次伴奏的學習，很多學生主動舉手説：“王老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個能發出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節課，很多學生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝着少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術、手工的整合。這讓我感歎老師提出的有適當想象思維餘地的問題，對發展學生的逆向、發散、求異的思維起着多麼重大的意義。做為音樂老師，我們就應該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現音樂教學中培養學生的創新意識和創造能力。
第6篇
1.通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。
2.能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。
教學目標：1、通過樂曲的`聆聽，並能感受歌曲的特點。
聆聽歌曲《小蜜蜂》組織學生聆聽的同時選放有關歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件，引發學生的興趣。
提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
教學目標：1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。
教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。
聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區的民歌。採用2/4拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。
.1.完整地聆聽樂曲兩次 聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。2.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，分別學做動作表演。3.完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，並在課本上塗上顏色。
1.讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。2.教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，採用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。
2.啟發學生觀察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什麼?為什麼?使學生有感情地演唱歌曲。
3.課本上標記了三種打擊樂器；響板、沙球、三角鐵，學生可以按着標記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創其它伴奏方式試??
1.完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。
2.復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。
第7篇
1、通過聽《唱大戲》和念念白，瞭解戲曲的打擊伴奏樂器，初步接解與瞭解戲曲鑼鼓經。
2、綜合拓展本單元的內容，説出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發現美、感受美、體驗美。
師：前幾節課，我們跟很多的動物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來了一個新朋友，你們聽聽它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發學生的興趣。
師：同學們，你們知不知道，這件樂器在什麼情況下用得比較多?
欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
師：你們有沒有看過唱大戲?今天，我們就一起去看唱大戲吧!
師：在這一單元中，我們認識了那麼多的巧嘴巴，同時你們的嘴巴也越來越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什麼呢?(生回憶所學過的內容)
師：其實，在我們的'生活中，有着很多的巧嘴巴，這要靠同學們不斷地去尋找、去發現。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來了，我們一起來開個聯歡會吧。現在請同學們選一個你最喜歡的內容，可以自己一個人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點時間準備一下，要拿出最好的水平來哦!老師這裏還準備了小小的獎勵呢!
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