實用的國小數學教案模板2篇 國小數學教案模板，帶你一步步打造高效課堂！

本篇文章提供實用的國小數學教案模板，旨在幫助教師在備課中節省時間和精力，提高教學效果。模板包括教學目標、教學重點、難點、教學過程、教學反思等多個內容，讓教師更加系統化、科學化地進行教學，助力國小生數學學習。

第1篇

1、 知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、 能力目標：培養學生能夠利用公式解決實際問題的能力和蒐集整理資料的能力。

3、 情感目標：培養學生的投資意識和節約愛儲蓄的好習慣。

1、 重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關係，會利用利息計算公式解答實際問題。

一、啟發談話 導入新課 師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什麼用了嗎?剩下的暫時不用的錢呢?把錢存入銀行有什麼好處?那麼怎樣計算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題：利息) 學生自由談。 檢查學生課前的調查情況。

a：排疑解難 師：下面請同學們依據自學提綱，獨立自學教材3839頁的內容。屏幕顯示自學提綱：

教師巡迴指導，並讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的.問題。下面就請同學們以小組為單位，依據自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。(教師巡迴指導。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。)針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發現的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。 鍛鍊學生的自學能力。鍛鍊學生獨立思考和質疑解疑的能力。培養學生會讀書的能力。培養學生團結協作的精神。鍛鍊學生質疑解疑的能力。鍛鍊學生通過自己查找

b：屏幕出示：c：認識存款憑條，填寫定期存款憑條。d：彙報上網查詢到的相關資料。

同商量，研究解決。(也可利用學生上網查找的資料來共同解決)

師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題，給學生思考時間，誰能説一説你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做)

2、指導學生填寫並算出你將獲得的利息。(選幾個放展示台展示)

依自學提綱進行總結複習，説説本節課你有哪些收穫。略學生説出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。彙報蒐集到的資料。學生自由説。 資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛鍊學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛鍊學生的觀察能力。鍛鍊學生蒐集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節課的重難點。鍛鍊學生的社會調查能力。

板書設計： 百分數的應用利息利息的計算公式：利息=本金利率時間 20xx.92%2(1-20%)+200

第2篇

1、能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形

2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，並畫出草圖。

能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

10個稜長是15釐米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

我們在前面的知識中已經學習了用三個或四個正方體搭成立體圖形，請大家看大屏幕的圖形，你能説出從正面、側面、上面三個方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)

知道了從不同方向觀察物體，現在我們就來學習更加複雜的立體圖形，有興趣嗎?

二、教學新授：(用三個比賽貫穿整個教學過程)

要求學生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調動學習積極性。

2、想一想，從正面看是什麼形狀，從側面、上面看呢?

從比較簡單的無遮擋實物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的聯繫，發展學生空間觀念。

(1)教師大屏幕出現擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學生仔細觀察立體圖形後集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，並總結出畫平面圖形的方法。——從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學得到了學生的大力支持，簡單易學)

(2)比賽：任選三位同學依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學畫，能畫出來的小組獲得分數50分，反之扣50分。

根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形，從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形?

(每個小組限定在2分鐘內擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)

師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的.圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發現了什麼?讓學生自己去感悟，去體會，充分尊重並利用學生(讓生認識到根據從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)

思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量範圍。)

(2)師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進行充分想象。

(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發現了什麼?讓學生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。

今天學習的觀察物體，要從幾個方向才能確定物體的位置呢?(3個)2個方向是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量範圍。