國小五年級上冊教案是指國小五年級上學期的教學計劃、教學內容和教學方法的詳細規劃，是實現教學目標的重要工具。教案能夠幫助教師準確瞭解各種教學資源和學生的學情，進行合理的教學部署，提高教學效果，促進學生全面發展。
第1篇
1、進一步學習有條理地介紹一個人物，説清其尊敬的原因。
2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力，提高表達能力，培養向先進英雄人物學習品質。
1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：
①人—樣子、特徵、特長②最高興的是抓住高興來説清高興的原因。
3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的（人）。
1、學生試説：我的老師：①總説②具體、關心、幫助、鼓勵③總結
①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚，但能説會道；有很高的文化素養；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的.教育可嚴啦，在行規上，你絕對鑽不到空子。記得有一次，×老師宣佈去看電影，我因為最近學習太緊張，有放鬆的機會真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時急着排隊，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我説着話。忽然前面出現了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室裏怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以後，我再也沒有做過類似的事。
4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特徵、特長來反映人物，並要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
②尊敬他人要從內心開始，只有從心裏發出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，採用總一分一總方法來説明你為什麼最尊敬他。
五、作業：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。
第2篇
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
1.導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨着巴金爺爺一起去領略這奇蹟般的《海上日出》。
2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什麼？由課題你會想到什麼樣的問題？
2.寫日出景象的段落中先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
2.大家見過海上日出的情景嗎？知道太陽出來之前，景色是怎樣變化？出來時，太陽又是怎樣升起的呢？
②太陽出來之前美在哪裏？是怎樣變化的'？（出示課件填空）
天空還是一片（ ），（ ）。轉眼間，天水相接的地方出現了一道（ ），紅霞的範圍（ ）擴大，（ ）。如果刪去括號內的詞可以嗎？
a分合作小組學習：各小組選擇自己喜歡的方式學習。
①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫一畫。
a第二句“太陽像負着什麼重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，並聯繫上下文，領會太陽上升的形態，用動作表示。
b.第三句抓住“終於、衝破、跳出”重點詞，體會太陽有頑強旺盛的生命力，課件展示太陽衝跳的畫面
c.學生自己試一試，個別讀一範讀一生多次試讀一齊讀（逐組加入朗讀）。
1.太陽遇到很厚的黑雲時，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑雲染成了紫色或紅色（再現課件）。這時看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽有如此大的威力時，你會怎樣，有什麼感受，什麼想法，想做什麼？
2.請同學們為畫配上恰當的詞句、小詩，課後收集一些表現生命力頑強的畫片並配上詞句。
它的光芒給（ ）一道光亮亮的金邊，後來，太陽（ ）重圍，出現在天空，把一片片雲（ ）紫色或者紅色。
第3篇
1.自主學習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰有所瞭解，認識法西斯的罪惡。
2.根據提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
1.上學期我們學習了課文《一箇中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什麼?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學生感受戰爭的殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學習《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見教參)
2.故事發生在第二次世界大戰期間，學生交流有關二次世界大戰，教師歸納補充：
第二次世界大戰是1939—某年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界範圍內進行的`人類歷規模空前的戰爭(中國學術界認為，第二次世界大戰的起止時間為某年某月至某年某月，而以某年某月某日“九一八”事變至某年某月某日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發”階段)。
第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個，捲入戰爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數超過億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬。參戰國軍費消耗總額為萬美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達億美元。
3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫了什麼?
(課文描寫二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)
1.分組學習，閲讀課文，課文講了一件什麼事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什麼物品當時的神態、動作交流，板書完成表格。
2.學生自由再讀課文，思考，這是一羣怎樣的孩子?從文中找到有關的句子來説明。(這是一羣天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什麼還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，説説你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當時的內心情感)
5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭傑克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。
(課文描寫了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭傑克、羅達、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)
第4篇
教學內容：人教版國小數學五年級上冊第五單元第三節內容。
知識與技能：在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性，能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。
過程與方法：培養學生學會發現知識之間的規律，加強學生動手操作能力和觀察能力，在小組合作探索的活動中，經歷推導梯形面積公式的過程。
情感態度價值觀：在探索梯形面積計算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗。
教學重點：理解梯形面積的計算方法，正確計算梯形的面積。
教學準備：給每個小組準備梯形若干個，剪刀一把;課件。
師：同學們，我們在學平行四邊形和三角形面積的計算時，學到一種非常重要的學習方法，還記得是什麼方法嗎?(轉化)
師：誰來説説平行四邊形式三角形的面積是怎樣推導出來的?
(根據學生所述，教師電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導過程)
師：推導平行四邊形和三角形面積公式時，我們都用到了轉化的方法，把我們要研究的圖形轉化成已經學過的圖形來發現他們之間的聯繫，進而推導出面積計算的公式。
師：在生活中，我們能看到各種形狀的物體，(出示課件)這輛小汽車的車窗玻璃是什麼圖形?還記得梯形各部分的名稱嗎?(出示課件)這是一大一小兩個梯形，你認為梯形面積的大小可能會與什麼有關?它們之間到底有着怎樣的關係呢，這節課我們就來探究梯形的面積計算。(板書課題)
師:現在請大家想一想，你準備怎麼出梯形的面積?看來“轉化”這種方法確實很重要，我們在解決很多問題的.時候都是利用已有的知識去解決新問題，那麼你們認為梯形可以轉化成我們以前學過的什麼圖形呢?
師：你們的這些想法是否正確呢?下面咱們一起來驗證一下。
師：好了，下面的時間請同學們把自己的想法在小組內先交流一下，然後選出一種的方法，利用你們手中的學具推導出梯形面積公式。
師:剛才老師在下面走的時候發現第x組的同學最先推導出了梯形的面積公式，下面請第x組的同學派代表到前面展示一下你們是怎麼做的。
組1：我們組用兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行四邊形的底等於梯形的上底與下底之和，從而推導出梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖並板書)
請你説説你們組是怎麼拼的，推導出的梯形面積公式是什麼?
組2：我們用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形，推導出梯形的面積公式是梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
師：老師在下面走的時候發現有一個組採用了割補的方法推導出了梯形的面積公式，是哪個小組?請到前面展示一下。
組3：我們選擇了一個梯形，沿着它的腰對摺，然後剪開，再移到右邊拼成了一個平行四邊形，平行四邊形的面積與梯形的面積相等，平行四邊形的底等於梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等於梯形高的一半，所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖)
組4：我們組把梯形剪成了兩個三角形，得出梯形的面積等於兩個三角形面積之和，這個小三角形的底等於梯形的上底，高等於梯形的高，所以小三角形的面積=上底×高÷2，這個大三角形的底等於梯形的下底，高等於梯形的高，所以大三角形的面積=下底×高÷2，從而推導出梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2(師隨機貼圖)
(注：師在生彙報的過程中要讓生到黑板上畫出小三角形也就是鈍角三角形的高在哪裏，並引導生説明鈍角三角形的高為什麼和梯形的高相等)
師：剛才同學們説出了這麼多的方法，你們真了不起!老師也想出了一種方法，我們一起來看看。
師：誰能根據老師展出的這種方法推導出梯形的面積公式?
師：你真聰明!其實推導梯形面積公式的方法還有很多很多，有興趣的同學可利用課下時間進一步探究。
師：好了，如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那麼梯形的面積公式用字母可以怎樣來表示?
師：請同學們觀察這個公式，想一想，要想求梯形的面積必須知道哪些條件?
由此看來梯形面積的大小與它的上、下底和高這三個因素有關，那麼，在計算時應注意什麼呢?
(這是我國長江三峽水電站大壩，它的橫截面的一部分是梯形，求它的面積。)
師：讓生以最快的速度在練習本上只列式不解答。老師算了一下這道題的結果，等於10530平方米，同學們可利用課下時間驗證一下老師算的到底對不對。
師：梯形的面積應用很廣泛，在很多物體中經常會看到梯形。下面我們來解決另一個日常生活中的問題。(幻燈出示)
一輛汽車側面的兩塊玻璃是梯形(如下圖),它們的面積分別是多少?
(2)兩個形狀一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。()
(3)兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形。()
(1)梯形的上底是4米，下底是6米，高是5米，它的面積是()。
(2)一個梯形上底是80釐米,下底是12分米.高是5分米，它的面積是()平方分米。
5、一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米.橫截面的面積是多少平方米?
師：這節課同學們在探索的過程中發揮了自己的聰明才智，利用轉化的思想創造出了多種推導梯形面積計算公式的方法，並能用所學的知識解決生活中的問題。你們真了不起!今後我們將會利用這種方法來探究更多的有關圖形的知識。相信你們今後會有更加出色的表現。
第5篇
1、瞭解安全常識，熟悉常見的交通安全標誌能夠安全上學。
學生：蒐集瞭解常見的交通標誌，並觀察自己上學路上的交通情況。
教師：一段“上學路上”的錄象；製作一些常見的交通標誌牌及表演用的`頭飾。
1、小朋友，今天，我們也來噹噹“小交警”，大家高興嗎？
2、“小交警”正式執行任務了。我們來看看這些“小交警”做得對不對。（播放錄象，讓學生進行評價）
1、你們平時是怎麼，上學回家的？能跟大家説一説嗎？
2、你能把你的“上學、回家路線圖”畫出來嗎？請在容易發生危險的地方做個記號！
（教師適時提出問題，請學生説出排除危險的辦法。）
4、大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。
2、在馬路上，我們遇到不認識的標誌該怎麼辦呢？農村馬路上一般沒有交通標誌，怎麼過馬路呢？
3、請大家拿出自己蒐集到的交通標誌去考考你的小夥伴吧。要對他説的答案作出判斷哦。説對了，表揚他；説得不對，你教他。
5、紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽！（教師手持紅綠燈指示牌，學生回答並做動作。）
1、生活中我們經常要過馬路，怎樣才能安全過馬路呢？讓我們來玩一個過馬路的遊戲吧。
3、小朋友的表現老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！
第6篇
本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。
2、聯繫語境理解詞語，聯繫上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都説是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）
2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎麼樣，課文講了”我”和烏麗娜的什麼事，從這件事中能體會到什麼……）
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。
2、本課的'生字，新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學生字，詞）
①音：注意區分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
③義：學生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到後面隨文學習。
再讀課文，説説文章講述了什麼事？並試着概括文章的主要內容。
1、引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什麼事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什麼？
1、聯繫語境理解詞語，聯繫上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都説是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
（二）從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敍述描寫中，你體會到什麼？
1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的佈局美。
②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建築特點”體會麗江城的古味。
清亮：扣住”倒映着白牆灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩譁”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②”橋”：橋的特點是什麼（林林總總）”林林總總”什麼意思（形容繁多）
樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
這”水”和”橋”給麗江帶來了什麼又給”我”和烏麗娜帶來了什麼
2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。
如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞着絨絲線似的青苔隨着水波柔柔地搖擺……”
3、小結：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
小結：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年後的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜説些什麼
2、背誦”都説是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
第7篇
知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，並掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。
過程與方法：根據各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。
情感、態度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的.條件。
教學難點：根據組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。
1．創設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板裏都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）
2．你能用七巧板拼出什麼圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，並展示。
通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。
3．這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）
l.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。
這些組合圖形裏有哪些是學過的圖形？同學們試着找一找。
小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，並交流彙報。
2．説一説：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們説一説。
學生可能會想到：廚房裏的三角架、房子的分佈圖、桌子等。
3．引導思考：關於組合圖形，你還想研究它的什麼知識？
引導學生觀察圖並思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？
組織學生小組合作學習，説一説是怎樣分的，然後再算一算。集體彙報。
由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。
第8篇
1、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽説的話，表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。
上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
1、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸説他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母説的其他心裏話。誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。
2、彙報話題，請一小組同學，説説自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作，請前後四個同學組成一個小組，説説自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，並推選代表準備在全班交流。
1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量説具體。
3、明確要求，學生寫作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最後一段話，説説給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽説的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。
4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，説説值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
7、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的書面表達。一篇為人稱道的.好文章，往往滲透着作者真摯濃厚的感情。誠如葉聖陶先生所説：“心有所思、情有所感，而後有所撰作。”作文過程中，學生常常覺得沒話説，沒有表達的也有不少學生佔有了材料，心中好像也有話要説，卻陷入一種不知怎麼用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在於他們的語言、詞彙積累得太少，這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，並且加以生動化和形象化，以培養對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質。而要使學生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發學生的情感尤為重要，這需要執教者對學生進行情感的培養。本課以話説“母愛”貫徹始終，努力創設教學情境。本課將音樂恰當地引入課堂，用歌聲撥動學生情感之弦，集中學生的注意力，激發學生的想象力，啟迪學生的思維，有利於調節學生的情感，使之產生共鳴，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學生，以激發學生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞着教師真摯的情感，強烈地影響着學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悦振奮的情感體會，誘發學生對作文的內驅力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。三、思想情感是藉助語言文字來表達的。在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯繫，才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那麼活現，人物是那麼活脱，情感是那麼真切。因此，在作文教學中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究，促使對語言內涵的深刻理解和思想情感的深切領悟，使語言訓練與情感薰陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意，抒發情感，這既是語言訓練的重要方法，又是情感薰陶的有效手段。本課中執教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結合點，由句式學習延伸開去，指導寫作實踐，達到了語言運用與情感薰陶的較好結合。
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