《蜜蜂》教案是一份面向國小教師的課程教案，旨在引導學生探索蜜蜂及其生態環境，促進環保意識的培養。本教案結合了科學、生態、語文等多個學科，是一份寓教於樂的教學工具。
第1篇
2、根據故事情節內容，嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和採花。
在美麗的.大花園裏，有一隻勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙着採花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀，看到了一朵美麗的花，就停下來採花蜜。
2、在教師的語言提示下隨a段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂採花蜜的動作。
採完花蜜之後，小蜜蜂開心地和小夥伴一起跳起舞來。
第2篇
1.認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。
抓住課文中的關鍵詞語，體會科學研究的嚴謹、認真。
2.明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎麼得出的。
1.上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。
2.因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們瞭解昆蟲的哪些知識?(請學生交流。)
3.播放有關昆蟲的圖片，請同學們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)
4.大家想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎?今天，老師給大家帶來了一羣了不起的小客人——(幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，瞭解它們。
(學生通過預習課文已有了一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題)
6.通過課前的蒐集，你們知道了哪些關於蜜蜂的知識?交流一下。【見資料袋】
法布爾(1823-1915)法國著名科學家、科普作家，以研究昆蟲解剖學及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。
1.同學們知道的真多，説得也很流暢。但是還不知道同學們課文讀得怎麼樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉。同學們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。然後查字典或與同桌合作解決生字詞。
(3)老師用“準確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學生理解這個詞語。
先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試着讀一讀。(給孩子當堂學習的時間。)
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
4.指名分自然段朗讀課文，然後讓學生説説課文講了一件什麼事?或者做了一個什麼試驗?
1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
(1)左右結構的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導學生髮現規律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結構的字，注意“捺”劃的指導。
作者因為聽説蜜蜂有辨認方向的本領，所以做了這樣一個實驗，這就是科學家們研究問題的方法。那麼下節課我們就跟着作者一起去做做這個試驗!
2.請學生説説作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。
3.學生説，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾隻，用了多長時間?
沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸説有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)
(2)看到經歷了那麼多困難後歸來的蜜蜂，你是什麼心情?帶着自己的感三、歸類識字。
1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
(1)左右結構的`字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導學生髮現規律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結構的字，注意“捺”劃的指導。
作者因為聽説蜜蜂有辨認方向的本領，所以做了這樣一個實驗，這就是科學家們研究問題的方法。那麼下節課我們就跟着作者一起去做做這個試驗!
2.請學生説説作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。
3.學生説，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾隻，用了多長時間?
沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸説有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)
(2)看到經歷了那麼多困難後歸來的蜜蜂，你是什麼心情?帶着自己的感其他同學評點他們的想象是否有道理。
(6)從蜜蜂回來時遇到的不同情況，你認為蜜蜂有着很強的辨認方向的能力嗎?
(7)指導朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸説有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?指導學生朗讀。
(1)出示第1段：同學們，讀到這裏，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽説的嗎?那麼法布爾可以肯定地説——生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。
(3)在這個結論中，可以肯定的是蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力;而是無法解釋的——能辨認方向的本能。
1.瞭解了這麼多內容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，並説説理由，(其他人可以補充)聽清要求，先自己讀一遍，再找。
2.學生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學生找到相應的句子或段落時，預設了以下幾個問題，以啟發學生思考。)
(1)大家都知道科學是嚴謹的，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環節是否都是必須的?少一個行不行?説出自己的理由。
(2)你從課文中的“我想、我推測、也就是説”等詞語體會到了什麼?
(作者認真觀察、用心思考的精神;用詞準確，體現了科學的嚴謹性。)
(3)看了法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人?
(熱愛大自然、愛護昆蟲、勤於觀察，善於思考，對待客觀事物應有實事求是的態度。)
學完了課文，同學們一定嚐到了探索發現的樂趣。其實，自然界中還有許多奧祕在等着同學們去發現，去研究，希望同學們都具有慧眼，善於發現問題並有為科學探究而不怕困難的精神。
第3篇
1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
1.小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的水平。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，願意嗎？
2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。
3.好啊！個個聰明，人人有智慧！現在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。內容：畫出列寧找到養蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。
2.等各小組畫好以後，我們將進行比賽。比賽優勝組的同學將獲得智慧之星的光榮稱號。內容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據課文內容介紹畫圖的依據。怎麼樣，可以開始了嗎？（每組發一張8開的紙）
2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最後一段，考察合作能力。開始。
5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當評價）
8.最關鍵的時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先説出畫圖的課文依據，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失敗！要不要再練練。
11.現在，我宣佈比賽結果……（清清嗓子）經過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學！
第4篇
1.能正確認讀本課生字新詞。能認讀“試驗、證、阻、測、括”等10個生字，正確書寫“論、試驗、袋、證、概、減、阻、”等14個生字。聯繫上下文理解由生字組成的詞語，“試驗、阻力、推測、包括、逆風、超常、本能”。
3.師：看到這個課題，你有哪些疑問呢?想知道些什麼?
1.師：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。(投影這個要求)
師：我看有些同學已經讀完了，老師來檢查一下同學們的讀書情況。先讀詞語，看準字形再讀。(出示詞語)
師：“散”這個字，在這兒讀四聲。“括”要讀清楚。
師：我們把這些有生字的詞語放回到句子裏，看看能不能把句子讀正確。請同學起來讀句子，其他同學注意聽，請你來評價一下。(課件出示)
生1：聽説蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
生2：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。大概這樣可以減少阻力。
生4：在四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。
生5：這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
生6：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
師引導聯繫上下文或找近義詞理解詞語。 試驗 阻力 包括 推測 逆風而飛 陌生 超常 本能
1.師：下面請你快速瀏覽課文，看看文中的法布爾做了一個什麼試驗。你能從文中找到關鍵句子來説一説嗎?快速瀏覽是一種語文學習能力，你要找出準確的句子啊。
師生交流，明確。(作者做的試驗是證明蜜蜂有辨認方向的能力)
1.學習課文的'第2自然段，體會法布爾做試驗考慮周全、觀察仔細。
師：既然做試驗，就要準備充分，生讀，瞭解試驗過程。
師：因為試驗考慮全面，最後才能得出正確的結果。哪一句是結果呢?(要看他為什麼做試驗)。一起找，讀一讀。
師：試驗結束了，作者得出了什麼結論?齊讀，你現在知道“超常、本能”的意思了嗎?
師：剛才我們用找關鍵句子、邊讀邊概括的方法讀了課文，接下來寫寫生字吧。
師：同學們，看一看本課的14個生字哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的?提醒一下同學們。
預設：“概”，注意中間部分要寫小點，要避讓。“超”的下邊一捺要足夠長。要能托起上邊的“召”。
第5篇
1、嘗試使用提供的半成品材料，進行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結合小蜜蜂的外部特徵，運用毛根、活動眼睛等物件，設計出可愛的造型。
3、培養良好的手工習慣，能耐心有序地完成作品。活動準備
師：小朋友們説一説這是什麼動物？它長什麼樣子呢？日常生活中，在哪裏見過它？引導幼兒説出蜜蜂的外部特徵。
（1）師：小這隻小蜜蜂可愛嗎？它和我們日常生活中見到的小蜜蜂有什麼異同點？
師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底塗上自己喜歡的顏色）
師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，並用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
幼兒與小夥伴將自己製作的成品進行互換，感受互相分享成果的'樂趣。活動建議
這節課培養了孩子的手腦協調能力。小蜜蜂製作中有很多精細的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊，需要孩子手和腦高度配合，協調一致，才可以完成。
第6篇
會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常常”的不同。
正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，瞭解蜜蜂如何引路。
二年級正是打基礎的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。二年級的'小朋友注意力難以長期持續，有趣的課堂氛圍創設，激勵的課堂語言都有助於更好的學習。
2、讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什麼要引路？
在家裏的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。
養蜂的人看見列寧，驚訝地説：“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”
列寧笑着説：“我有嚮導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂人。
第7篇
2、學習畫小蜜蜂的基本特徵，並能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
經驗準備：在生活中瞭解過蜜蜂及其知道它是什麼樣子。
物質準備：繪畫範例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
問題：你們知道一年有哪四個季節嗎？那現在是四季中的哪一個？
指導語：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了？
2、引導幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特徵，請個別幼兒説出自己觀察的結果。
指導語：大家一起欣賞同時觀察蜜蜂長得怎麼樣？請你説出自己觀察後看到的什麼？覺得蜜蜂到底長得是什麼樣子的？
邊示範邊介紹畫法及其步驟，認識蜜蜂的外形並學習其繪畫技巧。
指導語：我們都知道了蜜蜂長得是什麼樣子的，還知道它有什麼的本領，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來？
指導語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩隻眼睛，還有兩隻觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四隻腳，身體上有一對美麗的翅膀。
指導語：蜜蜂是生活在什麼樣的環境中？它最喜歡什麼？我們一起來畫一畫吧。
指導語：老師畫的怎麼樣，你們也能不能畫一畫？那想想你要畫怎樣的蜜蜂？誰想出來了説説看？
指導語：請小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎上，進行添畫有關的背景圖，如春天美麗的`花、草等。你要需要幫助話請舉手不做聲。
（教師對於好的作品加以表揚，並鼓勵其他幼兒向他們學習。）
指導語：很多小朋友都畫的不錯，這是誰畫的呢？請你説説你畫的蜜蜂是怎麼樣的？在幹什麼？
樂意參與繪畫活動，體驗表現與創造的樂趣； 學習畫小蜜蜂的基本特徵，並能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境；發展各種線條的組合能力作為活動目標，這次我在這次實習期間的第一次組織教學活動，我組織的是中班美術活動＂小蜜蜂＂利用繪畫的形式來組織的．雖然之前已經在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當看到後面坐着幾位老師、見習生的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要説什麼等。
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