本文集錦為您呈現一系列關於大班美術教案範文，旨在幫助老師們更好地設計和實施大班美術課程。這些範文經過精心挑選，涵蓋了豐富的教學內容和活動，旨在激發學生的創造力和藝術表達能力。無論您是一名經驗豐富的老師還是一個正在探索美術教學的新手，這些範文都將為您提供寶貴的參考和靈感。
第1篇
2、欣賞自己的印畫作品並能大膽的講述，享受創造的快樂。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
1、白色大板紙、紅黃藍三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉籤
——請坐，徐老師問小朋友一個問題：誰來告訴我今年你幾歲了?(幼兒回答)
——看，這是我們小時候穿過的背心，現在還能穿嗎?(不能)為什麼呢?(小了，穿不進去了)這麼多小背心不能穿多可惜啊，我們用它們來印畫玩，好不好?
(兒歌：小背心輕輕拿，染料盤裏躺一躺。輕輕按，沾沾滿。輕輕拿起來，快快放到紙上去。擺個姿勢壓一壓，輕輕的拿起來)
——呀!這個小背心怎麼了?(跑到紙的外邊去了)真是個調皮的小傢伙，它一半在紙上，一半跑到紙的外面去了。看看一會誰能印出這樣的色塊。
2、這兩個色塊怎麼了?(跑到一起去了)他們在玩捉迷藏呢，一個色塊躲在了另一個色塊的後面，這樣的方法可以讓印出來的顏色更漂亮。
——一會兒在印畫的時候，看看那個小朋友也能印出捉迷藏的色塊。來帶上小手套，選一件背心試一試，印一印。
——我們把小背心收起來，擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動物園吧!(動物圖片欣賞)。
——關掉視頻提問：咦!小動物們到哪裏去了?原來，他們都跑到小朋友剛才印的畫裏了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個色塊的形狀像什麼小動物?(幼兒回答)眼睛在哪裏，指給大家看?身體在哪?
——來!我們換個方向看看，説不定會有另外的發現。
——咦!徐老師發現這裏有個小動物，會是誰呢?(幼兒猜想)讓我把它的眼睛畫出來，圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫出來，現在你知道是誰了吧?
——一會兒，你把你發現的小動物也畫出來，記住!先畫小動物的是什麼?(眼睛)對!把眼睛畫的大大的，再用白色畫上眼白。最後給小動物畫上漂亮的花紋。現在去把你們找到的小動物畫出來吧!
——誰來説説你剛才找到了哪些小動物?它們在幹什麼?
——小朋友都説出了自己的發現，那這麼多的`小動物在一起會發什麼什麼有趣的故事呢?誰來講一講?
孩子們在整個活動中都是積極的、主動的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚，都專注於自己的工作，大部分孩子設計出來的背心非常漂亮，畫面也非常整潔。課堂常規及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由於孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能又快又好地完成作業，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這裏就出現了一個時間差。
第2篇
1、嘗試根據不同動物的明顯特徵，組合新“動物”，激發幼兒的奇思妙想，創造性地設計新造型。
1、觀察“神奇小精靈”的變化過程，發現它的神奇之處
教師神祕的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然後輕輕從身後拿出“精靈蛋”。
(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的遊戲，感知小精靈的奇特。
“這可不是一個普通的蛋，它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’，小精靈就會出來和我們小朋友做遊戲，大家想不想試一試?”
教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“神奇精靈變、變、變”，同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續拉出，引導幼兒觀察。
“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什麼不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈，發現它的神奇之處：具有多種動物的特徵(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的`腿)。
(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。
“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什麼樣?”
幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。
一起玩“神奇變、變、變”的遊戲，比一比哪組的小精靈變得最神奇?
引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領，小朋友變出的小精靈有什麼本領?”
(1)“如果你是小設計師，你想設計出什麼樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特徵部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。
(2)幼兒設計神奇寶貝。“請小朋友擔當小小設計師，設計一個神奇的小精靈，告訴我們它長什麼樣，能幫我們做什麼?看誰和別人設計得不一樣?”
(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”
(1)展示自己的作品。引導幼兒畫完後將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。
(2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓勵幼兒儘量放慢語速介紹作品，並提醒同伴認真欣賞、傾聽。對於沒有介紹作品的幼兒，教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創作感受。
(3)留下任務，引發繼續探索。“今天我們小朋友都設計了自己喜歡的小精靈，在活動區遊戲時我們可以把它剪下來，貼在牆壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!”
?設計神奇小精靈》的活動結束了，但孩子們被激發出來的創造熱情卻依然高漲，每個孩子的臉上都洋溢着成功的喜悦。看着他們開心的樣子，作為一名教師，沒有什麼比這種感覺更讓我快樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，並從反思中獲得以下感悟：
身為教師，我們經常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實，只要我們細心、耐心地觀察幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內心世界，我們就會發現：孩子們的內心世界中激盪着很多千奇百怪的奇思妙想，藴涵着他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，因為它們都源於孩子。
在此次活動前，我引導幼兒對動物的特徵進行了細緻的觀察，運用有趣的教具，鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，並適時啟發幼兒：“如果你是小設計師，你想設計出什麼樣的小精靈?”以激發幼兒的探索與思考，在幼兒的創作過程中，我及時支持幼兒的創造，引導他們繼續發散思維，將生活中的動物形象進行再組合、再創造。通過以上循序漸進的指導、啟發，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識，從而激發出了內心的創作慾望。
在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴交流的機會，請幼兒互相説一説自己最初的設計方案，引導幼兒從同伴那裏得到啟發，重新豐富構建新造型。記得在孩子們討論的過程中，樂樂想要設計一個長着大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他説：“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪裏着火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然後就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲説：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方着火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊高興地説：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”
對於每個孩子來説，小精靈的創造過程是一種快樂的體驗。在他們心裏，自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創作思路，調動孩子們繼續創作的積極性，活動結束後，我引導幼兒交流介紹自己的作品，與同伴共同分享成功的喜悦。特別是對於班內性格內向、膽兒小的幼兒，我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞，使其在集體中得到鼓舞與認可，樹立自信與勇敢。
在《神奇小精靈》的創作過程中，我發現，有一部分幼兒在參與設計討論的過程中積極而主動，想出了很多的新點子。但在進行繪畫創作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特徵不明顯。事後，我認真分析了原因，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的經驗。孩子們雖然瞭解動物的外形特徵，並能運用語言表達自己的奇思妙想;但由於缺乏繪畫經驗，不能將自己的想法繪畫出來。其二，教師沒有全方位幫助幼兒做好經驗準備，不瞭解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動，忽略了個別幼兒的能力水平及經驗儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，並有意豐富一些幼兒畫動物的經驗，再開展此次繪畫創作，應該能幫助幼兒更好地表現自己的想法和創造。
第3篇
1、通過繪畫水中倒影的景象，感受周圍生活中的美。
2、能夠大膽運用炫彩棒表現豐富的色彩完成畫作，感受對稱水印畫的樂趣。
活動準備：炫彩棒、a4紙（鉛畫紙）、排刷、水等
重點：在半幅畫紙上運用炫彩棒表現色彩豐富的畫面。
難點：運用炫彩棒溶於水的原理完成對稱水印畫，表現水中倒影的景象。
（説明：這個環節老師用回憶的方式和幼兒一起回憶一些倒影的知識，加深和進一步對倒影的認識）。
關鍵提問：你看到了什麼?水中的倒影和岸上的圖有什麼不同?有什麼相同的地方?
（説明：在繪畫之前都要以觀察為主,讓幼兒清楚的對比出原畫和倒影畫的不同，在觀察後對倒影的認識更加清晰，為之後的繪畫做一個推進作用）
（預設幼兒回答：水中的倒影。顏色一樣、圖案一樣、能重合，上下是對稱的。不同的是上面的清楚，下面的模糊。）
教師小結：原來水中的倒影，看着和原圖一樣,能重合。但是水中的倒影是模糊的，不比原圖清楚。
過渡語：我們小朋友都畫過對稱的圖，可是倒影它和我們平時畫的不一樣，他是倒過來畫的?你覺得應該怎麼畫。
（説明：這是一個主要的.環節,讓幼兒討論一下到底該怎麼繪畫比較合適呢?好在孩子在之前畫過對稱，有一些經驗，在教師的引導下，可在對稱上有進一步的深入，在多人探討中孩子們可能會有新的方法，所以請幼兒討論然後總結，這樣效果比較好，同時也體現孩子和老師之間的平等和提高了師幼互動）。
過渡語：你們都有了這麼多的好辦法，某某的辦法很好，我們一起用水來幫忙，畫水中的倒影。出示一幅只有岸上圖案的圖，請幾個幼兒嘗試着來畫一畫。
（幼兒示範這個環節是很有必要的，可以預防幼兒畫到紙張的下半部分或者用小面積的顏色繪畫，預先做一個錯誤提醒）。
3、教師小結操作過程：直接用炫彩棒在半張紙上繪畫
第4篇
此次活動課打破了在紙張上做畫的傳統，利用生活中的廢舊材料，通過"塗和貼"兩個操作環節來鍛鍊幼兒動手操作的能力，同時還把環保教育滲透到活動中去，讓幼兒在美術活動中提高環境保護的意識，這與《綱要》中提倡的"教育生活化，生活教育化"的理念相吻合。除此之外就是讓幼兒在欣賞、發現、感受美的同時，並能大膽的發揮他們的想象力、創造力和團隊合作力，從而促進每一個幼兒的個性發展。
1、情感目標：樂於大膽嘗試，發揮豐富的想象力，體驗動手操作的樂趣。
2、知識目標：瞭解熱帶魚的基本的外形特徵，以及各種魚類有什麼相同點和不同點。
3、能力目標：利用廢舊材料設計自己喜歡的'小魚，初步形成保護環境的意識。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、活動重點：利用小組合作的方法，通過"塗、貼"來把廢舊的雞蛋盒裝飾成小魚。
(一)情景導入，激發幼兒認識海底世界的興趣，瞭解海底各種各樣形態及顏色的魚。
2、討論：魚的的外型特徵及顏色，它們都有什麼相同之處和不同之處?(幼兒自由交流回答)
3、小結：海底世界裏魚最多，，魚寶寶都有頭，身體、尾、鰭，但是它們的身體上的顏色花紋有不一樣的。
(二)通過觀察海洋被破壞的圖片激發幼兒創作慾望，提高環保意識。
2、教師小結：我們要保護大海，保護小魚，做個環保小衞士。
(三)引導幼兒製作各種有趣的小魚，發揮幼兒豐富的想象力。
1、出示材料。教師出示雞蛋盒激發幼兒動手做各種漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。
3、幼兒分組創作。以小組為單位分工製作小魚，教師巡迴指導，並鼓勵幼兒發揮想象力，創造力，做出和別的小組不一樣的魚的顏色和花紋。
教師帶領幼兒做"魚兒水裏遊"的律動，來結束本次活動。
由於本次活動是小組合作，製作的小魚數量有限，讓幼兒回家和爸爸媽媽一起用廢舊材料製作更多好玩的東西。
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
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