本文將分享一份精心製作的閲讀指導課的教案，旨在幫助教師提高學生閲讀能力，並傳授解讀技巧。教案詳細包括了熱身活動、閲讀材料、教學方式及評估方式等內容，希望能為廣大教育者提供參考。
第1篇
採用多種形式的讀書活動，廣泛閲讀各種類型的讀物，展示讀書成果。
“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最傑出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通於你的人生經驗，他們聰慧的感受觸發你的悟性，還是他們天才的思想把你矇昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋彷彿忽然變成一隻通電發亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！
你的閲讀狀況怎樣呢？請根據自己的實際情況準確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閲讀狀況調查問卷）。
1.請閲讀圖書“人生之點”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經歷。
葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
馮驥才《無書的日子》：把讀書認定是充實和提升自己的真正夥伴。
李丹崖《一窗明月半牀書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。
尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。
2.除圖書之外，你還知道哪些名家勤於讀書，樂於讀書的故事嗎？
3.古人曾説“勞於讀書，逸於作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯繫，並從中悟得一點道理，你能找出來嗎？
葉文玲《我的`“長生果”》：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實感；自己嘔心瀝血的創造。
馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我淨化。
1.瞭解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請設計一張讀書卡片，制定自己今後的讀書計劃。
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。
讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。
第2篇
2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事裏不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發生了一個什麼樣的故事呢？請小朋友打開書自身藉助拼音把課文讀一讀。
聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
（1）這是什麼季節？（夏天）你怎麼知道這是夏天？
（3）夏天，天氣這麼熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在幹什麼？（勞動）
這麼熱的天，小螞蟻在忙什麼呢？我們來看看書上是怎麼寫的。
（2）你讀了這一自然段之後，你覺得小螞蟻怎麼樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這羣勤勞的小螞蟻還這麼愛勞動，在搬糧食，個個幹得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那麼，小朋友應該用什麼樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎麼讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在幹什麼呢？
（1）幾隻蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的'太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什麼笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天裏還在幹活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎麼享受的，我們來看看圖。
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）
（1）小螞蟻在努力幹活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想幹什麼就幹什麼。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
（3）蟈蟈又怎麼樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎麼樣？（躺在裝滿糧食的洞裏）
（2）那麼，小螞蟻為什麼可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞裏過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
（4）蟈蟈為什麼"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）
蟈蟈很後悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎麼讀呢？
螞蟻和蟈蟈的故事説完了，小朋友你們喜歡誰？為什麼呢？
第3篇
2、使學生在閲讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閲讀效果。
通過閲讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。
瞭解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閲讀指導資料。
上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能説説什麼是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什麼好處？（速度快，安靜，便於專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什麼法？
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什麼好處嗎？學生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己説話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。
下面讓我們默讀一篇文章，從裏面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，並想想好在哪裏？
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
2）學生説比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。
3）指導理解含義深刻的句子。並給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的'句子。 3、再讀範文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
1、從課外書上自選一篇文章閲讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
1、你學到了什麼？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什麼是好詞好句。積累了一些詞句。）
3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以後讀書一定要留心好詞句，讀後記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。
第4篇
1．理解兒歌中"餅乾像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅乾"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養幼兒對文字符號的興趣。
1、出示餅乾，引導幼兒回憶、觀察吃圓形餅乾時，餅乾形狀的變化。請幼兒説説每一變化過程都象什麼？
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什麼呀？那它是什麼形狀的？這個圓圓的餅乾象什麼？現在老師要跟餅乾一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什麼樣子了，象什麼呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅乾）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片。(實物餅乾的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅乾的過程中將兒歌的'內容滲透在其中,為下一環節的開展做好鋪墊)
2.師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽？"老師根據圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅乾是怎麼變成太陽、月亮、小船的？最後餅乾到哪去了？
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）
1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動)
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默唸兒歌，例如：教師遮住"餅乾"一詞，在朗誦"餅乾圓圓"這句時引導幼兒默唸，其他句子大聲朗誦。（此環節的目的是通過遮住生字讓孩子在反覆遊戲過程中記憶漢字並學習兒歌）
"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅乾，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！
根據幼兒回答"餅乾圓圓，還象什麼？啊嗚一口，還象什麼？"引導幼兒創編兒歌。
師："大家的小船已經開到肚子裏邊了，可是小船沒有水怎麼能開得動呢，請小朋友在往肚子裏邊灌些水吧！"
第5篇
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。
1、閲讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
?設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。
課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。
葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的`頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。
?設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。
看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
第6篇
1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細觀察圖畫內容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內容。
3、學習運用“小蛇和xx做yy遊戲，xx很快樂！”的句式進行講述。
1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什麼樣子的？你們喜歡它嗎？為什麼？
2、小結：身體長長、軟軟的小蛇有着令人恐懼的外表和習性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關於小蛇找朋友的故事！
3、出示封面：故事的名字叫什麼？（認讀繪本題目）
1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？
2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應是怎樣的'？它們是怎樣做的？
小結：小蛇終於明白大夥不願意和他做朋友是因為害怕它。
1、小蛇的反思：為什麼大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？鬱悶……
（2）小蛇想到了什麼辦法？朋友變得怎麼樣了？（學習用“小蛇和xx做yy遊戲，xx很快樂！”的句式進行講述）
3、小蛇和朋友們玩了好玩的遊戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？
小結：小蛇在與朋友玩遊戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？
1、小蛇怎麼了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？
2、小結：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。
1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎麼做呢？
2、小結：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。
第7篇
1、在老師的引導下大膽想象，願意在同伴面前講述。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什麼聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎麼辦呢？”（幼兒討論）
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎麼辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3.出示圖片二：“小黃狗頂着什麼傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什麼？小青蛙心裏覺得怎麼樣？”（出示字卡“荷葉”）
5.出示圖片四：“娃娃的.媽媽沒有來，怎麼辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
1.教師啟發：“小動物們回到了家會怎麼樣？我們看着圖來編一個故事，把小動物們怎麼回家的、心情怎麼樣都編進去，好嗎？”
3.幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、遊戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什麼傘？快去挑選吧!”（雨傘後面有字）
1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什麼講的？”（教師邊看文字邊講故事）
六、延伸活動幼兒邊閲讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
第8篇
1.讓學生感受到閲讀的樂趣，培養學生的情感。在閲讀中感到北京的美麗，培養學生對美的嚮往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，瞭解天安門廣場的佈局美。
教學重點：瞭解天安門廣場的佈局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
教學難點：理解課文內容，激發學生的民族自豪感。
1、同學們，我們一年級的時候就學習過：“我是中國人，我愛五星紅旗。”你們熱愛我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京？你們願意把你瞭解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發愛國熱情，調動學習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什麼？
通過課文的介紹，北京的什麼地方給你留下的印象最深？（給學生創造自主學習的機會）。
五、播放薩馬蘭奇宣佈2008年北京召開奧運會的錄像。同學們，你們知道這是什麼情景嗎？同學們，想一下距2008年奧運會還有年的時間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什麼呢？（發散思維，樹立民族自尊心）。“新北京，新奧運”，讓我們記住這個口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝願同學們更加進步！
3．觀察要學的字再結構上有什麼特點。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
6．其餘字，利用寫字書，學生自己仿寫，每個字寫一遍，同桌互評，哪個字寫的好，再寫一遍。
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