幸福快樂就會永遠圍繞在老師的附近，老師，您是世間一切美好信念的傳播者。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《釣魚的啟示》教學計劃範文三篇，供大家參考。
《釣魚的啟示》教學計劃
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.
3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人.
課前準備
1.重點句子的課件、掛圖.
2.其他有關誠信的文章.
3.蒐集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事.
教學過程
第一課時
閲讀“單元導讀”，引入新課
指名讀單元導讀，説説本單元的.主題是什麼，在學習本組課文時有什麼要求.
今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)
檢查預習.通讀課文
檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況.
重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.
通讀全文，思考課文大意.
揭題質疑
讀課題你有什麼疑問?教師歸納：“啟示”是什麼意思?課文中作者受到了什麼啟示?為什麼釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閲讀課文，解決疑問.
初讀理解
“啟示”的意思是什麼?
再讀課文，作者受到了什麼啟示，畫出有關語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.)
“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什麼啟示.
複習生詞
認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鈎、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴脣、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.
誰還記得這篇課文講了一件什麼事?
《釣魚的啟示》教學計劃教學目標 ：
1．認識20個生字，學會其中的14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
4．瞭解課文的敍述順序，按事情發展順序一部分一部分地閲讀，抓住主要內容，讀懂課文。
教學步驟 ：
（一）導入 新課
1．同學們釣過魚嗎？能説一説當你釣到大魚時的心情是怎麼樣的嗎？
2．假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？
3．“塞翁失馬，焉知非福”，這節課我們學習“”。
（二）感知全文
1．自讀全文，讀準字音。
2．指名學生讀課文，理解重點詞語。
3．默讀全文，想想“我”回憶了一件什麼事？
明確：（1～9節）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不捨
4．簡要理解（10～11節）寫的是我從中得到的啟示。
（三）理解中心，總結擴展
1．反覆誦讀第10節，説説你對這段話的理解。
2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難
（1）討論：這“魚”指的是什麼
（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？
3．理解：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。
（四）佈置作業
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或寫這篇文章的讀後感
教案點評：
這是一篇精讀課文，教師在設疑引題後明確學習目標：得到了什麼啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學生明確目標後運用已學過的邊讀邊想的學習方法以及瞭解敍述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解“我”從中得到的啟示。
探究活動
以“嚴格要求自己，做一個有道德的人”為主題開一個研討會。
1、講講你在生活中遇到的類似《》中的事。
2、説説你是怎麼做的。
討論：我們以後該怎麼做？
《釣魚的啟示》教學計劃
教學目標：
1、抓住主人公的情感變化，理解課文內容，體會誠信、公德在人生中的重大意義。
2、學習概括課文的主要內容，體會作者用詞的精確妥帖。
3、掌握本課生字詞，能夠有感情地朗讀課文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會公德的對人生的影響。
教學難點：體會用詞的準確。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
1、導語：孩子們不知道你對釣魚瞭解多少？釣魚的目的是什麼？想釣到魚容易嗎？如果掉到了會是什麼心情？
2、今天這節課我們就來讀一個關於釣魚的故事——《釣魚的啟示》板書課題
二、讀通課文，梳脈絡，抓梗概。
1、課前大家預習了課文，不知道文中的這些生詞你能否讀準確？分組出示詞語，認讀。
組（1）讀準字音
組（2）重點理解翕動
組（3）體會情緒變化
2、最後的這一組詞語都是形容什麼的？他們同時出現在了一句話中，請你找出來讀一讀。
3、一件釣魚的事讓作者出現了三種不同的情緒呢，請同學們靜下心來，認真的讀一讀課文，到文中的字裏行間去找一找相關的語句，去體會一下作者的情感變化，並把你的感受標記在書中。
三、精讀課文，品細節，抓言行。
（一）理解“興高采烈”
1、指名讀第三自然段，具體找一找有什麼值得作者“興高采烈”呢？
（1）（釣的不容易、鱸魚大）從哪些句子當中知道的鱸魚很大？
指導朗讀“啊，好大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”
（這條魚很大，你從這句體會到什麼？是呀，從你們的話中有驚喜、有自豪。……）
釣到這條魚，就好比你得到了盼望已久的芭比娃娃，讀——
釣到這條魚，就好比你用上了期待已久的電腦，讀——
釣到這條魚，就好比你終於考出的滿分成績，讀——
（2）（釣的不容易）從哪些句子當中知道的釣的不容易？抓住“過了好長時間（聯繫上下文理解到底多久）、小心翼翼的一收一放、慢慢地”
我好不容易釣到了一條大魚，這對11歲的我來説可真是一份驚喜，我是多麼興高采烈呀。（板書興高采烈）
（二）理解“無可奈何”與“沮喪至極”
1、（再次出示第十自然段過度），那“我”又為什麼變得無可奈何甚至是沮喪至極了呢？
2、父親為什麼要兒子把大鱸魚放回湖裏？是因為他不喜歡鱸魚嗎？出示“我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚。”“父親盯着鱸魚看了好一會兒。”
父親也喜歡這魚，為什麼他還要我放了它？
理由：“距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。”
3、是啊，正是出於對捕魚時間的遵守，所以父親才讓兒子把魚放回湖裏。於是矛盾就這樣產生了，誰來讀一讀父子間的對話，也就是課文的四至七自然段？（讀後評價、指導朗讀，同桌練讀，分角色朗讀，表演讀）
4、雖然我哭了但此時的我還沒死心，（課件出示下一句）我為什麼還要向四周看一看？我的目的是什麼？這乞求的目光讓我們彷彿聽到作者在對父親説？
父親聽到了兒子的心聲，卻仍然沉着臉，這又是為什麼？他似乎也在對兒子説？（課件出示）
5、這深更半夜，最後短短兩個小時，就有那麼重要嗎？這條魚就一定得放嗎？和同桌説一説你的想法。（生討論：肯定大部分或全部都是説的應該放回去，關鍵是挖掘學生心中的誠實、良心、道德、誠信）
是的，要遵守規定，父親更是在無人知曉的情況下仍然遵守規定，這説明什麼？（父親是個品德高尚的人）
而且父親是讓我親手放掉這條魚，他這樣做的目的何在？（為了讓我明白即使沒有人看見，也要遵守原則，做一個品德高尚的人）
當時“我”理解嗎？是的，我不理解，是父親的堅決致使我變得那麼無可奈何，（板書無可奈何）我只好慢慢地——。（引讀第九段後面放魚的部分）我看着那條我喜歡的，很大的鱸魚又走了，此時我真是——沮喪至極。（板書沮喪至極）。
四、聯繫生活，悟哲理，修品行。
轉眼間34年過去了，我已經是紐約著名的建築設計師了。引讀“我再也沒有……月光如水的夜晚。”
a.孩子們，這一句中“旅途”指什麼？是呀，在“我”的34年生活中，（引用事例理解“誘惑人的魚”。）事例1：記得一次深夜……，引讀父親的話。事例2：還有一次……，引讀父親的話。
b.孩子們，那無人的信號燈前，那購買設計圖稿的鉅款，不就是文中那加了引號的魚嗎？想想看這誘惑人的“魚”還可能是什麼？
c.正是因為34年前，父親在無人知曉的情況下仍然按照原則要求我，所以我才能抵擋這些精神和物質上的誘惑，一次次地捨棄那些誘惑人的“魚”，常言道“捨得捨得，有舍就有得”，那我又得到了什麼呢？課件出示填空“作者捨棄的是（ ），得到的（ ）。”（板書：高尚品德）
五、總結全篇
我國春秋時期著名政治家管仲曾説過：“道德當身，不以物惑。”（課件出示）這句話是説人要以道德為行為準則，不為利益物質等所誘惑。這句話不正是這篇文章所想要表達的思想嗎？
老師希望你們記住這句話，今後
在學校，當老師給你的考卷多算了分數時，請你記住——（引讀“道德當身，不以物惑。”）
在公共場所，買東西時，售貨員多找了錢給你，請你記住——（引讀“道德當身，不以物惑。”）
在人生的道路上，當你面臨抉擇時，請你記住——（引讀“道德當身，不以物惑。”）
板書：
興高采烈
無可奈何 釣魚的啟示 道德抉擇
沮喪至極
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