一、上週工作小結
1、雖有瑕疵但整體上成功舉辦了會考誓師大會和考前減壓心理輔導。相關點評已經在班子會上説過了。
本人工作20餘年經歷感悟：學校裏沒有什麼崗位比得上做班主任再能檢驗人、鍛鍊人的全局意識、辦事能力；沒有什麼工作比得上主持組織一場大的活動再能鍛鍊人的統籌本領，並且是操辦一次成長一截。出席活動的市教育局團委書記張焰同志評價很高，她是常常親自組織活動的高手、見多識廣。即席講話感覺得到什麼叫水平，她現場表達説“震撼”，我以為是先前她心理準備是定位於我們是農村學校層面的，看了我們一招一式的組織才有驚喜。會後交談她指出與市區直屬學校活動的組織相比我們也是好的。細節決定成敗，細節決定品味，我們要總結認識我們自身工作的不足，下一步才能繼續快速提高。
2、九年級三大任務之一，職教招生已經初步旗開得勝，關鍵是下一步要讓孩子都感受得到咱們班主任全力為他們提高總分，要求更嚴格、期望更迫切！而不是覺得可以鬆口氣讓學生覺得考多少都無所謂了，分數對於誰都很重要！今年暑假各個高中包括職教一些專業都會很牛！你分不夠就上不了。上一週幾位畢業班班主任從學生出路的角度可謂苦心孤詣、苦口婆心，人人都經受了任務落實反反覆覆的煎熬，陳校深知、張校劉校瞭解，付偉懂你們，成績再一次證明學校用你們沒看錯！最終大家一定能得到學生來自未來的感謝。
二、教學工作
1、當前我縣大的管理體制變革正在悄悄的醖釀，暑後我們會強化基礎年級薄弱學科教學，甚至決定接管五六年級教學，數學英語兩科老師只要你願意努力都有班可包。所有的人員使用決定因素是把你放到一個崗位上究竟能做出怎樣的效果，我們用成績、素養和態度三方面評估。接下來的業務比拼人人都別當局外人。
2、校內質量問責機制不是一句空話。從暑期的用人分工開始到績效考核都要把年度內承諾過的要求過的，梳理清帳還賬。人人都不是看客。分管工作、分管年級的位次就是相關幹部的答卷。評優評先職評人員使用所有好事均論功進行。
3、九年級分析會可以看到付出的成績、看到進步；也要鞭策落後。只為成功想辦法少為失敗找藉口。藉口只能安慰自己，説出來除了平遭別人取笑。校長室對成績進行了縱向橫向的跟蹤分析。基本清楚關鍵所在所以所有獎懲措施都指向九年級三大任務：A、統招生數——學校的面子工程、也是對樑寨領導、父老百姓的交代。B、均分位次——這是所有老師業務和教學基本水準的體現。C、職教招生——這是上級交給的硬任務，是給差生的一條實事求是的出路，其他所有學校都是浮雲！
4、豐縣中學對全縣各校的掌握分析很到位，我們的尖子生在人家那都有分析，頭頭是道。一檢前42名簽訂協議進入強化班。我們的幾個學生人家來幫我們診斷。我們教務部門和每個年級要不務虛名抓教學抓到點子上，讓所有人、包括校長能感受到在拼、在不遺餘力。上級抓什麼、什麼就是重點，什麼就是我們下力氣的着力點。否則忙忙碌碌無功而返。
今年教學德育安保後勤質量等等所有工作，校長、分管領導、相關領導同進退。本週結束教務處要把班子成員聽課記錄收齊交到校長室。
三、教育均衡化驗收工作
上週全省義務教育均衡驗收再次充分準備而又“狼來了”，我們要看問題多的村小去。中午工作餐時領導講上級説你們那兒可以免檢，這就是肯定，為了這樣的效果我們所有的努力都值。我們所有的準備不是折騰，大凡好學校就是這樣一次次的“折騰”，而越發的經得起看，師生見識過大場面而習以為常上檔次的，工作一步步推向細緻的。試問沒有一次次檢查，有的工作能達到上週的高度麼？
會後小會議室資料收拾好保存。估計暑假前各項驗收基本結束。小會議室恢復成原狀。損壞的椅子桌子凳子要收拾好。
四、後勤工作
後勤工作需要增強主動性，真正做好師生的僕人，當好學校的主人。最後20多天要以什麼樣的服務和管理，保障師生吃的住的安全舒心，避免大家都能看得見的資源浪費。你們要有主人翁意識校長一定感覺得到。要是純粹是應付了事，我不查你們不查，你們查是為了應付我查那將很遺憾！後勤要讓大家感覺到你們上學期那樣找着活幹的管理狀態，否則真讓你們述職説不出什麼東西，就是巧言令色滿口生花，也得不到校長和羣眾的贊成。每位幹部做好工作是為自己安身立命，不是為上級。
本人工作24年做教幹23年，經歷3所學校，與11位校長同處過，與數百位同行共事過，做校長也9年了，在咱們一個學校工作了六年，肚子裏裝滿了人和事，儘管很感性，很多話、很多事、很多工作我可以沒看到、聽到、也沒説出來，但我最終都感知到了。那麼多年來，儘管資質上與有的同志比有些笨，因為愛思考、肯學習、認琢磨、又有人指點，我自戀地認為是個還算明白的校長。所以在各塊工作上，當所有的校長一眼就能看到的問題，你沒有看到時，我覺得你要麼是眼瘸，要麼是睜一眼閉一眼不想幹活。賣啥的吆喝啥！學校老抓哪一塊説明哪一塊工作被動，上級抓啥啥就是指揮棒，當幹部要是還看不透這一點，你就在幹部的位置上不好混了。重温那句格言：學校的任何問題説到底是幹部的問題。都來自勉吧。
校長在一個學校裏是抓全盤，是宏觀管理，是需要坐得下來、靜得下心琢磨人琢磨事，其餘崗位全是具體的微觀管理，不需要坐在辦公室下神，需要的是深入工作底層貼近服務羣體，否則事事需要校長一而再的安排催促説明你很被動了就別再以各種藉口搪塞了。
在一個學校，沒有誰比校長更全面地瞭解上級的上級的眼光。因而在沒學會高水平創造性開展工作以前，先學會對上一級負責，按上一級要求狠抓落實不走樣。
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