語文講評課教案最新6篇

教案在制訂的時候，你們肯定要考慮與時俱進，通過教案的寫作，我們可以讓自己的教學能力得到進步，本站小編今天就為您帶來了語文講評課教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

語文講評課教案篇1

一、試題命制

試題能依據課程標準的要求，體現了課改的新理念和新教材的特點。突出了“以人為本”的教學思想，能緊扣書本，兼顧了知識的延伸拓展。重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，具體來説，試題體現以下特點：

1、題型多樣

試卷所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合要求，學生均能在規定時間內完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閲讀和作文題除了考查學生的閲讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。能全面反映學生對國小階段語文知識的掌握情況，基本上能對學生的語文能力做出客觀的評價。

2、貼近生活

試題的背景取向注意接近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閲讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利於表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利於他們的終身發展。基於這一點，本次質檢題注意了對學生語言積累的考查。如第一大題填寫詞語、古詩、格言等目的就在於檢查學生的語文常識的積累。

二、考試情況

這次全縣語文畢業會考成績比較理想，這充分説明各校領導對語文學科的教學給予了高度的重視，廣大語文教師付出了辛勤的勞動。

三、試卷分析

從__年國小六年級畢業會考語文試卷分析來看，我們認為本次會考表現出了以下幾個特點：

（一）主要成績

1、基礎知識掌握較牢

試卷的第一題基本都屬於基礎知識部分，總體來看，學生得分率較高，正確率在80%以上。對漢語拼音，《課標》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫，從第一題的答題情況來看，學生基本能夠達到要求。後面的補充成語、找錯字並改正、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多，這充分説明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。

2、具備一定的閲讀能力

本次閲讀題設2個題目，旨在降低難度，增加閲讀量，題目（一）為説理（二）為敍事。兩個不同類型的閲讀題學生答題情況都不錯。尤其是你從文章中明白了什麼和概括短文，學生都能較好地完成任務。

3、習作基本符合要求

習作《我懂得了--》，可以寫自己成長過程中的某經歷和從中感悟到生活道理。習作選材新穎，貼近學生生活，選取材料容易。學生大多行文順利，完成了400字左右的文章。由此可見平時教師對學生的作文訓練抓得比較緊。

（二）問題及原因

1、缺乏應變能力

從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、一旦要求用到具體的環境就茫然，而且詩文中錯字太多，説明學生在平學習古文時只死背詩文而不理解其意。縮句50%的學生在答卷中錯誤較多，因為句子中有兩個主語而不會靈活應變等等。

2、表達能力和審題能力還需提高

口語交際請學生從下面四個話題中選一個來表明自己的觀點，有部分學生不認真審題選了四個來談自己的觀點。在談自己的觀點時，有些觀點錯誤，有些觀點語言表達不清楚。

閲讀中部分學生不認真讀短文，理解能力欠缺，語言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數學生做得很好。

本次習作基本屬於敍事作文的範疇，但不是六年級訓練過的習作。部分學生能寫出較為新穎、有趣、生動的習作，但是多數學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業模擬題中已經訓練過的作文硬搬上試卷，敍事不完整，內容不豐富，表達不生動，生搬硬套的作文居多。這一方面説明學生思路還不開闊，有“宿構”嫌疑，另一方面説明學生對作文缺乏興趣，表達能力不強。

3、卷面不整潔，書寫潦草

?語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”為了體現這一思想，試卷特別設了2分的書寫分。從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學書寫潦草，這説明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。

四、教學建議與措施

針對以上問題提出以下幾點建議與措施僅供參考。

質量檢測已圓滿完成，成績固然可喜，但客觀問題不可忽視，為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量，針對本次的質檢情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供參考。

1、重視寫字教學，培養良好的書寫習慣。

教師要練就紮實的寫字基本功，提高自身的漢字書寫水平和書法修養，對學生的書寫進行示範引領，有效指導，把寫字落實在日常教學的每一個教學活動中，使學生的書寫規範、卷面整潔。

2、豐富人文內涵

重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文教師應該努力挖掘教材中的“文化藴育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現代的多元文化，培養學生的“人文素養”。

3、倡導自主學習

我們的閲讀課要創造自主、合作的氛圍，讓學生在課堂上有“閲讀期待”，習作指導課要讓學生在課堂上有“習作期待”，口語交際課要讓學生在課堂上有“交際期待”，教師要激發學生強烈的閲讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學時，要努力做到：

⑴讓學生自主選擇學習內容。

⑵讓學生自主選擇學習方法。

⑶讓學生自主選擇學習夥伴。

4、強調感悟積累

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師在引導學生與文本進行對話時，要做到以下幾點：

⑴增強形象感受，減少理性分析。

⑵引導學生多讀。

⑶引導學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現時感悟的衝突，激活思維。

⑷鼓勵學生有獨特的見解。

⑸理解內容與欣賞內容相結合。

總之，本次畢業會考折射出了我們教學中的漏洞和薄弱之處，在今後的語文教學中仍要以《課標》為導向，以課堂教學為主陣地，堅持面向全體學生，進一步提高質量意識。

語文講評課教案篇2

親愛的家長朋友：

您好！孩子入學轉眼就是兩個多月了。很不容易啊！作為班主任，和家長朋友們攜手，為了孩子們，可以説是吃不香，睡不穩，一心希望孩子們早早愛上學校、愛上老師、愛上身邊的小夥伴；愛上學習，愛上課堂，愛上手上的課本。我們都在盡心盡力地付出，天道酬勤，很多孩子已經是一個像模像樣的國小生了。他們已經開始把學校當作了第二個家，有的時候還把我們親熱地叫做媽媽呢！作為老師，自然很激動，很欣慰！

本週我們對孩子進行了期會考試。我們把座位分成了單人單行，很正式，很有考試的氣氛，學生也挺有狀態。下面就是孩子們的檢測結果，我們把它分成了不同的等第:

優★★★（100分）

12、13、17、18、19、26、37、41

優★★（98—99分）

1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、

優★（97分—95分）

2、8、10、21、22、27、42

優（94分—90分）

6、15、33、

加油（80——89）

3、28、35、43

對於這一次考試，我們很重視，我們抓緊考前的週日晚、週一和週二進行了複習，在考試時督促他們細心，考試後組織檢查，讓他們感受到考試的一般程序和重要性。

如果您的孩子獲得2★以上，那他就是我們的學習榜樣啦！祝賀他們！對於未得到滿意分數的孩子當然有各種原因，有的是因為掌握了但由於粗心未過關，有的是因為確實未過關，希望家長能引起重視。有的家長曾説：“現在，我們不會很重視成績，只希望孩子的習慣好，就行了”。從考試成績看，孩子的成績和他們的學習習慣一定是成正比的。如果您有心對照一下平時的“評比欄”，越是課堂表現優秀的孩子，成績一定會好；而成績優秀的孩子，學習會更有自信，更有興趣，如此循環，孩子也才會越來越有希望。

所以，很期待，後階段的學習，您一定要抽出週末的時間，再忙，也要用心地幫助您的孩子，引導你的孩子，儘快進入狀態。老師們在學校，也一定會查漏補缺，並想方設法調動孩子的學習興趣，訓練孩子提高注意力、逐步培養他們的學習能力，教給他們的學習方法。

一切都是為了讓孩子養成良好的學習習慣，而習慣的養成最初還是靠強化訓練，希望家長能夠配合老師來進行。為了孩子，我們一起加油！

語文講評課教案篇3

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，並通過這個故事受到啟示，取於質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果裏的五角星》。

板書課題《蘋果裏的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現在大家用自已喜歡的。閲讀方式去讀課文，並理解課文內容。

2、好！哪位同學願意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什麼？

三、精讀課文，感悟道理

1、學習課文第一、二自然段

（1）大家一起來讀第一、二自然段。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來幹什麼？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

板書：報告新聞，顯示新本領

（3）我是怎樣回答小男孩的？

（4）過渡：真的像“我”想得那麼簡單嗎？

2、學習第三、四自然段：

（1）他的新本領是什麼呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先説—再切—然後舉—最後讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實踐情況（小組交流）

（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那麼這是不是真的呢？

（4）現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切後認真觀察發現什麼結果？再次用不同的方式切，結果會怎樣？（小組討論彙報）

（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領後，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什麼？

3、學習第五自然段：

（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

（2）説説自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什麼有那麼大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

理解課文最後一句：往小處説是什麼意思？那麼如果從大處説該怎麼講呢？（根據學生回答進行板書。）

板書：創造力來源於打破常規的思維方式

四、總結全文昇華感悟

1、為什麼人們都不會想着攔腰切蘋果呢？

2、説説你從小男孩切蘋果的方法中想到什麼？

五、拓展練習

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子説一説。

語文講評課教案篇4

一、教材説明

這個語文園地裏有五項練習，包括複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句説句和讀兒歌。

二、教學建議

第一項“我會認”，是複習學過的帶“訁、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之後想想每組字在字形上有什麼特點。然後再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利於鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀後要注意檢查，糾正不準的讀音。

第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地説出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白雲、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你説一組，我説一組，互相説説、互相補充，再全班交流。比較清楚後再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鈎”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，裏面還有一點。要藉助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的範字。

第四項“讀讀説説”，要求通過讀句，瞭解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們説疑問句。這三個語氣詞都可用在問句裏，“嗎”一般用於是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用於特指的問句，需對方説出具體的答案；“吧”用於推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞説句合適不合適，對於學生則只要求通過讀句來培養語感，學着説一説。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什麼相同的地方，指導讀出問句的語氣。然後分組練讀學説。最後檢查説句的情況。

第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白雲的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯繫。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“着”是多音字，要讓學生藉助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白雲，與白雲談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學時間

教學本課可用2課時。

語文講評課教案篇5

我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“難”，分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我班的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。

從這次期會考試來看，不少同學在平時的學習中不屑於記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。

對於古文《大道之行也》《愛蓮説》，我們在平時訓練過多次，但得到了滿分的同學業全年級只有三十來位同學，自我感覺良好，自我滿足，缺少“比、學、趕、超”的競爭意識，缺乏上進心，又不願下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。

這次期會考試中的課外閲讀片段，總分是26分，無人得滿分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以後的教學工作中引起特別的重視。

本次期會考試的作文總分是40分，全年級過優分線的同學比語文總分過優分的同學要少得多，絕大部分同學過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有36分35分左右，這次作文沒把字寫好的同學，他們為此又一次在分數上付出了慘痛的代價，同比閲讀九年級優分層的作文，我感到我們的作文比九年級同學的作文差一個檔次，作文訓練任重道遠。

針對本次期會考試，及本年級語文實際情況，我想我們以後的語文教學應該從以下幾個方面發生轉變：

1、在課堂教學中變老師多講，為學生多説。訓練學生問答將話説得完整，説得有條理，説得精闢透徹。

2、強化基礎訓練的落實。不少同學到現在為止，作文仍然是錯別字連篇，在考試時不是這兒寫錯字，就是那兒寫錯字。針對這一現象，我將要求我班學生對課文中的古詩詞，該背的一定要默，該聽寫的一定發全部過關，在平時的訓練中發現一個錯別字，糾正寫對一個。

3、多閲讀課外書籍，多積累好句子。以前的閲讀，我們八一班多停留在閲讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來卻沒有多大起色。在以後，我將要求我班學生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞

好句記下來，背下來，甚至默寫下來，同時還要求學生多背誦經典名篇和會考作文，以培養自己的語感。

4、對於課外閲讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天，對學生進行一次為10分鐘左右的課外閲讀訓練，直接把訓練當成一次小考，平時在考試的環境下訓練他們，提高他們做課外閲讀題的正確率。

語文講評課教案篇6

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排

2課時

第一課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、複習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x 1、學習j q x的發音。

（1）學習拼音j。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片j） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀學生跟讀） 師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

（2）學習拼音q 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀） 師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

（3）學習拼音x。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀） 生讀完師貼卡片x：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。 師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然後小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了j q x的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。 課中操

3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。 學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師範寫，並強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡迴指導。 師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。

三、鞏固

出示七隻小雞玩耍圖。 師：誰能説説圖上畫的是什麼？ 師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？ 師：小魚娃送給我們的禮物就是關於七隻小雞的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。

師範讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。 師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？ 師：老師先來告訴你一個祕密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們説再見了，小朋友們也跟小魚娃説再見吧！

第二課時教學內容：

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。 教學過程： 一、複習導入。 小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀指名讀） 師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。 師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。