新課標英語教案5篇

作為教育工作者，一定要養成寫教案的好習慣哦，教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯繫實際，下面是本站小編為您分享的新課標英語教案5篇，感謝您的參閲。

新課標英語教案篇1

一、我的教學目標

1、總體目標。激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

2。、具體目標。結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和七年級知識的銜接，例如，複習積累基礎詞彙、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期後，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

二、學生基本情況

本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。

三、我的指導思想

由於社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神。

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。

3、突出學生主體，尊重個體差異。

4、多聽其他（她）教師的課，從中吸取精華。

四、我對教材分析

本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個複習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個複習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。

五、我的教學計劃安排：

六、教材教學的重難點

本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文並茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽説能力，並通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。

七、我本學期教學方法

英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況採用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：

1、teach english in english。英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、説、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、説、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。

2、think english in english。用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者説美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標誌。

3、背誦和多種練習結合。實事求是的説，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對於一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。

5、針對不同的教學內容採用不同的教學方法；。英語的內容較多，包括語音、詞彙、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都採用同樣的方法來進行教育教學，那麼即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容採用不同的教學方法是不可違背的。

總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。並及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽説讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練説來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

八、我的教學輔助活動

1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。

2、每日課前進行單詞聽寫。

3、單詞短語檢測。

4、堅持值日生報告。

5、開展多種遊戲和競賽活動。

九、進行期末複習

本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入複習階段，在最後的幾個星期裏，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，儘量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。

十、進行期末考試

新課標英語教案篇2

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；第二，目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎：突出學生主體，尊重個體差異：第三要注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用由於中學習英語，讓學生成為gooduser而不是learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。

二、教材分析

八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目和語法結構，以及需要掌握的基本詞彙，並分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用，還有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各個單元活靈活現，貼近生活實際。

三、學生基本情況分析

學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但在聽説讀寫各個方面的基礎仍有些薄弱，另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。有的同學不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習

英語的目的在於交流，有些同學在學習中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過國中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，總的來説，本班的英語具有挑戰性，需要耗費不少的時間和精力。

四、目的要求

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要着重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。

五、具體措施

1、在課堂和作業佈置上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。

4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

5、建立英語學習小組，並以小組為單位開展各種活動。同時，整合家長的力量，讓家長在週末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

6、通過聽、説、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。

7、每天利用固定時間進行閲讀訓練，使學生能儘快掌握閲讀技巧，培養閲讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。

8、以上幾條，堅持每天落實，由組長負責，老師抽查，對於完成較好的組給予鼓勵表揚。同時，對不同層次的學生要求也相應的不同，能讓其漸漸對英語產生興趣，慢慢加大要求。尤其是對後進生，每天的任務不是太重，及時完成就立即表揚。

六、教學中應注意的問題

1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。在培養學生閲讀能力的同時，注意加強聽、説技能的訓練。能過聽、説、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。

2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。

3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。

新課標英語教案篇3

教學目標

能聽,説,讀,寫短語:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .

理解句子:how was your weekend ? it was fine ,thanks . what did you do ? i stayed at home and watched tv.

能運用過去式詢問別人上週末的活動,並會對其作出回答。

3. 能夠運用新學的內容完成 “do a survey and report”任務。

4. 在小組的討論交流中,培養學生英語的綜合運用能力。

教學重難點

1.重點:掌握核心單詞、詞組以及句子。

2.難點:掌握動詞過去式的用法及過去式的讀音。

教學過程

step1 : warm up

t: good morning, boys and girls,.

i usually clean my room and wash the clothes on weekends.

what do you usually do on weekends?

s1: i usually do my homework and watch tv.

s2: i usually play table tennis. ………..

(設計目的:問候語熱身進入英語學習狀態,同時用一般現在時態提問,為新課一般過去時做鋪墊。)

step2:presentation

t: today we’ll learn unit.2last weekend.

1. 日曆呈現 last weekend

(設計目的:直觀導入過去時間,上週六和上個星期天。)

2. 圖片new phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,

cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched tv.

(

3. 師板書下列單詞的原形clean ,wash ,watch, stay,並用i often clean my room /…造句。

師板書以上單詞原形並且加ed後,用i cleaned my room /…last weekend 造句。

(設計目的:呈現本節課核心詞彙,導入本節課的核心句型。)

4.學生觀察兩個詞組的不同之處.t:eg: cleaned 是clean的過去式,當我們要表達過去發生的事情時,就要用動詞的過去式,規則動詞的過去式一般在原型後面加ed. cleaned的ed 發/d/. 師帶讀.

用同樣的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”. 注意:washed,watched的ed 發/t/.

(設計目的:通過比較,歸納,讓學生獲得新知,並學會學習。)

step：3

1.出示課件並讓學生自己觀察回答問題。

t: how were their weekend?

s1:he cleaned his room and washed his clothes.

s2: she stayed at home and watched tv.

呈現句型:what did you do? 師生問答

(設計目的:讓學生觀察課件,説出他們做了什麼,操練本課核心句型。)

生打開課本p15,聽錄音跟讀。

pair-work t: how was your weekend ? s: it wasfine , thanks.

t: what did you do ? si :i stayed at home andwatched tv.

listen to the tape of let’s learn and follow it.

(設計目的:讓學生聽課本標準發音,並跟讀,培養聽説能力。)

let’s chant,邊做動作邊chant:

what did you do last weekend ? i cleaned my room.

what did you do ? what did you do ? i washed myclothes.

what did you do ? what did you do ? i stayed athome.

what did you do ? what did you do ? i watched tv. (注意:do 的過去式did ).

(設計目的:利用chant對新知進行滲透併為下面學習做好鋪墊。)

a survey and report :學生利用表格,進行問卷調查。

操練句型—how was your weekend?

--- what did you do?

(設計目的:通過調查彙報,獲得信息反饋,知曉學生對新知掌握的情況。)

step 4. 達標檢測

一、寫出下列動詞的過去式。

1. wash_____ 2. stay_____h______ n______ ______

二、讀一讀,選一選。

( )1.你想問同學週末過得怎樣,可以説:______.

a. how was your weekend ? b. howold are you ?

( ) 2.你想問同學有多高,可以説:_______.

how heavy are you ? tall are you ?

( )3.你想告訴同學:你週末過得很好,可以説:____.

a. i’mtaller than you . b. it was fine.

( ) 4.你想問同學上週末做了什麼?可以説_____.

a. what did you do last weekend ?b. what are you going todo next weekend ?

( )5.你想説:它比我們倆加起來還高,可以説:_______.

it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.

(設計目的:適當地給予學生課後練習,是對已學知識的鞏固,新課的延伸。)

新課標英語教案篇4

教學目標

知識目標：

1、能夠聽説讀寫句型：--how did you go there? i went by train .

2. 能聽懂、會説本課對話，並能在實際情景中應用。

能力目標：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間裏乘坐什麼交通工具去了哪裏並作答。如where did you go on your holiday? i went to xinjiang. how did you go there? i went by train.

情感目標：

1能在遊戲中積極參與，激發學生學習英語的熱情，積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。2、通過竟爭，培養學生的集體榮譽感和競爭意識。

教學重難點

1，教學重點是掌握句型 how did you go there? i went by train.

2.教學難點是在實際情景中正確運用並書寫所學對話。

教學過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

` s review ;利用單詞卡片複習動詞短語和句型what did you do on your holiday?

talk:

what did you do on your holiday?

i took pictures.

good !what about you?

i went ice-skating .

設計思路：let`chant 設計是為了活躍氣氛並引出本課主題：where did you go on your holiday?let`s review.不僅可以複習短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

ent let`s try

what did you chenjie do on her holiday? let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設計思路)通過處理本部分， 達到呈上啟下的作用。

ent let`s talk

what`s the weather like today?

it`s warm and sunny.

what`s the weather like in harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

it`s cold and snowy.

did you go to harbin on your holiday?

yes, i did.

how can you go to harbin?

i can go there by plane or by train.

that`s right h went to harbin on her did she go there?let`s have a look.聽錄音let`s talk。

ask and answer.

look and repeat.

read in roles.

act out the dialouge.

step3 practise

看圖問(where did you go ?how did you go ?what did you do ?學生根據圖回答。

step4 consolidation

1、快速槍答

過程:全班學生分成4大組，請兩名學生上來，a學生抽取地點卡片，b 同學抽取交通方式卡片。

(1)a同學問大家：where did you go on your holiday?大家根據a同學的卡片回答：i went to

(2)b同學把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。how did you go there?每組同學根據表演者的動作猜並快速回答：i went....

看哪個組搶答又快有對。

(3)然後有ab兩同學分別在其他組任選兩個同學，做輪換練習。

2、採訪活動

請一名同學任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行採訪，抽取卡片的同學根據卡片內容邊做動作邊提問：what did you do? 被採訪的小組同學看動作猜出短語是什麼，並回答：i....

全體同學大聲重複答i....(然後這名同學再抽取不同的卡片對其他組進行採訪)

3、小組活動

學生以前後桌為單位分成若干小組，組內幾人分別準備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內部以表演動作並提問的方式操練整個對話。

(1)一人抽取卡片並根據卡片的內容(地點、時間)提問：where did you go on your holiday?其他同學根據卡片上的內容回答：i went to ....

(2) 然後其他同學自由抽取卡片根據內容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來並體問：how did you go there?或what did you do there?其他學生根據動作猜短語並回答。

(3)小組內部每人輪流抽卡片並體問。

教師請一名學生説出曾經去過的地方和所乘做的交通工具，學生兩人一組進行調查。教師可請幾名學生彙報調查結果。

設計思路：通過前面的小組活動充分為學生搭建了語言交流的平台，這一環節教師可以放手讓學生自主操練，使學生積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。

step5 :homework

1. 聽音朗讀對話內容並背誦、默寫四會句子。

2.調查其他朋友的假期旅遊情況，下節課彙報交流。

設計思路：通過課內外相結合的方式，讓學生學習英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業設計，引導學生養成課外自主學習英語的習慣，鍛鍊學生在生活中運用英語的能力。

六、板書設計my holiday

how did you go there? i went by train.

新課標英語教案篇5

課題】 unit10 section a 3a -4 (1課時)

?學習目標】

1. 知識目標：繼續學習反義疑問句的用法

2. 情感目標：描述與陌生人聊天注意的事項，學習該聊些什麼，如何將話題展開。

通過學習與陌生人聊天來達到了解關心別人並增進友誼。

?重點、難點】

掌握反意疑問句的結構及運用。

?導學指導】

温故知新 (一分種內，完成下列單詞及短語，組內互相交換檢查.)

1.中午______ 2.含沙的_____ 3.再見_____ 4.瀏覽____ 5.下雨天______

6.在週末____ 7.去游泳__________ 8.看起來像______

9 .忘記帶雨傘_______________ 10.排隊等候

自主互助學習

學生觀察3a中的圖片相互討論並預測3a答案

知識剖析：學習反意疑問句，特別要注意的問題

1.陳述句如果是there be結構時，疑問句部分仍用there。如：

there once was a man named saint nicholas, wasn’t there?

2. 在英語口語中，“i am +表語結構”，後面的反意疑問句多用aren’t i 來體現。

如： i am very interested in learning english, aren’t i?

3. 陳述句的主語是動詞不定式，動詞的-ing形式或從句，疑問部分的主語多用it來體現。如：taking care of our environment is very important, isn’t it?

what he said it is right, isn’t it?

4. 陳述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定詞或具有否定意義的詞時，疑問部分常用肯定形式。如：

few people knew the news, did they?

tom has never been to england, has he? 但陳述句中如果帶有否定意義的前綴和後綴的單詞時，整個句子仍視為肯定句，反意疑問部分多用否定形式。

如：she is unhappy, isn’t she?

5. 陳述句的主語是nobody, no one, everyone, somebody等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用they(當強調全體時)或he(當強調個體時)。如果陳述句的主語是something, nothing, anything, everything等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用it。

如：no one knows him, do they?

someone is waiting for you, isn’t he?

nobody says a word about the accident, do they?

everything seems all right, doesn’t it?

6. 陳述句是主從複合句時，如果主句的謂語動詞是think, believe, expect, feel, guess等詞，且主語是第一人稱i時，反意疑問部分的人稱、時態與賓語從句保持一致，同時還要考慮到否定的轉移。如：

i believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?

?課堂練習】

( )1.—do you think it will stop raining noon ?

—well , it is really hard to say .

a. in b. by c. on d. for

( )2. —this is great weather , isn’t it ?

—it is sure . but it’s a little hot me .

a. to b. on c. with d. for

( )r you finish your homework ,you can go online for a while ,but you are not allowed computer games .

a. doing , playing b. to do , playing

c. doing , to play d. to do , to play

( ) come a little earlier ? we have had a lot of delicious food prepared .

a. don’t b. don’t you c. not to d. aren’t you

( )5. ____i haven’t been to america.

——_____.

a. so have i b. neither have i c. so i have d her i have

?要點歸納】

反意疑問句

?拓展練習】

a.用所給單詞的適當形式填空

1.i am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?

day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.

is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.

e is something wrong with my head,i am not ___________________(i) today.

5.i have never ___________________(see) the film which is named “hero”.

b.完成下列反意疑問句。

1 ’s very hot today, _______________ ?

2. he can speak chinese, _______________ ?

3. meimei studies in a middle school, _______________ ?

4. he never gets up late , _______________ ?

5. don’t go out at night, _______________ ?

6. he never loves cold weather , _______________ ?

7. you finished the task yesterday, _______________ ?

8. it _______________ a good day for swimming, is it?

9. tom has been to singapore , _______________ ?

10. the story is little interesting, _______________ ?

?總結反思】