《飛向藍天的恐龍》教案8篇

制定有趣味性的教案能夠增加學生對學習的興趣和動力，優秀的教案設計能夠提升教學的系統性和科學性，以下是本站小編精心為您推薦的《飛向藍天的恐龍》教案8篇，供大家參考。

《飛向藍天的恐龍》教案篇1

?設計理念】

利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

?設計特色】

使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀，逐步培養學生自主查閲信息，獲取知識的能力。

?教學思路】

?飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假説：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循着讀者的閲讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

?教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

２、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

３、利用網絡資源，豐富課外閲讀，逐步培養學生自主查閲信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

?教學重點、難點】

瞭解恐龍的不同特點，有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

?教學過程】

一、創設情境，確定主題

１、導入：同學們，看看這是什麼？

課件出示一隻身材小巧的恐龍。

再看看這是什麼？

課件出示一隻飛翔的恐龍。

科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。今天這節課，我們繼續學習 ３１課，“飛向藍天的恐龍”。

２、看到這個題目，你想説些什麼？最想了解什麼？

二、網上學習

１、讀課文：

請你用自己喜歡的方式反覆讀課文的`三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

２、反饋：

同學們讀得非常認真。讀了課文之後，你知道了什麼？（同學們的收穫真不小！）)還有什麼不懂的問題呢？

３、查找資料：

還有這麼多問題，怎麼辦呢？不要着急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

４、反饋：

同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收穫。我們一起來交流一下吧。

⑴ 你最感興趣的問題是什麼？

⑵ 解決了嗎？是怎樣解決的？

師：藉助網絡資源，同學們解決這麼多的問題！看來網絡資源給了我們不小的幫助啊！同學們到底學得怎麼樣呢？想不想進行自我檢測。

５、做測試題：

學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、彙報交流，深化提高

１、彙報交流：

同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

師：地球上出現的第一種恐龍究竟什麼樣呢？

２、練習一：

第一種恐龍的特點：

⑴ 地球上的第一種恐龍出現在什麼時候？

⑵ 它們有什麼特點？

⑶ 小結：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷ 學生齊讀第二段：

師：就這樣，經歷了數千年之後，它們變了嗎？變成什麼樣了呢？

３、練習二：

瞭解恐龍的龐大家族：

⑴ 誰能讀讀這一句？

⑵ 讀了之後，你體會到了什麼？

⑶ 小結：

曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之後，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什麼詞形容這樣一個家族最合適呢？

（形態各異）

師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地瞭解它們？

⑷ 進入交互平台，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

⑸ 反饋：

誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

⑹ 多麼有趣的大家族啊！讓我們再好好的朗讀這一句。

師：這麼多形態各異的恐龍，最後都幸運地飛上藍天了嗎？

４、練習三：

瞭解獵食性恐龍：

⑴ 説説獵食性恐龍的特點。

⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎？

⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，並最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

５、練習四：

總結全文：

讀完之後，你喜歡恐龍嗎？為什麼？

師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

６、練習五：

練習背誦１～４自然段：

老師引背，學生跟着背。

７、過渡：

同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的瞭解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的願望想要告訴大家。（齊讀課文最後一段）同學們一定有很多很多想説的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

四、網上論壇

１、學生點擊參加討論。

２、指名讀題。

３、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

４、交流第一個討論題：

⑴ 選擇了這個話題的同學真不少！想説的自己站起來大膽地説吧！

⑵ 同學自由發言：

師：同學們都説出了自己真實的感受。

５、交流第二個討論題：

⑴ 很多同學認為科學家的願望一定會實現，能不能説説理由呢？

⑵ 不認同的同學也發表你們的看法吧。

《飛向藍天的恐龍》教案篇2

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、瞭解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎麼發現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？

⑵ 讀後交流,感知課文主要內容:

① 科學家是怎麼發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結構

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，説形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業：抄寫生字、詞。

《飛向藍天的恐龍》教案篇3

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假説：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

【教學重難點】

重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

【設計思路】

新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段採用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發現恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再採用多種形式的朗讀加深體會，然後再讓學習通過圖片直觀感受課文敍述的條理性，最後讓學生用自己的話把恐龍演化的過程説一説，達到內化吸收語言的目的。

【教學準備】

1、課前佈置學生查找、閲讀有關恐龍的資料，並利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。

2、《與龍同行》dvd光碟。

3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、創設情境導入

播放dvd《與龍同行》中時空轉換畫面，師解説：恐龍是如何飛向藍天的呢?現在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

二、學習重點段落

1、整體感知：

生自由朗讀第4自然段，説説這一段介紹的是什麼?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。

2、填寫表格：

⑴ 屏顯表格：

根據課文內容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍特點的關鍵詞句，並填在表格內，並想一想作者用了哪些説明的方法?

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者説明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

數千萬年後 形態各異的`

龐大家族 (其中的)

獵食性恐龍

⑵ 生默讀課文，根據提示自主學習，先劃出關鍵詞句並思考作者表達的方法。

3、合作填表(抓住關鍵詞句簡要地填寫)：

⑴ 要求：

小組長負責組織協調，組內一人負責填寫，一人負責彙報，其他同學可以補充。

⑵ 教師在巡視中詢問指導。

⑶ 鼓勵表揚會學習的個人、小組。

4、全班交流：

先請一個小組彙報，其他組補充。在彙報的過程中採用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內容和表達方法，並指導朗讀。

⑴ 第一種恐龍的特點──作者説明的方法──指名讀部分課文。

⑵ 形態各異的龐大家族的特點──作者説明的方法──男女生對比讀這部分課文。

⑶ 獵食性恐龍的特點──作者説明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷ 師評價小結：

只有團結合作，才能更好地完成學習任務。

5、直觀感受：

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，並抓住要點進一步介紹。

6、學生複述：

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，再用自己的話有條理地説一説。

指名説。

7、體會表達特點：

⑴ 師設問：

同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

指名説。

生齊讀課前板書：

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什麼特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

指名答。

三、總結全文，激發探索精神

師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脱離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學家們希望能夠重現這一歷史進程，你認為有沒有這種可能?説説你的想法。

指名答。

師總結：同學們對未來寄予了厚望，你們説得好，隨着越來越多恐龍化石的發現，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現在已經能夠形象直觀地再現恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放dvd《與龍同行》片斷。

【板書設計】

31、飛向藍天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《飛向藍天的恐龍》教案篇4

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在研讀中發現科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。

4、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：

重點：

瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

難點：

引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

教學過程：

一、直觀導入，激發情感

師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

2、生彙報後，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調多音字“血”）。

3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？

4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現哪種動物呢？（鳥類）

5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經滅絕了，但誰能想到，

笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有着千絲萬縷的聯繫。這節課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來説説，這篇課文主要向我們介紹了什麼？

2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，並畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

三、直奔重點，突破難點

1、誰來説説是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態的部分。（生邊讀邊畫）

3、誰能找到有關時間的詞語呢？

4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數千萬年後，這之間，經歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數千萬年，甚至上億年。從這裏，你體會到了什麼？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什麼？（體會“一支”、“漫長”的準確）

5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態發生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這裏運用了怎樣的説明方法？

6、數千萬年後，恐龍的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什麼發現。（排比）師：這雖然是一篇科學説明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

7、請男、女生賽讀表示恐龍形態的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態各異”（課件出示）

8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9、生自由讀。完成練習（課件出示）

10、再讀恐龍的演化過程，再試着複述。

四、拓展延伸，感情昇華

師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。

總結：同學們，恐龍的一支經過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關心地球生物的人來説，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，説不定你們也會有了不起的發現呢！

《飛向藍天的恐龍》教案篇5

【教材分析】

?飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假説：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閲讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地説説。

3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

【教學重難點】

1、重點：

弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時佈置】

2課時。

【教學過程】

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽説過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閲了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，説説你知道它們哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢?這節課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什麼，你對哪局部內容感興趣。

2、查生字掌握情況：

⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中迴旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 説話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶ 根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名説説課文寫了什麼?

三、精讀重點，領悟寫法

1、閲讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴ 先自身讀。

⑵ 再討論。

⑶ 彙報：

① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

② 數千萬年後，它的後代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閲讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵ 它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自身的話説説恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

《飛向藍天的恐龍》教案篇6

（一）欣賞錄像片段，激發學習興趣。

1、輕鬆談話，營造氛圍

師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。

2、師播放錄象，《探究發現》節目中的片段：

一位農民到把化石交給xx博士（1分鐘）

3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

師：這究竟是龍還是鳥呢？

生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看後感受。

4、根據學生談論引入課題

師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學説明文，它能告訴我們這個問題的答案。

（二）利用資料袋初讀課文，提取讀後信息。

出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區的資料）

師：科學説明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。

2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什麼？

a：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。

b：學生談到課文的有關內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。並把學生有價值的（有關文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

（三）初步感知第四段，理清演變過程，。

1、師：中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終於變成了凌空翱翔的鳥兒。那麼，恐龍是怎麼飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的演化過程後製作的。只要我們也來了解這個過程，長大後也許也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們必須知道科學家是怎麼介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來説明恐龍的演化過程

6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，並用線條表示出來。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行

（四）深入研讀第四段，體會語言文字

1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。

2、生a介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪裏看出來的？

科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。

3、生b介紹龐大的恐龍家族。

師：抓住形態個異步態、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

誰願意和老師一起接讀。

4、生c介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來説説。

有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發生什麼變化。

5、現在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假説.

生d:兩種,一種是樹棲學説;另一種是地飛學説.

師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學説恐龍學飛的過程.

6、製作恐龍演化過程的圖片。

（五）總結學法，充實資料袋。

1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終於變成了凌空翱翔的鳥兒。

生： 比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？

結論：原來科學家的語言是這麼生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什麼方法在學習第四段的。

生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。

師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。

《飛向藍天的恐龍》教案篇7

教學目標：

1、複習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地説一説；

3、感受語言表達的準確生動，並結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地説一説；

2、感受語句表達的準確性，並結合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象並自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什麼時候，什麼人在什麼地方找到的？

2、根據學生的回答出示投影“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）瞭解有羽毛痕跡的恐龍化石對於研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對於遼西的發現，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生彙報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，並完成板書。

7、學生不看課文，根據板書提示，發揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯繫生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、範例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越”運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則温順可愛，以植物為食。”學生讀後説説這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則，有些同學愛好唱歌，有些同學則，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則。”

四、小結，佈置課後作業。

《飛向藍天的恐龍》教案篇8

教學點：

1、説明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質疑導入

1、出示恐龍圖片，這是什麼？用一個詞來形容它，你會用什麼詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什麼動物？你會用什麼詞來形容它？

3、一個那麼笨重，一個那麼輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯繫。那究竟有什麼聯繫呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調讀音：凌、嶄

3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

4、互相檢查

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什麼

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文主要講了什麼？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閲讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什麼不同之處，用“ ”划起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什麼説明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的.化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什麼？

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這裏有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導朗讀。

（過渡）

四、小結所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯繫的。但這究竟是怎麼發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。

五、作業佈置

1、抄寫生字詞。

2、預習課文剩下部分的內容