本篇文章介紹的是三年級教案《恐龍》，該教案是為了讓學生了解恐龍的知識，並通過畫畫的形式展現學習成果，提高學生的藝術水平和學習興趣。
第1篇
2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏製各類造型。
3、通過故事形式，引起學生想進一步瞭解的恐龍的學習慾望。
4、能夠以想象和仿製結合的方式完成一隻恐龍造型。
1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神祕地消失了，給人類留下了無窮的奧祕。
2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界
1、 出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
讓學生根據自己所知道的知識來説説看。大家暢所欲言。
3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什麼作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的.刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一隻恐龍，一起説説身上各部位如何來捏製。
7、作業展示：集中展示，以講台為展台，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
現在學生在電視、雜誌上經常可以看到關於恐龍的內容，所以，對於恐龍的種類、外形與生活習性瞭解得很多，在這一點上，老師也不如他們。看着課堂上學生那爭先恐後、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其説是我在教學生，還不如説是學生當了我一回老師。
第2篇
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並熟讀成誦。
2、在熟讀的基礎上説出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、藉助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點説清楚。
教學重難點：１、瞭解恐龍的種類，形態及生活習性及其特點。
２、領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。初步瞭解一些説明方法：打比方、列數據、作比較。
教學準備：恐龍電影片段，圖片、資料、多媒體課件。
導入：我們同學啊本來就很喜歡恐龍，昨天學習了這篇課文以後，我發現我們每位同學對恐龍的興趣更濃了。那你們想不想了解它們呢？今天我們就來學習恐龍這一課。板書：恐龍齊讀課題。
過渡：同學們，大約在兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷裏、山坡上都覆蓋着茂密的森林，那時侯啊，恐龍到處漫遊，足跡遍及整個世界。現
（學生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點擊出相應句子。）讀了這句話，你覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。誰來讀這個詞？（龐然大物）
為什麼要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？（比六頭大象還要重）
（2）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重呢。自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？
同學們，為了把事物説清楚，表達生動、具體，往往要運用一些説明方法，這裏把雷龍與大象作比較，這就是一種説明的方法。請同學們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！
（課件出示表格）剛才，我們學習了雷龍，我們是這樣學的：首先找出最能説明雷龍特點的詞“龐然大物”，然後通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最後再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在，就請同學們按照這樣的方法，根據老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的來學習，看看它的特點是什麼，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。組內互相討論。
同學們，為了把事物説清楚，表達生動、具體，往往要運用一些説明方法。比如像文中的??(作比較、打比方、列數據)。在我們進行寫作的時候也可以用這些説明方法，會使你的作文更加具體。
同學們看到這些千奇百怪的恐龍，你還對恐龍的哪些知識感興趣呢？（吃食、繁殖）
五、引導學生猜解恐龍滅絕的謎團，激發學生探知的慾望。
恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕的消失了。你知道這是什麼原因嗎？
大家説了這麼多，到底是哪一種呢？你們所講的原因都只是猜測，恐龍的消失到底是什麼原因，至今還是什麼？（謎）
過渡：恐龍的世界雖然神祕，但是憑藉着我們人類的智慧，這些祕密終會揭開，而解開它們要靠今天的你們。所以小朋友從現在開始好好學習，掌握更多的'科學知識來探索大自然的奧祕。説不定解開這個謎的，就是我們班的某個同學呢！
1.課文中是怎樣介紹他們的？有（）的雷龍，有（）的樑龍，有（）的魚龍，有（）的翼龍，有（）的霸王龍。
2.用“我是xx龍”的句式，向大家介紹一下你喜歡的恐龍。
我先介紹一個：我是魚龍，我能潛入水中尋找食物，哇，多好吃的魚啊，哎，你們千萬不要把我當成海豚那，我雖然長得像海豚，但我比海豚兇多了，你們可要當心喲！
第3篇
2.瞭解恐龍的種類、形態特點和生活習性，有探索大自然奧祕的興趣。
3.品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數字等説明事物的方法。
教學重點難點：品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數字等説明事物的方法。
1.同學們，大約兩億年前，地球曾被一種強大的爬行動物所主宰，它就是——讀課題：恐龍。
3.想好好認識它們，跟它們交朋友嗎?(想)那就閉上眼睛，讓我們乘上穿越時空的列車，回到兩億年前去。
1.一眨眼的工夫，我們就來到了恐龍的世界。快睜開你的眼睛，默讀課文第二自然段，找找寫了哪幾種恐龍?把它們的名字用橫線畫出來。
2.第二小節給我們介紹了哪幾種恐龍?誰來説一説?(課件紅顯：雷龍、樑龍、劍龍、三角龍)評價：你找得真仔細，一下子就把它們都找出來了!我們一起來喊喊它們的名字。
出示：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
⑴ 瞧!這就是雷龍!課文中是這樣給我們介紹的，誰來讀給大家聽一聽?
⑵ 聽了他的朗讀，你能簡單地説説雷龍的外形特點嗎?
① “雷龍是個龐然大物”(評價：是的，雷龍長得特別特別大，是個——)
出示詞卡：龐然大物 指名2、3人讀。(評價：還不夠大，誰再來?/真大呀!/真是龐大極了!)把它送入句子中，我們一起讀好它。讀着這句話，你是從哪兒感受到雷龍是個龐然大物的呀?
② “比六頭大象還要重” (紅顯：比六頭大象還要重)評價：好重的雷龍呀!你能用朗讀告訴大家雷龍有多重嗎?指名讀。
a、真不敢相信還有比大象重的動物!(出示大象圖)看，這一頭大象大約重5噸，雷龍跟大象比，(點擊出示句子：它的身體比六頭大象還要重。)誰來讀?
b、估算一下，雷龍有多少噸?(有30噸左右)評價：哇!有30多噸哪，一頭大象已經很重了，雷龍居然有六頭大象那麼重!怪不得説它是——龐然大物呢!讓我們再來感受一下雷龍的龐大，一起讀。
c、小結寫法1：用上一個“六頭”，讓我們清楚地知道了雷龍的體重，這種直接寫出具體數字的方法就叫——列數字。
d、小結寫法2：課文把雷龍和大象比，來説明雷龍的身體龐大，這種方法叫做——作比較。
③ 你還能從哪兒感受到雷龍的龐大?“踏步的聲音像雷鳴一般” 評價：走路的聲音真大呀!
a、這麼重的身體，每踏下一步，就會發出——出示詞卡：一聲轟響，指名讀，(評價：腳步再重些!/好響的聲音，耳朵都快震聾了!/房子搖起來了，山也動起來了!)
b、這地動山搖、震耳欲聾的聲音像什麼?(打雷)這就叫——出示詞卡：雷鳴一般，指名讀，(評價：雷聲還不夠響，再響些!/雷聲離我們越來越近了!/好響的雷呀!)齊讀。
c、它走路的聲音就像打雷一樣，難怪叫它雷龍呢!把這兩個詞放入句子中，你還能讀好它嗎?誰來試試?
d、小結寫法：課文把雷龍踏步的聲音比作雷鳴一般，這是比喻手法，也叫——打比方。、
⑶ 真是不比不知道，一比嚇一跳!這樣用上數字，一比較，一比方，讓我們一下子就感受到了雷龍的龐大，一起讀。
4.剛剛我們一起認識了雷龍,那樑龍、劍龍和三角龍長什麼樣呢?請同學們認真讀讀後面三句話，想想課文是用哪種方法來介紹它們的。
?樑龍】(點擊出示：樑龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。)
⑴ 學生説説樑龍的.特點(身體很長)，並指出説明方法(二十多米——列數字，好像移動的吊橋——打比方)。
⑵ 像吊橋一樣的身體，多有趣呀!請你再用朗讀來告訴大家樑龍的樣子。
⑶ 20多米的樑龍，差不多跟我們今天上課的教室一樣長呢!喜歡它的同學我們一起讀。
?劍龍】(點擊出示：劍龍的背上插着兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。)
⑴ 學生説説劍龍的特點(插着劍板、尾巴上有尾刺)，並指出説明方法(兩排、四支——列數字，像利劍一樣——打比方)。
⑵ 這三角形的劍板，可以用來散熱，尾巴上的尾刺，還可以防身呢!齊讀。
?三角龍】(點擊出示：三角龍的臉上有三隻大角，一隻長在鼻子上方，另外兩隻長在眼睛上方，每隻角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。)
⑴ 學生説説三角龍的特點(臉上有三隻大角)，並指出説明方法(三隻、一隻、兩隻、一米長——列數字)。
⑵ 看看它臉上的三隻角，一隻長在—— ，比較短，還有兩隻長在——，有多長?要是我們人的臉上也長了三隻角，你見到了有什麼感覺?
⑶ 是呀，這樣的臉型，任何動物見了都害怕，這就叫——出示詞卡：望而生畏 “畏”就是害怕的意思，指名讀，齊讀。(評價：還不夠害怕!/好害怕呀!/害怕極了!)
6.剛才我們認識了四種恐龍，有身體龐大的——雷龍，長得特別長的——樑龍，背上有劍板，尾巴上有尾刺的——劍龍，長着三隻大角的——三角龍，它們的樣子各不相同，真是——出示詞卡：千奇百怪指名讀，齊讀。
7.下面我們再來認識一種樣子更奇怪的恐龍，它叫——霸王龍。
(點擊出示：它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。)
⑴ 霸王龍長什麼樣子?誰來讀?它的特點就是腦袋——，身子——，牙齒——(紅顯：大、短、鋒利無比)。
⑵ 出示詞卡：鋒利無比，指讀，(評價：好尖呀!/真快呀，一不小，手就被劃破了。)
⑶ 你知道哪些東西是鋒利無比的呀?(牙齒、匕首、劍、小刀、針)……
⑷“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)
8.恐龍還有親戚呢，魚龍和翼龍就是它們的親戚。它們的名字是怎麼來的呢?看看圖，再讀讀課文第三節，用上“因為……所以叫它 龍”説一説。
① 出示“魚龍”圖片，(因為魚龍的樣子像海豚，並且生活在水中，所以叫它魚龍。)屏顯：魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;
② 出示“翼龍”圖片，(因為翼龍長着翅膀，能像飛機和鳥兒一樣在空中飛翔，所以叫它翼龍。)屏顯：翼龍身體兩側長着翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。
師：“翼”就是指——翅膀，長着翅膀的翼龍能像鳥兒和飛機一樣在空中自由地飛翔呢!
⑵ 小結：魚龍生活在水中，翼龍生活在空中，它們是恐龍的親戚。齊讀第三節。
9.兩億多年前，地球上就只有課文中介紹的這幾種恐龍嗎?板書：種類形態
(出示句子：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。)齊讀。
1.這千奇百怪的恐龍和它的親戚，你能準確地喊出它們的名字嗎?我們一起來喊喊它們。
2.這次穿越時空的旅行快要結束了，我們也彷彿變成了其中的一種恐龍，我先來做個自我介紹吧：嗨!大家好，我叫樑 龍， 我長得可長了，身體足有20多米呢，就像吊橋的橋樑一樣，所以大家都叫我樑龍。不過你可別把我當真的吊橋呀，假如你沒辦法過河，我倒是很樂意幫你這個忙。
3.你希望自己變成哪一種恐龍呢?也來試着有趣地介紹一下吧!可以介紹你的名字是怎麼來的，也可以介紹你的樣子，先自己試試。
1.恐龍有哪些生活習性呢?請同學們自己讀讀這兩小節。(出示第四、五節)
哦，大多數恐龍主要吃植物的呀!(出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。)齊讀。
下面，我們一起來看恐龍捕食的錄像。(播放霸王龍捕食的視頻。)
錄像中的是什麼龍?它是吃什麼的呀?出示：霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。你能把它的兇猛讀出來嗎?指名讀，齊讀。
是的，像恐龍、雞、鴨一樣不直接生下小寶寶的，而是先生蛋的，就叫卵生。
(出示小恐龍破殼而出的圖片)看，這隻可愛的小恐龍正從堅硬的蛋殼裏鑽出來呢!這就叫——破殼而出!出示詞卡：破殼而出，指名讀，齊讀。
評價：力氣還不夠大，再加把勁!/力氣再大些!/好大的力氣呀，蛋殼都被你撐破了!
2.兩億多年前，恐龍到處漫遊，可是今天我們為什麼看不到恐龍的身影呢?同學們猜猜是什麼原因?
3.是啊，科學家們也作出了各種猜測，但到底是什麼原因，還有待我們同學用自己的智慧去探索。
1.收集有關恐龍的圖片、模型及文字資料，在班級展示。
2.用上今天學習的説明方法介紹一種課外瞭解的恐龍，併為它製作一張名片。
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