識字電的教案模板7篇

我們需要確保教案中的教學活動與學習目標一致，教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求，以個性化教學，下面是本站小編為您分享的識字電的教案模板7篇，感謝您的參閲。

識字電的教案篇1

教學目標:

1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

2、在識字過程中，激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

教學重點：

激發學生的識字興趣；

教學難點：

引導學生運用多種途徑識字。

教具準備：

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的籤（三個），育才廣場圖片（六幅）；

3、佈置學生每人自辦我會識字小報一份。

教學過程：

一、激趣導入：

1、學生交流識字小報

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

（2）、選代表交流

a、（師：哪個小組願意把自己的小報貼在前面的黑板上）

b、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己蒐集的字。）

（學生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛鍊了手指的靈活性，更激發了創造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小夥伴展示也好，上台展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發了孩子識字的信心和興趣。）

2、抽籤認字

師：還有哪些同學想露一手！這麼多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，並把裏面的內容讀給大家聽。

（富有童趣的抽籤認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞台，對其他孩子更是一種激勵。）

3、交流識字途徑：怎麼樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這裏面好多字我們都沒學呢，你們是怎麼認識的呢？

大家的辦法還真多，有藉助拼音的，有請教別人的，還有自己試着猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

二、學生自主實踐。

1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現在請組長上來任意抽取一張，並馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校園裏掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個蒐集一個。

（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這裏把識字教學和學生的生活環境緊密聯繫起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過藉助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。）

三、實踐成果展示：

1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

（學生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的.互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰開始！）

（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什麼，就大聲喊出它的名字，好嗎？

（2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯繫起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享着識字的快樂。）

（3）、師：孫老師發現，好多同學還蒐集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰！（展示句子---遊戲：悄悄話）

遊戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組裏任意挑選一個；

c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然後一個一個往下傳，等傳到最後一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

d、説：你們聽到了什麼就大聲説出來！

（句子的展示是最難的，但是以遊戲的形式出現，大大激發了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

4、導入：經過展示，孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，並告訴他們你們是怎麼認識的？看看誰才是真正的識字能手？

（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現欲得到滿足，成就感得到體現，口語交際能力得到一定培養。）

四、總結：

今天這節課，同學們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣佈：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之後，請你帶着一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們説一説，好嗎？

（課雖下，學生識字的興趣卻漸濃，願望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的願望，養成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

總評：這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，並針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞台，激發學生識字的興趣，培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置於生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞台。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

識字電的教案篇2

1、遊戲名稱：問好

目的：學習生字（第一次學習）

準備：字卡

方法：教師逐個出示字寶寶並以字寶寶的口氣做自我介紹："我是x字寶寶，小朋友好！"幼兒説："x字寶寶好！"

2、遊戲名稱：長高了、變矮了

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然後隨着教師"一、二、三"的數數聲，幼兒睜開眼睛，説出誰長"高" 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒説出誰變"矮"了。

3、遊戲名稱：小動物真愛玩

目的：學習生字

準備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊説兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶並學着這個小動物的.叫聲或動作回到座位。

4、遊戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學習生字

準備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。

遊戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻説："孩子們，天冷了，你們去地裏搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,説對了，請全體幼兒給他拍拍手，説錯了，請小朋友糾正過來。

5、遊戲名稱：捉迷藏

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，説出誰藏起來了。

教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

6、遊戲名稱：你來做,我來猜

目的:複習學過的能用動作表示的字、詞。

準備：字卡

玩法：遊戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

7、遊戲名稱：小貓捉鼠

目的：複習生字

準備：小貓頭飾 字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到後，告訴小朋友自己捉到了誰。

8、遊戲名稱：盲人摸字

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，説出該字寶寶是誰，説對後全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"説錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

9、遊戲名稱：開火車

目的：學習生字

準備：火車頭頭飾 字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（説出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊説 "x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

10、遊戲名稱：找朋友

目的：複習生字

準備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和 y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿x 和 y 字卡的幼兒走到圓圈中間

隨着兒歌互相敬禮、握手後，分別指着對方説："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

11、遊戲名稱：大風和樹葉

目的：學習生字

準備：字卡

方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。遊戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉一個圈），邊走（或轉圈）嘴裏邊發出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒説出大風把誰颳走了。幼兒説出後，教師出示該字卡驗證對錯。

12、遊戲名稱：考老師

目的：複習生字

過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師説出幼兒指的字，説對了幼兒給老師拍手説"對對對"，請其他幼兒再來指；錯了説"錯錯錯"，幼兒繼續指字，直到老師説對，遊戲繼續進行。

識字電的教案篇3

一、遊戲引入，初識象形字

1．組織遊戲：（出示課文插圖）

（互）仔細觀察，圖上畫了些什麼？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上台介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

一、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：藉助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（1）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：説，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5、齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

門）你有什麼辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師範寫“燕”字。（邊寫邊説如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其餘4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

[説明]

?識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最後再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閲讀課文，重點還應是識字、寫字。於是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是遊戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接着，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

1、自主、合作探究性學習。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的遊戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步瞭解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而後教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分採用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分採用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示範，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛鍊了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

2．求實。

對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到藉助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然後到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形並書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下紮實的語文基礎。

3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的特體驗，使學生個性得到發展。

如：讀兒歌部分，師説：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師説：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

4．生活體驗，發展語言。

漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯繫起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生説清用燕子的外形來記這個字，並適時引導學生也想着燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕鬆地記住了，詞也讀好了。

5．把握好教師的角色意識。

這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

6．注意學習習慣的培養。

檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

識字電的教案篇4

單元教學目標：

1．會認53個生字，會寫50個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

3．體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。

4．初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

識字 4

教學要求：

1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2．能借助成語小故事理解成語的意思，並從中受到啟發。

教學重難點：

1．學會生字及新詞。

2．理解成語的意思。

教學方法： 集中識字、表演朗讀

課前準備：卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

二、交待學習內容。

三、初讀課文，識記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀、正音。

4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（後鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

6．師範讀詞語，領讀詞語。

7採用多種形式反覆練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關於這些詞語的小故事。

2．説一説這些新詞的意思，它們告訴了我們什麼？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師範寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時

一、複習。

1．認讀前6個成語。

2．説説從成語中受到什麼啟發。

二、自學後6個成語及生字。

三、檢查自學情況。

1．指名讀成語，讀準生字的音。

2.讀準字音，看清字形。

3．同桌討論識字方法。

4．師範讀詞語，領讀詞語。

5．採用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關於這些詞的小故事。。

説説這些新詞的.意思，它們告訴了我們什麼？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，並未得到收穫。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，説明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師範寫，學生仿寫，完成課後“我會寫”。

板書設計：

（略）

課後反思：

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是説人應該“取長補短”；第二組是説看事物要全面，不能以偏概全；第三組是説做事應該遵循事物發展的規律，不能急於求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課後，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然後舉行一次“成語故事會”，那麼教學就沒有侷限於書本知識了。

識字電的教案篇5

一、教學目的：

1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語， 提升英語運用能力。

2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。

二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。

三、教學難點：保持紀律。

四、教學過程：

1、課程導入

請小朋友們先來説一説背一背自己已經記住的英語字母以及日常用語，從而導入今天的主題，趣味英語。

2、課程開始（在講課的過程中會運用到ppt，會用到許多的圖片卡片資料）

a、運用ppt上的英語字母卡片複習所學過的英文字母，聽一下abc之歌。

b、開始小遊戲來讓孩子們熟悉英文字母。

老師説出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀高的學生可以是老師報出教室裏的任何一樣東西，學生快速指出物品所在之處。）

將學生分成a、b兩組，每組人數相等，遊戲開始後,第一位學生説一個字母(如b),第二個學生在後面任意加上一個字母,字母不能重複(如be)然後依次進行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),説錯了就被淘汰,説得多而準確的小組為勝。（每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重複。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。）

五、結語

1、總結本節課所學內容。

2、希望同學們能認識到英語的趣味所在，認真學習英語。

識字電的教案篇6

教學目標：

1、讀詩歌，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

2、初步瞭解相關農事，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、複習舊知

1、同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。

2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？

3、你發現這些詞語都是描寫什麼活動的？

這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》瞭解農民伯伯的辛苦，並體會他們的心情。

二、板書課題

1、伸出小手和老師一起板書課題。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文，瞭解大意

1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。

2、誰來説説，兒歌按照什麼的順序，描繪了誰一年的什麼活動？

四、研習課文

（一）研讀第一小節，提煉學習方法。

1、接下來我們學習第一小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節，同學們注意有幾句話。

2、從這兩句話中，你讀懂了什麼呢？對於這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什麼特點？請在相關詞語下加點。

2、你還知道春天哪些事物的特點？

3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎？

4、聽了她的朗讀，你感受到了什麼？

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？

（二）仿學第二小節，學法遷移：

1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學注意有幾句話。

2、夏季裏，農事忙。忙得什麼農事呢？

看圖：圖上畫的誰幹什麼？

3、這麼大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什麼？

4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要幹什麼？

5、請同學們看插圖：圖上有什麼？

6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎？

7、就揹着鋤頭，去地裏幹活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才揹着鋤頭回家去。

8、讀的過程中你發現這段押的是什麼韻呢？

（三）合作學習第三、四自然段

1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。

2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到台上來彙報一下：

（1）我知道這一段一共有2句話。

（2）我知道這一段中把稻穀比作黃金。

（3）生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心裏非常高興。

（4）我知道這一段押的是ang韻。

3、哪一小組來彙報一下，你們學的第四小節。

（1）自然段也一共有兩句話。

（2）你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什麼呢？

（3）我知道這一段押的是ing韻。

（4）下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰讀的更有感情！

（5）咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

五、指導寫字

1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那麼這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執筆！

2、寫字要做到：

一看二寫三對照

看結構，定位置，找主筆

3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。

4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上？

5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。

6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。

7、然後讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學請舉手。哇，這麼多小書法家呀！這謝課同學們的收穫真大呀！這節課我們不但瞭解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！

六、板書設計：

4、田家四季歌

（綠色）春：花開草長

（紅色）夏：採桑插秧辛苦abb

（黃色）秋：稻穀豐收快樂喜洋洋

（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈

識字電的教案篇7

第一課時

一、巧用對聯 激發興趣 談話導入

1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，並説説你在哪兒見過。

2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學習方法

1．展示圖片。(依次出示雲、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察説説畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1．自學第二節(學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?説説你是怎麼認識的?

(2)遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：

(重點指導：和、千)

五、作業：

在課後繼續蒐集對子，下節課交流。

第二課時

一、藉助畫面 激情朗讀 激趣導入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

二、自學字詞 掌握方法 小組交流

1．自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞彙。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的.知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

三、教師指導 學生練讀 讀悟結合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什麼?

四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，説幾句連貫的話，看誰説得好。

3．課後，把自己喜歡的對子背下來，並把美麗的畫面畫下來。

板書設計