二上識字3教案7篇

制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順利，教案在編寫的過程中，大家需要強調創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的二上識字3教案7篇，供大家參考。

二上識字3教案篇1

教學目標：

⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。

⒉仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學難點： 瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。 課前準備： ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲的有關資料。 ⒊發習字冊。 ⒋自制課件。

教學過程：

一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？ 相機出示帶拼音詞：採集昆蟲觀察 讀詞卡：觀察、採集、昆蟲 課件出示出示採集字的變形，組詞。

二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？ 相機出示圖2：田野、樹林、花叢 老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林裏？誰在花叢中？

讀詞卡：田野、樹林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞説一句話嗎？ 問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？ 相機點擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？ 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

依次訓練：

天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，誇誇自己家族有什麼特殊本領。開始！ 以各種形式彙報，依學生的回答相機放大有關圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。瞭解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什麼感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，説我們危害森林是害蟲 （識記牛螞蟻生字。） 四、入境悟讀，讀寫結合 小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？ 把書拿起，打開100頁，齊讀課文。 複習生字：採、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學生臨摹。

二上識字3教案篇2

教學目標

1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

教學重點

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

教學難點

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、以熟字導入新課。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字裏就包含了這些字。

2、形聲字有什麼特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，並組詞。

正在 立正

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用於形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什麼是言字旁？因為，證明一般都是通過説話來完成的事，所以是言字旁，國小二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3》。

（10）用“證”字組詞。證實 作證

2．學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、並組詞。平常 平時

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什麼是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，瞭解字義、詞意

4）用新詞説一句話，以深入瞭解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關係。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、並組詞。正直、筆直、直線

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什麼是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

二上識字3教案篇3

教學要求：學會生字4個，並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點：初步瞭解象形字和會意字的構字特點。

教學準備：投影，幻燈片，生字卡片

教學過程：

一、導入

我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎麼造出來的。

二、看圖領會字義識字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什麼？（亭子）亭子什麼樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。

（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現在圖上畫的是什麼？在這個亭子的邊上加了一個人，那麼這是什麼意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊幹嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

説的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正後鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“停”，並分別組詞。

（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那麼這幅圖畫了什麼？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪裏聽？（在門裏聽）

你覺得他在聽什麼？（在聽鳥叫聲，在聽人説話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來説一説？

指名學生説，儘量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個字是什麼意思呢？（一個人在門裏聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什麼？（鳥）一隻什麼樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、説説你為什麼這麼連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明，想出那麼多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片後詞語，並造句。

四、指導書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

２、分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

３、教師板書，學生書空，描紅。

４、學生臨寫田字格，教師巡迴指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

５、展出寫得好的字，並予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、

二上識字3教案篇4

【教材簡説】

?日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便於誦讀記憶。

【教學目標】

１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鈎”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

３、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學重點】

幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

【教學過程】

一、複習回顧，談話揭題

１、以前我們學過了象形字，誰來舉例説説象形字有什麼特點？

２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、仔細看看，誰能發現這些漢字有什麼特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，説不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有着密切的內在聯繫。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點，能激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，互相正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閲讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反覆朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。並在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發現規律

１、讀着讀着，你們現了什麼？

生１：我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發現後面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關係的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子説説嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

師：你説得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

生３：我還發現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我彷彿看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發現了什麼？

生１：我發現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發生變化的？

師：觀察得真仔細，能舉個例子來説説嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鈎，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個，請你找出來説給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界裏，他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生髮現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嚐到了成功的喜悦和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

三、複習鞏固，強化識字

１、摘蘋果遊戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字遊戲。其中三個小朋友手裏各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手裏各拿着一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發學生參與學習活動的興趣，學生會在遊戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

⑴ 瞭解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵ 指名説説“力”的第一筆與“目”的第一筆有什麼不同之處。

⑶ 學生描紅、試寫，教師巡迴指導。

⑷ 教師範寫。

３、學寫“手”與“水”

⑴ 比較這兩個字的相同點，説一説它們的壓線筆。

⑵ 重點指導“水”的書寫。指名説説寫的時候要注意什麼。

⑶ 學生試寫後教師範寫。

４、投影展示學生的作業，讓學生點評欣賞。

二上識字3教案篇5

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、瞭解大自然的興趣。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖着一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。

2、夏天到了，小動物都會做些什麼呢？指名説一説。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平台

自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

二、識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，説説你是怎麼認識的？

2、觀察特點引導發現：

（1）出示帶蟲子旁的字：你發現了什麼？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什麼發現？小組討論一下。

（如果學生髮現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。

3、多種形式認讀生字。

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）

結合插圖，採用多種形式讀兒歌。

第二課時

一、導入（多形式複習生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我説你指”的識字遊戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

二、識字（巧識字，發展學生語言）

1、出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什麼結網？你還知道什麼網？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什麼？怎麼運？練習説話。

（3）展字：做動作理解伸展的意思。

三、練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）

1、你還知道哪些小動物？結合蒐集的課外資料模仿課文説一説。

2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發佈會。

四、寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）

1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書.寫作業：自評、互評與師議結合。

二上識字3教案篇6

一、遊戲引入，初識象形字

1．組織遊戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什麼？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二

（3）請一組同學上台介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：藉助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan 什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：説，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

二上識字3教案篇7

教學目標:

1.認識12個生字及古象形字.

2.培養學生觀察能力,激發學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.

教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯繫，幫助識記漢字。

教學準備：課件、字卡、圖片。

教學過程：一、導入引趣。

1．導入

一位考古學家在一座山洞裏發現了一塊大石頭，上

面刻着許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學生觀察，引導探究

（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎麼想出來的?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看着東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以後，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊 目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎麼知道的？

（學生討論）

3．認讀生字“羊 目”

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）瞭解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，遊戲識字

師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕鬆輕鬆，一起雲遊樂場玩玩。進遊樂場要憑票入場。

1、遊戲一：兑換門票

遊戲規則：用帶有圖和古象形字的票兑換帶有漢字的門票，

兑換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兑換。

方法：（1）教師每個同學發一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其餘10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票後，左右手同時出示門票，讓大家確認，並讀出漢字。

（4）學生認讀生字

2．遊戲二：走迷宮

遊戲規則：聽説，有一棵神奇的樹上結着娃娃果，一些果子丟失在迷宮裏。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，並將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，並繼續拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

3．遊戲 三：貼字卡

遊戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

4．遊戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最後全班認讀。

三、小結

今天我們過得可真快樂，不但做了遊戲 而且認了這麼多有趣的字，下課以後，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

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