大班睡蓮花開教案5篇

學生的學習風格可能會隨時間而變化，教師需要在教案中反映這種變化，教案的適切性包括考慮到學生的學習速度和學習風格，以下是本站小編精心為您推薦的大班睡蓮花開教案5篇，供大家參考。

大班睡蓮花開教案篇1

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒瞭解"睡蓮花開"的原因。

2、樂於參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)活動過程：

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什麼?(激發幼兒興趣，導入活動內容)2、教師示範折"睡蓮"。

a、把正方形紙對摺三次

b、將角對邊折.

c、再剪去多餘部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組摺紙，教師巡迴觀察指導。

4、將摺好的"睡蓮"放入水中：

a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什麼變化?

b、"睡蓮"為什麼會開花?

c、為什麼不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水後，水沿着紙的毛細管上升，使纖維膨脹，於是，原來向裏摺疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5.活動結束，請幼兒們收拾材料。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對於新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。於是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水裏開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的.猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試着實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什麼紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢?初步讓幼兒瞭解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想、驗證、-再驗證，最後通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究慾望較高，最後通過區域活動使幼兒求知慾望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前儘量選擇吸水性差別較大的觀察，對於吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

大班睡蓮花開教案篇2

一、教材簡介：

本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，並在活動過程中養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力。

難點分析：摺紙睡蓮對於大班幼兒來説，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。

二：學習者分析：

１、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處於具體形象思維向抽象思維轉化的階段，對自己感興趣的事物求知慾旺盛，想象力得到進一步發展，產生了自己探索學習的慾望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。

２、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能：大班幼兒經過兩年的摺紙學習，已經掌握了一些基本的摺紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。

三：教學目標及其對應的課程標準：

１、幼兒能通過拆看教師準備的範例，自主探索睡蓮的折法。

２、能在學習過程中發現難點並想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。

３、幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態度。

四：教育理念和教學方式：

１、幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應創造條件，使幼兒的主體作用充分發揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發現問題，分析問題，解決問題。

２、教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬鬆的學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。

３、教學方式：大膽改革、創新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學習的教學方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學習、

掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上，在關鍵步驟作適當的點撥。

4、評價方式：

（１）在活動中，教師仔細觀察，重點關注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創新。

（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發探索慾望。

（３）發放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

五：教學媒體和教學技術運用：

本次活動運用分步摺疊範例，ＶＣＤ、背景圖等補助教學。以充分激發幼兒探索、學習的慾望。

六：教學和活動過程：

１、活動準備階段：

教師準備：睡蓮的分步摺疊範例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風光片光盤。

幼兒準備：活動前通過在活動區折別的東西，複習、練習雙正方形的折法。

２、活動過程：

（１）讓幼兒欣賞優美的風光片，萌發幼兒對美的欣賞和渴望。

（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，佈置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（３）提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看範例，找到正確折法。

（４）

幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發現哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。

（５）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，説説自己組是怎麼做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。

（６）請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，並相互介紹、參觀、欣賞。

七：活動反思：

以新課改精神為指導，明確目標，改革創新。

我們首先要明確：幼兒學習摺紙是以強調掌握摺紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握摺紙技能的同時，注重發展幼兒的能力？答案無疑是後者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒摺紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。

其次是教學改革問題，傳統的摺紙教學模式是教師出示範例——示範——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養，偏重技能、技巧的訓練，使幼兒頭腦裏只有零零碎碎的摺紙步驟，只是勉強記住某種物體應先折這一步，再折那一步的摺紙步驟。久而久之，

幼兒對摺紙失去興趣，摺紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的`教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特徵和事物之間的關係為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對摺紙的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，採用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在摺紙活動中充分表現自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。

傳統的教學活動，都是教師教、幼兒學，教師在前幼兒在後。像這種摺紙活動，一般是教師示範、講解，幼兒按照老師的要求一步步學折，教師指導一下，活動追求的是幼兒摺紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導下的本次活動，注重的是培養幼兒擺脱對老

師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步範例，結合自己已有的摺紙經驗和技能，琢磨折的方法。並最終掌握正確的摺紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發揮，發現問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

大班睡蓮花開教案篇3

活動目的

通過實驗瞭解“睡蓮花開”的原因，發現其中的奧祕。

觀察“睡蓮花開”的現象，培養仔細觀察和探索的習慣。

活動準備

物質準備：每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙）。

知識準備：瞭解睡蓮的相關知識，認識不同紙的性質

活動過程

一、談話引入，引發幼兒猜想

師：小朋友看見過睡蓮嗎？知道睡蓮生長在什麼地方？前陣子，我們在美工區中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長在水裏會不會開花？

二、幼兒探索實驗，驗證猜想

（一）幼兒分組實驗“睡蓮花開”，驗證自己的猜想。

師：現在請小朋友動手做實驗，看看睡蓮在水盆裏會不會開？它是怎麼開的？請

小朋友仔細觀察睡蓮的變化。

（二）實驗結束後組織幼兒討論。

1、睡蓮能不能開花，它是怎麼開的？

2、睡蓮為什麼會開？

3、紙放到水裏會有什麼樣的變化？

教師小結：因為紙會吸水，紙放到水裏會慢慢的變軟、漲開。

三、探索感知不同紙質的“睡蓮”在水中開花的快慢

（一）幼兒觀察並説出三張紙的名稱，猜想三種睡蓮開花的順序。

師：老師這裏有三張不同的紙，説一説，它們分別是什麼紙？猜猜三種睡蓮開花的順序是怎樣的？

（二）師講解實驗規則及記錄方法。

師：請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然後同時將睡蓮放進水中，仔細觀察誰先開花。在比賽過程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化，比較不同質地的紙在水中變化速度的差異，並將觀察結果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開，就在下面寫上1，哪一種紙折的睡蓮第2開，就在下面寫上2，哪一種紙折的睡蓮最後開，就在下面寫上3。

（三）幼兒分組實驗，教師重點指導幼兒仔細觀察並做好記錄。

（四）師幼分享交流實驗的結果。

師提問：哪一朵睡蓮開得最快，為什麼？

出示大記錄表，記錄幼兒實驗結果，並小結：紙放到水裏會慢慢的變軟、漲開，薄的紙吸水力強，睡蓮就開快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開的慢，吸水性越強開花的速度就越快。

活動延伸

在區域裏投放了不同質地的`紙張，請小朋友繼續實驗。

大班睡蓮花開教案篇4

活動目標：

1、對紙質睡蓮花能在水中開放的現象感興趣，並願意探索。

2、觀察“睡蓮花開”的現象，通過實驗瞭解“睡蓮花開”的原因：花開的速度與不同紙質的吸水性有關。

3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規則，發展合作能力。

活動準備：

1、教師用材料：睡蓮花ppt；卡紙做成的睡蓮花一朵；摺好的不同紙張的睡蓮花若干；

2、幼兒操作材料：正方形卡紙人手一張；三人合作用的小框一個，內放三種不同的紙；大的臉盆每組一個，抹布每組一塊；記錄紙，筆。

活動過程：

一、欣賞睡蓮花導入，瞭解睡蓮花能在水中開放。

1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花，請你們欣賞一下。

2、誰知道這是什麼花？（荷花、寶蓮燈花、水花）

3、小結：這種花與荷花有點像，但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。

二、第一次操作：獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經驗。

——出示紙製睡蓮花

1、陳老師這裏也有一朵睡蓮，請你們看看這是用什麼做的？

2、如果我把這朵紙做的睡蓮，花瓣摺進去，然後把它放到水裏。你們説它能像睡蓮花一樣開放嗎？為什麼？

3、剛才小朋友都有不同的意見，那麼這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢，我們可以試一試。但是在試之前，我們要先學會折睡蓮花。

4、教師示範摺紙睡蓮

5、幼兒操作前提出要求。

（1）紙睡蓮摺好後，3個人一組將睡蓮花輕輕的放入水盆中。

（2）只用眼睛觀察，千萬不要用手幫忙。

（3）實驗結束後把紙拿出來放到桌上，並拿抹布擦乾自己的手坐回原位。

6、紙睡蓮開花了嗎？為什麼不是真的睡蓮花也開了呢？

7、是誰幫助睡蓮開起來的？

——觀察紙底部（卡紙底部濕了，進水了）

8、小結：原來紙是有吸水性的。當紙遇到了水，水裏的分子寶寶就會跑到紙裏來，紙睡蓮能在水裏開花就是這個原因。

三、幼兒第二次操作：獲得花開的速度與不同紙質的吸水性有關的感性經驗。

——出示報紙、卡紙、a4紙，請幼兒來摸一摸哪裏不一樣。

1、老師這裏還有一些紙，他們也想變成好看的紙睡蓮，在水裏開花呢？

2、但是這些紙有些都不一樣，到底哪裏不一樣呢？請幼兒來摸一摸。

3、如果我用這三張紙做睡蓮花，同時放入水中，你覺得哪一種紙會最先開花？

4、既然大家的意見都不一樣，我們再來在做一次實驗。看，我這裏有一張實驗記錄表格，這裏有個？呢是請小朋友先猜一猜（誰最先開花寫1，第二開花寫2最後開花寫3）；這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗，把實驗的結果誰第1、2、3寫在這一欄裏。

四、教師總結幼兒的記錄表並在此操作。

1、誰第一個開的？為什麼報紙會第一個開？

——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部

2、小結：因為報紙的吸水性是最好的，所以水分子寶寶跑到報紙裏的速度也是最快的。為什麼卡紙是第二個開呢？誰來説一説？

五、延伸活動：

生活中人們利用紙的吸水的特點，製造出各種功能不同的紙，我們一起出去找找吧。

大班睡蓮花開教案篇5

活動目標：

1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

2、發展觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動準備：

1、操作材料：

(1)紙折睡蓮(質地有白紙、蠟光紙、牛皮紙等)。

(2)記錄表格。

2、知識準備：已認識上述紙張。

3、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

活動過程：

一、導入，激發幼兒興趣。

師：(出示紙片)這是一張有很多個角的紙片。看，我把它變成了什麼？(折成睡蓮。)

小結：我變出了一朵正在睡覺的蓮花，叫睡蓮。

二、遊戲：睡蓮睡蓮哪裏開?

1、師：這兒有沙、泥、水，睡蓮在裏面會怎樣呢？(同時放進去，幼兒觀察並講述。)

2、師(邊問邊指)：

睡蓮睡蓮哪裏開？

幼齊：沙裏它不??

睡蓮睡蓮哪裏開？

幼齊：泥裏它不開。

睡蓮睡蓮哪裏開？

幼齊：水裏它才開。

3、師：紙座的睡蓮放到水裏，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什麼?(引導幼兒初步理解紙的吸水性。)

三、操作活動：睡蓮花??

1、複習認識各種紙張。

師：這兒有許多睡蓮，你發現它們是用什麼紙做的？

師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

(幼兒操作，師幼共同檢查。)

2、幼兒操作。

(1)提出操作要求：你的睡蓮在水裏會開嗎？試試看吧!

(2)幼兒操作，教師巡迴指導。

(3)操作小結。

師：你玩的是哪種紙做的睡蓮?它在水裏開了嗎？（教師有意識地選擇手持不同質地睡蓮的幼兒讓其講述。)

師：你注意到了嗎，幾種不同的紙睡蓮一齊放到水裏，會一齊開嗎？

小結：紙睡蓮放到水裏，花瓣會張開來。有的小朋友還發現，不同的紙做的睡蓮，開的速度不一樣。到底怎樣呢？我們再來玩一玩。

(4)幼兒第二次實驗。

(5)交流第二次實驗結果。（引導幼兒與同伴作比較。）

(6)師演示並小結：我們一齊把睡蓮放到水裏，會發現白紙做的睡蓮開得最快，牛皮紙做的睡蓮開得最慢，蠟光紙做得睡蓮開得不快也不慢。

(7)討論：為什麼紙睡蓮開得有快有慢呢？（引導幼兒初步理解不同的紙吸水本領不一樣。）

四、記錄實驗結果。

(1)討論如何記錄。

(2)幼兒填寫。

(3)小結，並展開記錄表。

五、師生共同整理材料，結束活動。

延伸活動

1、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

2、提供其他質地紙做的睡蓮，引導幼兒探索發現。