北師大版一年級教案推薦7篇

為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，寫教案是教師提高自己教學能力的重要手段之一，本站小編今天就為您帶來了北師大版一年級教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

北師大版一年級教案篇1

一、説教材

(一)教學內容

?組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學生已經學過分類、象形統計圖和簡單統計表等相關內容，在此基礎上，繼續學習本課內容。學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，並能用條形統計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據;進而繪製簡單的條形統計圖，這與象形統計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統計圖的分析中，學生通過閲讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性，培養學生初步的統計意識。同時，也為後續學習相關的知識作鋪墊。

教學目標：

知識與技能目標： 經歷數據的收集和整理過程，體會統計的必要性，認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標： 在自主探索中經歷統計的過程，培養學生初步的統計意識。

情感態度與價值觀目標： 學會與人合作，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯繫。

教學重點：

讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

教學難點：

能根據統計圖中的數據提出問題、解決問題,並依據信息作出判斷和決策。

二、説教法和學法

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應儘可能有趣味性，可以活動和遊戲為主。因此，我主要採用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發現的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。 學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，並以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、説教學過程

根據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環節：

(一)創設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林裏獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。

?設計意圖：在這裏，我創造性地使用教材，把教材中“我們班同學最喜歡什麼活動”改為“組織動物比賽”，這樣，學習的知識更貼近低年級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發學生探究統計知識的慾望。】

(二)參與操作，體驗過程。

這一環節是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數一數，填一填——收集整理數據。 沿着新課導入所創設的動物組織比賽的情境：“動物們有的説喜歡跳繩，有的説喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什麼比賽呢?”我引導學生説出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統計表，指導學生根據課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾隻，就在下面的( )裏填幾。觀察統計表，比較後得出喜歡拍球的小動物最多。

?設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數據的必要性，並經歷數據整理的過程。】

活動二：數一數，塗一塗——認識條形統計圖。 這時，我説：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什麼比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發，注意力又一下子集中起來。我接着出示條形統計圖，指出----“這是條形統計圖”(板書)，並讓學生觀察，並明確在這個條形統計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據統計表來示範完成條形統計圖中的一項，然後指導學生進行小組合作，動手完成統計圖。從統計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

?設計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現在做中學，在活動中學的設計意圖。】

活動三：想一想，説一説——分析條形統計圖。 現代教育論認為，讓學生在親身感受數學中提出問題，在經歷數學中解決問題是學生學習數學，形成技能的方式。 我引導學生觀察統計圖，想一想並解決這些數學問題，再請學生説説“根據這個條形統計圖，你還可以提出哪些數學問題”。

?設計意圖：在想一想、説一説的實踐活動中初步培養學生良好的思維習慣，也培養學生善於觀察、勤于思考的科學探究習慣,同時也突破了教學難點。】

(三)開展比賽，反饋深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來説，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規則，根據比賽規則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數數——記錄——完成統計表等學習活動，收集整理數據，並完成手中的條形統計圖。我根據條形統計圖，宣佈比賽的冠軍。再引導學生根據條形統計圖提出並解決相關的數學問題。

?設計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增強學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓他們在不知不覺中深化了知識。】

(四)聯繫生活，鞏固新知。

練習是學生鞏固新知，培養能力的重要手段，下面這一環節中我緊抓本節課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統計的廣泛應用。 我讓學生説説身邊哪些問題要用統計，讓學生感受到數學就在身邊。然後，我就地取材，進入下一個練習。

2、統計課堂評價情況，應用提高。 “這節課哪個小組表現得呢?你能用這節課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統計圖。

?設計意圖：在這裏，我充分利用現有的教學資源，使學生充分感受到數學來源於生活，進一步加強了學生對條形統計圖的認識。】

3、調查最愛看的動畫片。 我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統計圖”，提出並解決其中的數學問題，同時也使學生對統計的認識上升一個新的高度。

(五)互動評價，課堂總結。

這一環節，我先讓學生説一説：你學到了什麼?

?設計意圖：讓學生參與總結，既有利於培養學生良好的學習習慣，也便於瞭解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悦。使學生在總結中有所發現，有所感悟，有所發展。】

(六)課後練習，拓展延伸。

一位數學教學家所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”所以，我繼續聯繫生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數學應用於生活：請調查我們班的同學最喜歡什麼活動，把調查結果記錄下來，並完成課本第85頁的條形統計圖。

四、説板書設計

這是我這節課的板書設計，力求體現知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。 縱觀整節課的設計，我遵循學生的認知規律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。

北師大版一年級教案篇2

教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善於觀察、樂於探究的精神。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點：

在愉快輕鬆的學習中掌握生字，記憶字形，並能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會課文中藴含的道理，通過細讀品味使學生養成善於觀察和思考，熱愛科學的好品質。

教學準備：

生字卡片、圖片

一、板書課題，指導讀題。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。

2、板書課題，指導寫“數”

3、指名讀課題，齊讀課題

二、檢測學情，初識張衡。

1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是後鼻音

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)

三、自由讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音

4、去拼音，學生當小老師代讀生字

5、指導讀句，學習字詞。

a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個動作

(課件出示：繁星圖)師範讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

指名讀句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

四、學習課文

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”

3、師帶着孩子一起數星星，體會星星很難數

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音。

1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什麼呀?(出示卡片：傻孩子) 你覺得奶奶為什麼這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎麼叫張衡的呢?

2、女生讀奶奶説的話

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麼遠，就是它們之間的什麼沒有變?(生：距離。)

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又説了什麼呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這裏呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀

(生動手畫)。

5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師範寫)

6、爺爺説的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺説的話是真的嗎?——(生讀)

7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。)生齊讀

(五)師生合作讀最後一段。

這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以後，刻苦鑽研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

五、指導寫字

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規範。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導書寫)

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

小結：張衡為什麼能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。

板書設計：

28、數星星的孩子

張衡 漢朝 天文學家

北師大版一年級教案篇3

教學目標：

1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

教學重點：

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

教學難點：

初步體會“朋友”的含義。

教學過程：

一、引入

1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽鼕鼕和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟着我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段?(4個)

3、誰願意把課文讀給大家聽?(請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其餘的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文裏有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們?(出示詞語)

(1)請孩子們自己試着讀一讀。

(2)誰願意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)

(3)齊讀詞語。

(4)男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語裏走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎?齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能幹!生字回到課文裏去了，你們還認識它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!

2、師引讀：“鼕鼕膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。)

3、這時候，同學們有什麼表現呢?如果你是鼕鼕，你會怎麼想?

4、這時，丁丁是怎麼做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁説的話，讀一讀。

5、抽生彙報讀這兩句話。

6、如果你是鼕鼕，聽了丁丁的話會怎麼想?

7、聽了丁丁的話，鼕鼕又是怎樣讀課文的?師領讀最後一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎麼對待朋友的?(關心、幫助朋友)你想對那幾個同學説什麼?你想對丁丁説什麼?

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑鼕鼕，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

北師大版一年級教案篇4

教學目標：

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.瞭解青蛙既可以在水裏遊又可以在岸上跳，而小魚只能在水裏遊。

3.學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4.認識本課15個二類字，並熟讀課文。

教學流程：

一、興趣導入。

1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的?

師：想知道這個問題，讀了課文後就知道了。

二、初讀課文、認字。

1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文後，檢查他們的認字情況。

3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背後的生字，然後把動物圖畫獎勵給學生。

4.看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師複述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文後，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。)

三、學生第二次質疑。

1.青蛙眼睛為什麼轉了一下(兩下)?

2.青蛙為什麼不怕累，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什麼故事?

4.小魚為什麼叫青蛙為大哥?

5.小魚為什麼會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什麼一上岸就會死?

(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。)

四、討論。

學生就以上問題分小組討論(四人小組)。

五、學生彙報(精選其中一段)。

1.學生説：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚説自己上不了岸時，青蛙説他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽後，親了親青蛙的白肚皮。從此以後，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”

2.表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。

3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。

表演到最後，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

(1)一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什麼沒有冬季，學生説：“冬天青蛙都冬眠了，怎麼給小魚講故事呢?”

(2)另一個學生説：“青蛙對小魚説，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

4.至於“小魚為什麼上岸後就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。

六、課後練習。

________只能在水裏遊。

________能在水裏遊，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文後，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

北師大版一年級教案篇5

?雪地裏的小畫家》教案

設計説明

?語文課程標準》對於閲讀提出的要求是：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶着童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

課前準備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預習課文;瞭解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什麼?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地裏的腳印。)那你們有什麼樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師範讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鈎”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法説給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰願意把你記字的辦法説給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”遊戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師範寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鈎”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導入，複習檢查

1.播放歌曲《雪地裏的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地裏的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務後就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感歎號的讀法。引導學生讀出喜悦、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”。(小雞來了是不是“一羣”?小狗來了是不是“一羣”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一羣”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。

2.啟發學生：你們讀懂了什麼?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什麼他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，彙報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你彷彿看見了什麼，感覺到了什麼?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這麼好，讓人看着真喜歡。可是有一隻小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什麼沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞裏睡着啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什麼是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺蝟等動物也冬眠，藉此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閲讀的起始階段，所以藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閲讀。在整個閲讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生根據情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。

四、總結全文，學唱歌曲

1.説一説：學生談談通過今天的學習有哪些收穫。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最後兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什麼?

5.唱一唱：學唱《雪地裏的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重温課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養説話寫話能力;啟發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兑現課前諾言，養成良好的習慣。

北師大版一年級教案篇6

教學目標：

1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養學生看圖説話的能力，學會用“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式説話以及“誰在哪裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説一句話。

教學重點：

看圖用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説一句話。

教學難點：

把四幅圖連起來，用“誰在那裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説小燕在家裏會幹哪些事。

教學準備：

四幅掛圖，四張詞語卡片。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、談話揭題

這節課是聽説訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在幹什麼呢?

二、逐幅看圖説話

1、出示掛圖1(小燕掃地)

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，説説小燕在幹什麼?(小燕在掃地)。指名回答，並在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然後問什麼時候，小燕在哪裏掃地。(早上，小燕在家裏掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以後不同時間);然後，班級齊聲説：早上，小燕在家裏掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家裏還幹了什麼事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説出來。大面積訓練。然後分組訓練，同桌之間相互説，反覆練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什麼幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎麼看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴着老花眼鏡。)，以培養學生的觀點採擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖説話

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家裏會幹哪些事情，然後用一句話連起來説這四幅圖的內容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話説説小燕在家裏會幹哪些事?

出示句式：小燕在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎麼説?出示句式：小燕在家裏會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。

四、總結

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這麼多家務，一定會表揚她的。那麼，媽媽會怎麼説呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，並模擬媽媽的語氣。)

五、聯繫實際

老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那麼，小朋友們，你們在家裏會幹哪些事?

出示替換詞“我”。用“我在家裏會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家裏會()、()、()，還會()”的句式説話。

六、總結

這節課，我們通過看圖説話，學會了什麼句式?指名回答後教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽説，學會了兩個句式。第一個是 “什麼時候，誰在那裏幹什麼”，第二個是“小燕(或我)在家裏會()，會()，會()，還會()。或小燕(或我)在家裏會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業練習

把4幅圖用“什麼時候，小燕在哪裏幹什麼”表述出來，並寫在方格本上，再把“小燕在家裏會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業

佈置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，並且用學到的句式對爸爸、媽媽説話。

北師大版一年級教案篇7

一、 教學目標

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規範地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、 教學重點

識字、寫字;在文中瞭解字義;理解課文內容、體會鼕鼕的心理活動及變化;感情朗讀。

三、 教學難點

理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

五、 教學時數兩課時

第一課時

一、 教學目標

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會鼕鼕和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆

三、 教學過程

(一)創景引入

1、在幼兒園、國小都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什麼和他做朋友?(引導多看別人的優點)

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

3、揭題板書：鼕鼕讀課文

指名讀、全班齊讀

(二)初讀課文讀準字音

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，並做記號，教師巡視指導

2、同桌共同指讀，正音

3、看你們讀得那麼帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎?

範讀，看看有些字音老師是怎麼讀的

4、彙報通讀，學習多音字“教”，以句子體會

(1)老師在教我們讀課文。

(2)我們在教室裏認真學習。

(三)熟讀課文體會鼕鼕和丁丁的心情

1、全文有幾個自然段?標出序號

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價

4、指名分段賽讀

(四)隨文識字

1、齊讀字卡

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)

3、開火車認讀生字

4、課件遊戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

7、以小組為單位彙報交流，

8、課件展示：讀詞

9、問答遊戲：一人説字，另一人則立即用這個字組詞

(五)再讀課文，進行感悟

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

(六)欣賞歌曲找朋友

(七)課堂練習

(小黑板出示)選字填空

(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時

一、 教學目標

1、理解課文內容，領會友情的珍貴;

2、能有感情地朗讀課文;

3、正確、規範地書寫本課8個生字。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆、田字格黑板

三、 教學過程

(一)精讀課文，理解內容

1、鼕鼕是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什麼呢?

(1)抽讀第一自然段

(2)你知道了什麼?

2、鼕鼕越讀聲音越小，同學們有什麼表現?鼕鼕怎麼了?

(1)這時的鼕鼕是什麼心情?

(2)如果你是鼕鼕，會想什麼?

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什麼?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎麼做的?説了什麼?(投影：a、我覺得鼕鼕的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)

(2)分組討論

1、如果你是鼕鼕，聽了丁丁的話，會怎麼想?

2、如果你是笑話鼕鼕的那位同學，聽了丁丁的話又會怎麼想?

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)

(3)老師，讓鼕鼕再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式説一説。

4、分角色朗讀

(二)拓展性練習

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎麼做的?評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今後我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義

1、開火車讀字卡

2、同桌互檢互考

3、口頭説詞句：字——詞——句

4、四人小組討論：如何記憶這些字?

5、小組派代表交流，其他同學補充

(四)生字書寫

1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?

3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“”和“辶”，“這”先寫“文”後寫“辶”，瞭解“讀、請”二字中筆畫的變化

4、根據範寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

(五)拓展：寫好後和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

鼕鼕讀課文

(鼕鼕)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍

臉紅讀不下去

又好聽又響亮