口語課英語教案5篇

一篇詳細的教案是能夠看出教師的備課過程的，教案可以幫助教師準確把握學生的學習需求和能力水平，以下是本站小編精心為您推薦的口語課英語教案5篇，供大家參考。

口語課英語教案篇1

教學內容：

let’s spell

教學目標：

學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。

教學重點：

掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。

教學難點：

元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。

教學準備：

錄音機

教學過程：

一、熱身/複習(warm-up/revision)

1.日常口語練習。

2.複習上冊書的有關字母a的知識。

cat bag hand dad /?/

二、新課展示(presentation)

1.教師出示字母卡並問：what’s it? an“ aa”.

what’s the sound of letter “a”? 引導學生説出元音字母a在單詞中的發音/ei/。

2.出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。

cake face name make /ei/

3.放let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是/ei/?

5.小組彙報交流並總結。

三、趣味操練(practice)

1.遊戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的發音。

如：bag dad make cake

2.學寫單詞，並指導學生描紅。

四、作業(homework)

聽錄音，給家長讀單詞。

板書

let’s spell

a/ei/:cake face name make

第四課時

教學內容：b let’s learn

教學目標：

1.能聽懂、會説：this is the new classroom. the floor is green...並能用this is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

2.能聽、説、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。

教學重點：學習this is my classroom . the floor is green…;學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor

教學難點：the 的`發音與運用 表達複數時be動詞的運用

教學準備：錄音機

教學過程：

一、熱身、複習 (warm-up / revision)

1.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止後，讓大家説出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被複習過一遍。

二、呈現新課(presentation)

1.複習本單元a部分lets learn的內容。

t：look!this is our classroom. whats in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然後教師補充説：there is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊説一邊指着教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這麼齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

2.教師分別指着教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：whats this? 讓學生試着回答問題。教師可做適當提示。

3.播放本部分的教學課件[unit1 lets learn/b]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。(建議課件的製作能在用鼠標點擊講台桌，地面，牆，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。)

4.利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。

5.教師播放課件中的句子部分。

6.教師提出問題：what colour is the wall? what colou is the floor.通過讓學生回答問題，學説句子the wall is white. the floor is green.教師注意及時糾正the的發音。

7.學生跟讀並模仿"lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：look! this is my classroom. the wall is white. the floor is fan is green, too. the computer is blue. the teachers desk is yellow.對錶達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：what colour is the fan/computer/teachers desk?

9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖説話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊説，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10.複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

11.把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做bingo的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊bingo。繼續遊戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此遊戲為"lets play" 部分。

三、趣味訓練(practice)

遊戲1：colour your classroom.

1)教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品塗上顏色，然後兩人一組，互相指圖説一説自己設計的classroom。

2)本遊戲可以進行listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之後，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然後再看圖説話。

3)建議：這一遊戲還可製作成課件。(具體內容與操作見媒體素材)

遊戲2：計時猜詞競賽

talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)

如：this is my classroom. its very big. the door is yellow. the windows are green… i like my classroom.

四、作業

抄寫單詞

板書 computer 電腦 teachers desk 講台 fan 風扇 wall 牆 floor 地板

口語課英語教案篇2

教學目標：

1. 能聽懂、會説：whats in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。

2. 能聽、説、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽懂並能按照指令做事情。

教學重點： 學習whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：

1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答"whats in the classroom?"時，注意單詞複數的讀音。

教具準備：

1. 教材相配套的教學錄音帶

2. 教師自制的單詞卡

教學過程：

(一)熱身、複習 (warm-up / revision)

1. 教師播放第一冊recycle 1單元中得"chant and find"部分，學生跟着錄音一起説。

2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問："whats in the picture?"讓學生進行回答。picture一詞由這裏引出。

3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：whats in the bag? whats in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：whats in the pencil-case? a ruler, two pencils…

(二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，説：this is a classroom. whats in the classroom?

2. 學生聽懂後，教師可先試着讓學生回答，能説出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[unit 1 lets learn/a]

5. 讓學生看着視頻的畫面回答：whats in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能説出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。

whats in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生説出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6. 教師分別指着黑板，燈，桌子和椅子讓學生説出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學生跟讀並模仿lets learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：there are many things in the classroom. what are they?

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11.教師指着教室中的相關事物問學生：whats this?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(並把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於説得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導入lets do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把説話的速度放慢一些，邊説邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先説詞組, 然後再讓能力較強的學生代替教師發佈指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

(三)作業佈置(homework)

listen, draw and say

1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師説一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：this is my classroom. whats in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 請學生説出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

口語課英語教案篇3

一、目標：

1、複習單詞 eye mouth ，學習新單詞 head hand foot .

2、在遊戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發幼兒學習英語的興趣。

二、活動過程：

1、warm up (熱身)：english song: good morning .

2、reviewing(複習)：

eye（眼睛） mouth（嘴巴）

a、老師來説，請小朋友來做出相應的動作。

b、一個小朋友來説，其他小朋友來做相應的動作。

3、learn new words(學習新單詞)：

head（頭） hand（手） foot（腳）

出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

a、開火車：

一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發音正確。

b、看誰的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來説一説看到的是什麼，並用英文説出來。

c、老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來説英文。

4、have a rest（休息一下）：english song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.

5、play games（做遊戲）:

a、幼兒之間的互動遊戲：請一小朋友來説，另一個小朋友來做相應的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人説的好不好，做的對不對。對的要説yes，不對的要説no.並且指出來他們哪裏説的不對，應該怎麼改正。

作為一名大學英語教師，回首這一個學期的工作生活，感慨還真是不少，此刻，就將我這一學期來的工作和思想總結一下吧。

本人20xx-20xx學年第二學期擔任20xx級社工專業、國小教育專業和國際經濟與貿易專業的大學外語課的教學工作。20xx級學生是實行“新課標”之後的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之後，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。

在教學過程中，本人用心將備課資料結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋狀況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調動學生學習的用心主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。

課後，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，用心發現問題並及時解決。大力鼓勵並用心配合學生開展“第二課堂”活動，並親自參與，儘可能多地給予學生以幫忙和指導。

此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業方向領域內的知識系統整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習用心性。

在科研方面，認真收集自己學科領域內的一手資料，精心研讀專業書本，為將來的科研工作打基矗於本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發表。

本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由於經驗不足，工作中也有疏漏之處，期望以後能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。

綜觀本年度的崗位職責完成狀況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。期望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓！

教學目標：1.聽説認讀單詞

2、通過活動練習運用所學詞彙。

教學準備：1.相關詞卡及中的圖卡

2、錄音機及磁帶。

3、活動手冊及磁帶。

教學步驟

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

warm up

daily oral practice

t:good morning!

ss:good morning!

t:sit down,please.

ss:thank you!

與學生問好

集體回答

加強常規訓練

presentation

ear eye nose face mouth

邊畫簡筆畫邊用英語介紹五官

觀察並理解教師所述內容

培養學生的觀察力，對英語語言的感知力

2.認讀這些單詞並且分清my 與your

藉助表情與動作，指着自己的頭説：my head ；指着學生的頭説:your head 等

學生模仿教師並跟讀

進一步鞏固單詞的含義

3.理解並跟讀touch

教師摸自己的頭touch my head 。然後摸着學生的頭touch your head 。

學生模仿教師並做動作

tpr 教學法的簡單運用

4.聽錄音帶，聽讀單詞

播放錄音，指導學生

打開課本15頁，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”

聽力訓練的模仿練習

practice

1.教師出示頭部部位的圖片

教師領讀

學生跟讀

2.遊戲：聽指令

教師摸頭部的不同部位

學生立即説出相應的單詞

培養學生的競爭意識

聽錄音let ‘s do

播放錄音，示範動作

學生根據指令做動作

利用多種感官對所學單詞進行鞏固（tpr教學）

遊戲：耳語

把學生分成人數相等的兩隊。教師向每組第一個學生耳語一指令，如，每組同學依次向後面同學低聲傳話，最後一名同學快速跑到最前面者為獲勝組。

講解規則

組織比賽

聽清規則

參加遊戲

培養小組內團結合作的意識

assessment

做活動手冊本單元2部分練習

講解要求

根據聽力要求做練習

對本課內容的及時反饋

add_activities

聽錄音，仿讀句子

教師佈置

讀給家長聽

國小英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。 在學習《國小英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家佈置的作業，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業取得了理想的成績，獲得了“優秀”的等級。雖説在完成作業時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收穫。

英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（ instructional planning ）。古人説：“凡事預則立，不預則廢。”強調無論做什麼事都要預先謀劃，事前設計。現代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。 英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明瞭的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球並提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行國小英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題： 觀念層面：是否充分領會現代教育理念和現代教育技術的核心要素。 內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。

綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創造出適合學生髮展的教育活動。

在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。

一、因材設計

所謂因材設計，就是能根據教材內容來設計教學環節，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環節既精彩又有實效。

二、因人設計

由於學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。

我覺得，在作業設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創新題。

三、因難設計

國小生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之後，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。

“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。”隨着教師專業化的發展，教師的主體的自身實踐活動已成為教師成長的根本動力。在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學過程+反思；我國著名的心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的公式。教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體，更要成為反思的實踐者。

有關研究證明，成功的和有效率的教師傾向於主動地和創造性地反思他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力。

一、英語教學反思的主要特徵

以追求教學實踐合理性為目的。教學反思可以發現新問題，進一步激發教師的責任心，教學反思並不是一般地回想教學情況，而是在教學中不斷髮現問題，並針對這些問題調整教學方案，使教學方案更合理。教學反思追求更多更好的方法，提高課堂實效性。教學反思對教學理論和實踐持有一種健康的懷疑，並及時地把思想變為行動。一個教師如果能不斷進行教學反思，經常能研究總結，那麼他的教學水平將不斷提升。

教學反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫，實踐中的困惑。反思作為一種教學手段在探索中奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學實踐的過程，既是教師探索的過程，也是教師反思的過程。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。

教學反思貫穿於整個教學活動。它既有對教學內容的反思，也有對教學方法的反思，如：探究性教學和任務型教學如何在英語課堂上得到合理運用？多媒體教學如何為課堂教學服務？既有常規課的反思，也有專題活動的反思，比如如何高效性地分析試卷？怎樣提高學生的聽力水平和寫作水平，等等。教師既有通過自己實踐後感受而進行的教學反思，也有借學生的眼睛作為“鏡頭”來質疑自己的教學行為的反思。

二、英語教學反思的內容

1、對教學理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”。在這種核心理念的指導下，課堂教學評價已經將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。這就要求教師必須認真對待每一節課的課堂教學，必須在教學方式、學習方式的革新、備課方式和課前準備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關係的建設等幾方面進行深入持久的努力。新課程標準還要求教師要從片面地注重知識傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要

關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受並理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣，教師應通過廣泛的理念學習，不斷探索反思。

2、對教學方式的反思。傳統的教學內容的安排，多以知識的邏輯為主線，忽視了教學的邏輯和接受邏輯，授課方式基本是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，少有師生互動探究，更談不上激活體悟，啟迪智慧，開掘潛能。教師在教學中是參與者，指導者、組織者、促進者，教師的教學活動應該是靈活多變的，教學過程應是師生共同發展的互動過程，應通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生積極主動地學習，發展學生聽、説、讀、寫的綜合語言技能，並創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題。總之，教師要轉變傳統的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學；要轉變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，要着力研究學生的學法分層。

3、對學習方式的反思。現代學習方式的基本特徵是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。新課程理念要求學生在“實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。這説要求教師對學生如何學給予了更多的關注。學習方式不僅僅是具體的學習方法，而是指學習新知識或解決問題時採取的一貫方式。傳統的模式是學生被視為“應試的機器”或是“可填塞知識的容器”，他們沒有受到應有的尊重，得不到應有的發展“空間”，難以發揮主動性和創造性。新課程標準所倡導的自主學習、探究學習、合作學習、學習策略體現了學生學習方式的變革。

4、對教材的反思。以前教師把教材當作惟一的教學資源，“吃透教材，教好教材”成了對教師的最高要求。其結果是，教師被扼殺了自主精神和創新能力，限制了自身的發展，教學不能從實際出發，難以激發學生的學習積極性。新課標要求教師參與課程設制，積極開發和合理利用課程資源、搞好校本課程。由“教好教材”到“開發和利用教學資源教好學生”不僅會促進教學改革，還會有力地促進教師的發展。廣博的課程資源會幫助教師不斷“充電”，不斷充實和提高自己。

5、對教學對象的反思。學生是學習的主體，這就要求教師必須充分關注學生，英語教師首先要摒棄傳統的以“教案為本，以課本為本，以統一的標準評價為本”的傳統觀念，在教學過程中，對學生整齊劃一，造成了學生“吃不飽，吃不了”的現象。英語教師必須樹立“以人為本”理念，課堂教學中一切活動設計都要符合學生的個性特徵。只有這樣，才能有利於學生的自我發展。另外，要充分了解學生的學習習慣，情感態度，知識能力；充分關注學生的學習動機，對英語學習的理解，對這門語言難易程度的期待等。只有這樣，學生才能夠獨立自主地學習，從而大大提高教學效率。

6、對教師角色的反思。過去的教師相對學生而言，處於絕對的“權威”位置，學生只是被動接受知識的“容器”。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關係，這就要求我們不得不重新反思教師的角色定位。教師應該是平等的合作者，和學生要彼此尊重，互相信賴。教師在教學過程中，既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。

7、對課堂教學評價的反思。評價要從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式轉變；要充分調動不同的評價主體開展評價活動，尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展；要關注學生整體、全面的發展，不能僅僅關注學生學業成績。

三、英語教學反思的途徑

1、從學生的角度來反思自己的教學。學生時常用眼睛和心靈觀察和思考着教師，從學生的行為、思想狀態、學習成績以及對老師的期待中都會反映出我們的教學狀況。所以老師要時時注意觀察學生的學習行為表現，分析現象，探究原因，從學生的角度思考施教中的利弊得失。

2、從教師的角度來反思自己的教學。從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行為、設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。

3、通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。邀請同行或專家觀察自己的教學，與他們交流和對話。可以用新的眼光看待自己的教學實踐，有時會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。

4、通過寫課後反思來反思自己的教學。教師可以通過寫課後反思，把每一堂課的成功之處、失誤之處、意外收穫、學生見解記錄下來，不斷積累經驗，開闢和完善更適合學生髮展的教學思路。

總之，高中英語教學反思以解決教學實際問題為基點，不是簡單的課後回顧，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學，在“改”中探索，在探索中發展和創新，使我們的教育教學能力不斷提高。

先學後教、當堂訓練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“四明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），5分鐘後請回答下列問題（明確要求）”。只有做到四明確，學生才能高效率地進行自學。“先學後教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規範其不準確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由於學生通過自學已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學生“當堂訓練”。他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況採取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，採取“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的戰術，等等。

最近聽了xxx老師的有關聽説讀寫的講座，頗受啟發，以下是我的學習感受。

1.聽

學生學習英語從"聽"開始。只有聽得清，聽得懂，才能説得準，説得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人説英語是相當重要的。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調。不要只滿足於聽到了錄音內容。在老師佈置活動任務時要學生聽清聽懂聽得完整。聽後指導學生説説文本內容，再克引導學生閲讀聽力稿，深層次的理解文本信息。

2.説

學生開口説，是英語學習所必需的。國中英語教材所選內容多來源於學生學習及日常常生活，為學生所熟悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，自始至終為培養學生良好的説的習慣而不懈努力。輕鬆、愉悦的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學生要多給予鼓勵和表揚，增強其説英語的自信心，激起其説英語的內心慾望。教師要在課前精心設計好教學，創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練説，最大限度地發揮學生在課內課外説英語的主動性和積極性。

3.讀

學生閲讀能力實際上是一種理解能力，是學習英語知識、積累英語詞彙、熟悉英語表達習慣的重要途徑。對於國中英語來説，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽説在前，閲讀在後。朗讀有助於學生説的能力進一步提高，也是對説的能力的強化。做好閲讀前的必要鋪墊和激發興趣工作。老師可以介紹閲讀材料的背景來歷，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風俗習慣，或者通過直觀的形式引導學生猜測生詞，激發學生的好奇心，這一環節的缺少會造成學生閲讀興趣不高。學生平時閲讀英語文章，報刊雜誌以及各級各類考題中的閲讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閲讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。閲讀結束後，老師可以對重難點進行精講，可以組織適當的。口語和筆頭訓練，引導學生背誦幾個好句子，有能力的同學要求複述文章（選擇有價值的文章複述，否則只是增加學生負擔）。

4.寫

寫作對大多數學生來説有一定的難度，因此教師安排寫作內容力求符合學生實際，讓學生有話可寫。同時寫作時積累的過程，這就要求教師讓學生每課必寫---比如寫幾句關於文本信息的話或者用所學詞造句等。

聽説讀寫這些基本技能的教學不是獨立分隔開的，而是有機的進行組合，貫穿教學過程的始終，只是每節課側重點不同。因此教師在上課時要設計好各項活動，從綜合層面上提高學生的語感和各項能力。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家帶來的7篇《英語口語教學教案》，能夠給予您一定的參考與啟發，是差異網的價值所在。

口語課英語教案篇4

教學目標：

1.聽懂、會説並能在日常生活中運用we have...這一句型。

2聽懂、會説表建議的句子"lets go and see."

3.能聽懂、會説並能恰當使用表示方位的詞near。

教學重點：

學習句子we have a new classroom.;lets go and see.學習用near表示方位。

教學難點：

學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來説讀準不太容易。

教學準備：

錄音機，磁帶

教學過程：

(一)熱身、複習(warm-up/revision)

1.複習已學句型：this is… i have… 教師手拿一個毛絨玩具，説：i have a dog , this is my new dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠説出句子時，教師可提問：where is it? 啟發學生用學過的知識回答：its on/in/under/the …

4.在學生回答where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，its near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

(二)呈現新課(presentation)

1.教師出示amy和mike的面具，問：whos he? whos she?學生回答出amy和mike後，教師補充：amy and mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具this is zhang peng, he is amy and mikes new classmate. they have a new classroom. do you want to see? ok, lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：this is a new classroom.提問：whats in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

3.讓學生帶着問題觀看本部分的教學課件。[unit 1 lets talk/a]

how many lights in the classroom?

is the new classroom big?

where is zhangpengs seat?

4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5.學生跟讀並模仿lets talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

6.請學生解釋we have a new classroom. 讓學生結合實際情況用we have…説句子。請學生解釋lets go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學生lets go and see.是建議去看遠處的東西。

7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。wheres your seat? its…

8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。讓學生在説話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10.聽lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)

教師隨着錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

(三)作業佈置：

1、listen to the tape.

2、sing the song：學唱歌曲《apple song》

板書

we have a new classroom. 我們有一個新教室。

lets go and see. 一起去看看。

口語課英語教案篇5

一、教學目標：

1、語言知識目標：1）認讀句子：we’re going to go to hainantomorrow.i’m going to swim in thesea.i’m going to visit mygrandpa.2）認讀單詞：children, tomorrow, from,china, swim, sea短語：by plane, getup

2、語言技能目標：1）能聽懂並能口頭運用we are going to go to hainan tomorrow.i’m going to swim in the sea.這類語句描述即將做的事情，module7的教案。2）能識別並能根據提示書寫單詞from，china。

3、學習策略：養成仔細觀察、認真模仿的良好習慣，培養口語交際能力和發散思維能力。

4、文化意識：通過學習i’m from china.來培養學生愛國意識。

5、情感態度：通過本模塊旅遊的主題來培養學生了解更多地理知識和風土人情。

二、教學重點：準確理解對話中的語句，掌握四會單詞和基本句型，並能正確書寫。

三、教學難點：會用“be goingto”結構講述講自己的計劃或將要發生的事情以及單詞visit的發音。

四、教學用具：cai課件、cd-rom、磁帶、單詞卡片。

五、教學過程：

-updo some ，play，play ，play，play , make, make e, write ,write , play, , swim, swim in thesea.（學習詞組並讓學生做動作)

ii．presentationt:i like youlike swimming?s:yse.t:but nowit’s very cold, so i’m going to go a warmer place(課件展示海南的圖片以及句子i’m going to go to hainan.領讀跟讀)i like sports and i liketravelling too. look, i’m going to go to…繼續出示課件北京、上海等地的圖片和i’m going to go to……引導學生説出i’m going to go tobeijing/shanghai……

iii．practice

一．課件出示中國地圖讓學生用i’m going to go to…這個句型來描述自己將要去的地方。（小組內説）

二．提問學生起來説，當很多人去一樣的地方的時候就可以説we’re going to go to…（板書並領讀，生跟讀。）

iv．text learning

一、出示smart一家的圖片t：who are they？s：they’re mr smart, ms smart, sam and amy.t：yes, where are they going to go？let’s read and complete the sentences.1. the smart family is goingtogo to ________ tomorrow. (i’m at school today, i’m going to go to rizhaotomorrow.學習tomorrow，do you know tomorrow？can you guess？what’s the meaning?)s:hainan.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的`答案是否正確)

二、t: yes！they’re going to go to hainan, i’m going to go to hainan, but it’s very far from here,(出示中國地圖並標出海南和山東的距離)so i’m going to go by plane (學習詞組)課件展示乘火車、乘公共汽車的圖片讓學生小組內説説自己要去的地方並練習説i’m going to go byplane/train/bus…（提問學生起來説）t: what about thesmarts？how are they going to go？let’s read and complete the sentences.2. they’re going to go ________.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)

三、課件呈現爺爺的照片學習單詞“visit”t: we knowthey’re going to go to hainan. do you know where am igoing to go？look，this is my grandpa，i love him，but we haven’t seen for a long time，i miss him very much，so i’m going to visit my grandpa tomorrow.(can youguess？what’s the meaning？學習visit並讓每個學生起來説i’m going to go visit my grandpa,教師及時糾正visit和grandpa的發音)t: what aboutyou？what are you going to dotomorrow？（讓學生小組內説一下並出示課件游泳、打籃球、踢足球等圖片提示學生説出i’m going to …並讓學生起來展示）

四、what about xiaoyong and sam?what are they going to do? let’s read and fill in theblankswherehowwhat

五、read the text andtick （√）orcross(×), then and amy are going toget up at 6 o’clock. yong is fromengland.(讓學生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)學習from,china並讓學生練習説i’m from china. do you love china？we should love china，yes？because we’re chinese.

六、follow thecd-rom，並學習swimsuit出示課文的圖片，t：who’s swimsuit is this? is this sam’s or xiaoyong’s?ss: xiaoyong’s.t: why?s1：sam和xiaoyong拿錯了包？t: why？ss：他們有一樣的包t: yes！they have the same bags. what do you learn fromthis story?s: 要保管好自己的物品……

七、read the text and actit out then ’re going to go to______’re going to get upat______o’’re going to go by______.i’m going tovisit____________.i’m going to_____in thesea.、

v．extensionmake a planwhat are you going to dothis weekend？i’m going to go to … thisweekend.i’m going to get up at…o’clock.i’m going to go by…i’m going to…

vi．homework:

read the textfluently.熟讀課文。

do exercise 3 and exercise5 on your exercise books.做配套練習冊第三題和第五題。

write 3 things you aregoing to do tomorrow.寫出三件你明天打算做的事情。i’m goingto…tomorrow.