六年級上冊圓教案通用7篇

通過教案，教師可以創造出具有挑戰性和意義的學習任務，激發學生的自主學習能力，通過書寫教案，教師可以引導學生主動參與學習，增強學習的積極性，下面是本站小編為您分享的六年級上冊圓教案通用7篇，感謝您的參閲。

六年級上冊圓教案篇1

單元重點

1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

教學目標

1.繼續訓練朗讀，品味文章優美而富有哲理的語??

2.深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

3.學習文章的寫法，寫一個作文片段

教學重點

1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的

2.學習文章的行文思路，構建自己的作文路徑

教學難點文章由事物引發聯想來抒發自己的感受的寫法

教學準備朗讀課文，嘗試構建本文的思維導圖

教學過程

一、導入。

很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質，你學過的文學作品中，有哪些花草樹木有象徵意義？

出示丁香花圖片

二、初讀課文，理清思路。

1.朗讀課文，瞭解什麼是丁香結？文章哪些段落提到了丁香結？

2.作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫了什麼？並以此劃分課文結構。

丁香花--丁香結

賞花--悟花

二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什麼品格？

1.城裏丁香花的色彩和姿態。視覺

2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

3.斗室外的三棵白丁香：形態顏色氣味。視覺嗅覺

重點討論，賞析句子：

1.“銀粧”“星星般”“探出”“窺着”的修辭和作用？

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

3.“照耀”有怎樣的表達效果？

學生總結：作者賦予丁香什麼品格？

靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

三、文章後半部分正式寫丁香結，作者由丁香產生了哪些聯想？丁香結有何象徵意義？作者的態度是怎樣的？

1.聯想一：微雨中的丁香具有美感。

下位問題：

1）雨中丁香有何特點？為什麼説“丁香應該和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

聯想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結，否則太平淡。

下位問題：

1）聯繫古詩，丁香結有什麼象徵意義？

2）作者對此如何理解的？

四、讀寫結合，理清託物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

下位問題：

1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

丁香－丁香結－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物體的特徵要描寫細緻、生動、跟自己的生活要有聯繫，不能泛泛而談。

2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關聯，不能空談。

2．你能否模仿這樣的結構方式，寫一段託物言志的短文？

討論，課堂形成大概思路。

舉例：

比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學習這種精神

窗台的小花－歷經風雨而不謝－我最近的學習狀態－要直面困難温故知新，瞭解象徵手法，為學習文本和寫作準備

初讀，理清文章結構

再讀，瞭解物體的象徵意義

由丁香過渡到丁香結，瞭解丁香結的象徵意義

指導寫作思路，對行文思路優劣進行比較

作業設計與拓展

3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

板書設計

丁香--丁香結--愁怨--樂觀

顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

象徵託物言志

教學得失

本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的託物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結合是作文課一種很重要的形式，學生有模仿的對象，用經典範本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

六年級上冊圓教案篇2

教學內容：北師大版國小數學第十一冊p52的內容及p53的相關練習

教學目標：

1、在實際 情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。

2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，並能解決一些簡單的實際問題。

3、感受數學知識的內在聯繫。

教學重點：比的化簡的方法。

教學難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。

教學過程：

一、複習鋪墊，激趣引新。

（一）複習鋪墊。

1、比的意義以及比的各部分的名稱。

師：什麼叫比？請你舉個例子。（生説完舉例比如4：5 8：9）

師：師舉一個例子問“：”叫？4呢？5呢？

2、比與除法、分數之間的聯繫與區別。

（1）在除法中，我們學過了商不變性質，誰還記得？

在分數中，分數的基本性質又是怎樣？

（2）師：你知道比與除法、分數之間有什麼聯繫與區別？

[設計意圖：比的化簡是在學生已經學習分數的意義以及分數與除法關係的基礎上進行學習的，通過複習這部分知識有利於新課的認知。]

（二）激趣，揭示課題。

過渡：昨天我們學習了《生活中的比》，今天我們要來學習《比的化簡》。比應怎樣化簡？它與分數的基本性質、除法中的商不變性質有什麼關係？請同學們來説一説。（某某同學説的是否正確呢，學完今天的知識你們就知道了。）

[設計意圖：通過老師激趣、讓學生猜想，激發學生的好奇心、求知慾，為學生主動探究加點動力。]

二、探索新知。

活動一：學一學。

課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。

學生帶着思考題，看書學習。(思考題①有什麼方法比較哪杯水更甜？②如何化簡比？③比的化簡與分數的約分有什麼區別？

[設計意圖：高年級學生自學能力的培養非常重要，讓學生帶着思考題自學看書，學習有目的性、針對性，提高學生自學的質量。]

活動二：説一説。（反饋看書、自學情況）

①學生彙報比較方法，師根據學生的回答板書。

②教學比的化簡。40：360= 40/360 = 1/9 =1：9

2：18=2/18= 1/9 =1：9

③比較：(生説，師重點強調，突出對應思想：a、 比的前項是分子，後項是分母，然後約分。b、約分是寫成最簡分數，化簡比到最後應化成最簡整數比。c、引導學生小結化簡比的方法。

[設計意圖：根據思考題中的3個問題展開，讓學生逐一説一説，任務明確、思路清晰，學生忙而有序，能充分調動學生的學習主動性、積極性。]

活動三：化簡比。

14：21 0.5：2.5 2/9 ：1/3

（1）請三位同學上去板演，其他做在練習本上。

（2）反饋，集體訂正：請這三位同學説説，你是怎麼化簡的？

（3）請同學們觀察這3道題，帶着思考討論題小組討論(先思考再討論

：①3道題有什麼不同點，它們各用什麼方法進行化簡的？②1、2題化簡比的過程中，比的前項和後項如何變化的？請小組討論後回答，師根據學生的回答小結：

整數比：可以根據商不變的性質或像分數約分那樣進行化簡。

小數比：可以先利用商不變的性質將其轉化為整數比，然後在化??

分數比：可以前項除以後項，再根據比值寫出最簡單的整數比。

相同點：把比的前項和後項同時除以或乘以相同的數，比值不變。

（4）回顧：比有什麼性質，現在誰知道？（生説師課件出示比的基本性質）

[設計意圖：在學生初步理解了比的化簡的方法基礎上讓學生練習三種不同情況的化簡比，加深學生對比的化簡方法的理解和運用。]

活動四：練一練。

1、化簡比。15：21 0.12：0.4 2/3 ： 1/2 1：2/3

2、連一連，完成p53的第1題。

3、大正方形邊長是4釐米，小正方形邊長是3釐米。

大、小正方形邊長的比是（ )，比值是（ ）；大、小正方形周長的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面積的比是（ ），比值是( ）。

[設計意圖：通過練一練，提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，實現三維目標的整合。]

活動五：課堂總結。

今天你學會了什麼知識？

以下是數學論壇陳春豔的修改：

要求：以下為東山縣樟塘中心國小 林敏卿老師的教學設計《比的化簡》，歡迎大家就目標確定、教法選擇、環節設計、作業設置等方面，提出建議或評點 。

教學內容：北師大版國小數學第十一冊p52的內容及p53的相關練習

教學目標：

1、在實際 情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。

2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，並能解決一些簡單的實際問題。

3、感受數學知識的內在聯繫。 加了一條目標，目的是什麼？

教學重點：比的化簡的方法。 會用商不變的性質或分數的基本性質化簡比

教學難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。

教學過程：

一、複習鋪墊，激趣引新。

（一）複習鋪墊。

1、比的意義以及比的各部分的名稱。

師：什麼叫比？請你舉個例子。（生説完舉例比如4：5 8：9） 説一個生活中的比比教合適，這麼問有點太抽象。

師：師舉一個例子問“：”叫？4呢？5呢？

2、比與除法、分數之間的聯繫與區別。

（1）在除法中，我們學過了商不變性質，誰還記得？

在分數中，分數的基本性質又是怎樣？

（2）師：你知道比與除法、分數之間有什麼聯繫與區別？ 是不是問題出現太早？

[設計意圖：比的化簡是在學生已經學習分數的意義以及分數與除法關係的基礎上進行學習的，通過複習這部分知識有利於新課的認知。]

（二）激趣，揭示課題。

過渡：昨天我們學習了《生活中的比》，今天我們要來學習《比的化簡》。比應怎樣化簡？它與分數的基本性質、除法中的商不變性質有什麼關係？請同學們來説一説。（某某同學説的是否正確呢，學完今天的知識你們就知道了。）

[設計意圖：通過老師激趣、讓學生猜想，激發學生的好奇心、求知慾，為學生主動探究加點動力。]

二、探索新知。

活動一：學一學。

課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。

學生帶着思考題，看書學習。(思考題①有什麼方法比較哪杯水更甜？②如何化簡比？③比的化簡與分數的約分有什麼區別？

[設計意圖：高年級學生自學能力的培養非常重要，讓學生帶着思考題自學看書，學習有目的性、針對性，提高學生自學的質量。]

活動二：説一説。（反饋看書、自學情況）

①學生彙報比較方法，師根據學生的回答板書。

②教學比的化簡。40：360= 40/360 = 1/9 =1：9

2：18=2/18= 1/9 =1：9

③比較：(生説，師重點強調，突出對應思想：a、 比的前項是分子，後項是分母，然後約分。b、約分是寫成最簡分數，化簡比到最後應化成最簡整數比。c、引導學生小結化簡比的方法。

[設計意圖：根據思考題中的3個問題展開，讓學生逐一説一説，任務明確、思路清晰，學生忙而有序，能充分調動學生的學習主動性、積極性。]

活動三：化簡比。

14：21 0.5：2.5 2/9 ：1/3

（1）請三位同學上去板演，其他做在練習本上。

（2）反饋，集體訂正：請這三位同學説説，你是怎麼化簡的？

（3）請同學們觀察這3道題，帶着思考討論題小組討論(先思考再討論

：①3道題有什麼不同點，它們各用什麼方法進行化簡的？②1、2題化簡比的過程中，比的前項和後項如何變化的？請小組討論後回答，師根據學生的回答小結：

整數比：可以根據商不變的性質或像分數約分那樣進行化簡。

小數比：可以先利用商不變的性質將其轉化為整數比，然後在化??

分數比：可以前項除以後項，再根據比值寫出最簡單的整數比。

相同點：把比的前項和後項同時除以或乘以相同的數，比值不變。 説的不準確。“比的前項和後項同時乘上或除以相同的數（0除外），比值不變。”一定注意強調“0除外”。

（4）回顧：比有什麼性質，現在誰知道？（生説師課件出示比的基本性質）

[設計意圖：在學生初步理解了比的化簡的方法基礎上讓學生練習三種不同情況的化簡比，加深學生對比的化簡方法的理解和運用。]

活動四：練一練。

1、化簡比。15：21 0.12：0.4 2/3 ： 1/2 1：2/3

2、連一連，完成p53的第1題。

3、大正方形邊長是4釐米，小正方形邊長是3釐米。

大、小正方形邊長的比是（ )，比值是（ ）；大、小正方形周長的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面積的比是（ ），比值是( ）。

[設計意圖：通過練一練，提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，實現三維目標的整合。]

活動五：課堂總結。

今天你學會了什麼知識？

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家帶來的4篇《最新北師大版六年級上冊數學教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

六年級上冊圓教案篇3

教學目標：

1、朗讀課文，知道課文的主要內容。

2、通過對人物心理活動的補白練習，瞭解雖然在沙皇的黑暗統治下，生活窮苦，但是主人公寧願自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質。

教學過程：

一、 導入新課：

1、同學們，我們曾經學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章《窮人》。

2、板書課題，齊讀。課文寫的是處於沙皇的黑暗統治下，發生在窮苦勞動人民身上的一件事情。

二、學習課文：

1、初讀課文，瞭解窮人的生活。

（1）既然課題是《窮人》，那麼，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然後從課文中劃出説明生活窮的句子。

（2）以輪讀的形式交流。

（3）根據課文內容完成填空：

桑娜一家生活很窮苦。漁夫（ ）出去打魚；桑娜（ ）地幹活，可是還只能（ ）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着腳跑來跑去；他們吃的是（ ）麪包，菜（ ）魚。

（4）雖然課文中沒有出現一個窮字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。請你能不能突出窮字，讀讀課題。

2、細讀課文，瞭解桑娜的善良。

（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發現鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）

（2）雖然她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。回到家裏，她的心情猶如洶湧澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。

出示：她忐忑不安地想：他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！

（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔心，害怕，堅決）指名讀。

（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內容有跳躍呢？那麼讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的.這段話補充完整吧！

（5）同桌商量，全班交流。

（6）請一位學生把這段補白後的內容説完整。

（7）再讀這段心理活動，讀出感情。

（8）課文中寫雖然她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。現在你知道她為什麼這樣做嗎？

３、學習１１２７節，感受漁夫的善良。

（１）桑娜是善良的，她寧願自己受苦，也要關心別人，那麼漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。

（２）説説最能説明漁夫善良的一個字。（板書：熬）

（３）如果把這個熬字去掉行嗎？

完成練習，寫一寫：此時漁夫已經想到：抱回西蒙的孩子，自己將（ ）；桑娜將（ ）；自己的五個孩子將（ ）。

因為想到了這些，所以，他用了熬這個字。但是，儘管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。看得出，他和桑娜一樣，都很

三、總結：

課文寫了在沙皇的黑暗統治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心裏寫下了一個端正的人字。（板書：人）請你強調這個人字，再讀讀課題。

六年級上冊圓教案篇4

教材分析

槓桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識槓桿，是認識槓桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識槓桿；2、研究槓桿的祕密。其中第二個活動是重點，活動選擇了槓桿尺作為研究材料，採用實驗的方法，讓學生經歷運用槓桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識槓桿省力與不省力的規律，並在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來説明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書並沒有直接告訴學生槓桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利於學生自由地、創造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。

學情分析

在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源於經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械，但學生可能並不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用槓桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利於學生觀察並引發思考。書中示意圖對槓桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識槓桿，先由撬棍引入槓桿的概念，然後分析槓桿的三個重要位置，接着引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，並標出它們作為槓桿的三個點的位置，而後利用書中的圖，對於身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對槓桿類工具有初步的認識能力。二是研究槓桿的祕密，在有了以上的基礎後，利用槓桿尺研究槓桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出槓桿工作的規律也就水到渠成。

教學目標

1、從知識與技能：（1）槓桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。（3）利用槓桿解決身邊的事情。

2、過程與方法：用槓桿做實驗、收集並整理數據，分析認識槓桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，並且意識到相互合作的重要性。

教學重點和難點

教學重點：分析、整理數據，發現槓桿省力的原理。

教學難點：（1）槓桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現槓桿省力的原理。

六年級上冊圓教案篇5

教學內容：

教科書第38頁例2、例3，第39頁“練一練”，練習七第1-4題。

教學目標：

1、通過自主探索認識真分數和假分數，能判斷一個分數是真分數還是假分數，理解假分數與真分數之間的關係，體會用假分數表示數量的合理性，加深對分數意義的理解。

2、培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學重點：

理解和掌握真分數和假分數的意義。

教學難點：

正確理解假分數的意義，會用假分數表示數量。

教學對策：

要以學生對分數單位的理解為基礎，通過塗色的操作，使學生經歷假分數的產生過程，理解假分數與真分數的內在聯繫，體會用假分數表示數量之間關係的合理性、科學性。

教學準備：

教師準備教學光盤；學生準備水彩筆。

教學過程：

一、複習準備

1．什麼叫做分數？什麼是分數單位？

2．你能説出一些分數，並説明這個分數表示什麼意義嗎？

二、教學新課

1．認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生塗色表示相應的分數。

把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？塗色部分各表示幾分之幾？每個分數裏有幾個1/4？

要表示5個1/4，該怎樣塗顏色？明確：用一個圓最多隻能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。

通過剛才的塗色，你有什麼發現？

當塗色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；塗色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；塗色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3

出示例3，學生塗色。

要表示每個分數，各要塗幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什麼發現？

（3）分數分類

比較例2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？説説你是怎樣分的？

（4）認識概念

分子比分母小的分數叫真分數。分子和分母相等或者分子大於分母的分數叫假分數。

和1相比，誰大，誰小？

你能分別舉幾個真分數或假分數嗎？

你能再説説真分數、假分數的意義，特點嗎？

2．練習

（1）做"練一練"第1題。

請學生説一説分別把什麼看做單位“1”？

（2）做"練一練"第2題。你是怎麼判斷的？

（3）判斷。（説説你判斷的理由）

真分數一定小於假分數。

假分數都大於1。

小於7/8的真分數只有6個。

三、課堂練習

1．練習七第一題

學生獨立描點

真分數集中分佈在0和1之間的這一段上，而假分數則分佈在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小於1，假分數都大於1。

2．練習七第二題

3．練習七第三題

4．練習七第四題

獨立完成

學生説説是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什麼是真分數和假分數？

課後反思：

結合具體的分類引出真分數和假分數的概念，安排比較合理自如，既突出了學生的自主學習和個性差異，又體現了知識間的內在邏輯。教學中通過“放”與收的結合，突出了學生的自主性。這一內容學生掌握得不錯。

授後小記

教學例題時，讓學生自主對兩個例題中出現的分數進行分類並説説分類的理由進而引出真分數和假分數的定義非常順理成章。

在此我還增加了一個環節，讓學生驗證一下真分數和假分數的數值與1相比的大小情況，學生髮現：真分數都小於1，假分數都大於或等於1。這對學生以後分數的大小比較十分有利。

六年級上冊圓教案篇6

教學內容：

教科書第50、51頁的內容，做一做，練習十一第4-6題。

教學目標：

1、掌握比的基本性質，能根據比的基本性質化簡比。

2、聯繫商不變的性質和分數的基本性質遷移到比的基本性質。

教學重點：

理解比的基本性質。

教學難點：

能應用比的基本性質化簡比。

教學過程：

一、激趣定標

1、20÷5=(20×10)÷(×)=()

2、

想一想：什麼叫商不變的規律?什麼叫分數的基本性質?

3、我們學過了商不變的規律，分數的基本性質，聯繫比和除法、分數的關係，想一想：在比中有什麼樣的規律呢?這節課我們就來研究這方面的問題。

二、自學互動，適時點撥

?活動一】比的基本性質

學習方式：小組合作、彙報交流

學習任務

1、啟發誘導，發現問題：6：8和12:16這兩個比不同，可是它們的比值卻相同，這裏面有什麼規律呢?。

6:8=6÷8=6/8=3/412:16=12÷16=12/16=3/4

2、觀察比較，發現規律。

(1)利用比和除法的關係來研究比中的規律。(商不變的規律)

(2)利用比和分數的關係來研究比中的規律。

3、歸納總結，概括規律。

(1)總結：比的前項和後項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質。

(2)追問：這裏“相同的數”為什麼要強調0除外呢?

?活動二】化簡比

學習方式：嘗試訓練、彙報交流

學習任務

1、認識最簡單的整數比。

(1)提問：誰知道什麼樣的比可以稱作是最簡單的整數比?

(2)歸納：最簡單的整數比要滿足兩個條件，一是比的前項和後項都是整數，二是比的前項和後項的公因數只有1。

(3)指出幾個最簡單的整數比。

2、運用性質，掌握化簡比的方法。

(1)分別寫出這兩面聯合國國旗長和寬的比。

(2)思考：這兩個比是最簡單的整數比嗎?為什麼?(前項和後項除了公因數1還有其他的公因數。)

(3)嘗試化簡。

(4)彙報交流：只要把比的前、後項除以它們的公因數。

(5)想一想：這兩個比化簡後結果相同，説明了什麼?(這兩面旗的大小不同，形狀相同。

(6)出示例題，組織交流

①乘分母的最小公倍數：1/6：2/9=(1/6×18)：(2/9×18)=3:4

②前後項先化成整數，再化簡：0.75:2=(0.75×100)：(2×100)=75:200=3:8

③用分數除法的方法計算：1/6÷2/9=1/6×2/9=3/4

(7)小結：如果一個比的前、後項是分數的，就把前後項同時乘分母的最小公倍數;如果一個比的前、後項是小數的，先把它們都化成整數，再化簡。

三、達標測評

1.完成課本第51頁的“做一做”，集體訂正。

2、完成課本第52頁練習十一的第2、4、5、6題。

四、課堂小結

這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?

六年級上冊圓教案篇7

教學內容：一個數乘以分數及其應用題。

教學目的：在學生初步理解一個數乘以分數的意義的基礎上，通過類比的推理方法，形成一個數乘以分數就是求這個數的幾分之幾是多少的概念。並掌握一個數的幾分之幾是多少，就是用這個數乘以分數的計算方法。

教學過程：

一、只列式不計算

1）兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？

2）大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？

二、發展練習

（1）六（5）班有45位學生，其中男生佔3/5，男生有多少人？

（2）商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？

（3）重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？

（4）每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？

2、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？

3、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？

4、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？

五、作業：練習四第11—15題。