三年級語文園地七教案模板7篇

教案是提高教學質量的基本條件，我們一定要認真對待教案的制定，以下是本站小編精心為您推薦的三年級語文園地七教案模板7篇，供大家參考。

三年級語文園地七教案篇1

一、教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課10個生字。

2、能聯繫上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。

3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

三、教學準備：

生字卡片、教學課件。

第一課時

(一)談話引入

1、同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一隻非常漂亮的小鳥)結果怎樣?(小男孩把小鳥放飛了)

2、今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

(二)初讀課文，自主學習生字，感知大意

1、小聲自讀課文，瞭解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，瞭解課文大意。

2、小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5、説説課文主要講了什麼。

(三)指導書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區分。

2、指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規範、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時

(一)再讀課文，體會人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什麼?

①全班交流。

②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什麼感受?(孤單、寂寞)

③指導朗讀：我多麼嚮往外面那明媚的春光啊!

過渡：這裏，爸爸給我帶回了一隻白鴿。爸爸帶回的是一隻什麼樣的白鴿呢?

2、帶着問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。(用“”畫出)

①全班交流。這是一隻受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很髒，眼睛裏充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。

課件展示：受傷的白鴿。

②面對這隻受傷的白鴿，你有什麼感受?“我”和爸爸又是怎麼想的?怎麼做的呢?(用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名)

③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發生了什麼變化?(課件展示：渾身雪白的“雪兒”)

④從此以後，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽台上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白雲……(相機理解詞語“飄飄悠悠”)他們還會看到些什麼?會想些什麼呢?

⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的嚮往。

3、指導朗讀、感悟3~6段。

(1)一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的瞭解。“我”從爸爸的口中瞭解到些什麼呢?

全班交流。(相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”)指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的讚美。

(2)終於有一天，“我”的願望實現了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多麼高興、多麼激動啊!

引讀：啊，我為雪兒歡呼!

師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態)

(課件展示：雪兒高飛的美麗姿態)

指導朗讀第4段。

(3)“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。

交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。

①雪兒又飛回陽台，轉着圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望着我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然後向藍天飛去。

你從加點的詞中體會到了什麼?雪兒養好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想説，你能代雪兒説説心裏話嗎?

指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不捨。

②我望着漸漸遠去的雪兒，望着這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心裏十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難捨難分，但我的心裏卻十分快慰，“快慰”是什麼意思?為什麼我感到快慰呢?我望着漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒説些什麼呢?

指導朗讀：帶着喜悦的心情，讀出對雪兒的不捨和祝福。

4、(課件展示：雪兒越飛越遠，最後在屏幕上消失)

是啊!雪兒該走了，“我”多麼捨不得它，它也多麼捨不得離開“我”，真是人鳥情深啊!但雪兒屬於廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風雲，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好後去開創自己的美好生活!

有感情地朗讀全文。

(二)討論交流，暢談體會

1、學了課文，你想對文中的小男孩説什麼嗎?小組交流自己的體會。

2、指名結合課文，説説自己學了課文後的感受。

三年級語文園地七教案篇2

第一課時

學習目標：

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善於發現別人的長處

教學過程：

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師説”“家長説”“同學説”“自己説”。同學間交換填後兩項。

第二課時

學習目標：

①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

③培養學生的積累能力。

教學過程：

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

第三課時

學習目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致説説詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②説一説，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

三年級語文園地七教案篇3

我會填 這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫着筆畫數，每個花瓶裏有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，複習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、 出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、 你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，説説題目要我們做什麼？

4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整乾淨。）

5、 彙報，鼓勵學生説出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好後，再歸類填寫。

看看讀讀這項活動的目的是複習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得説不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

過程建議

1、 同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！説説你都看到了什麼？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、 你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、 出示“一隻小狗 一條小河 一朵白雲 兩隻鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會説嗎？（組內練説然後彙報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水

讀讀畫畫這項活動是複習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，裏面有三朵不同顏色的花，花分別寫着“艹、扌、足”花的顏色提示了將要塗的字的顏色：“艹”的字塗綠色，“扌”的字塗藍色，足字旁的字塗粉紅色。通過“讀、思、説、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

過程建議

1、 出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、 引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什麼？(培養學善於觀察、善於思考、善於發現、善於表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

3、 這道題是什麼意思，你會塗色嗎？怎樣塗？(組內合作，先説説怎樣塗，然後再動手。)

4、 彙報，集體訂正。

5、 你還知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪裏見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟、瞭解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、 遊戲：指方向。教師説方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前後左右打亂順序練習。)

2、 下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、 藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、 多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、 説説你讀懂了什麼。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、 看圖：小女孩早晨起來面向什麼方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、 老師在教室裏指出東方，讓學生找出其它方向。

8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在説“這樣做不好”，這是在勸説別人不良行為時常説的一句話，可是這樣做為什麼不好？能把理由説出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸説別人不要做有損於公共利益的事情，説話時有禮貌，並且學會關心身邊的事情，勇於表明自己的態度，是這次口語交際的目的`所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智説出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

交際準備掛圖或課件組織過程

1、 揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園裏的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎麼説怎麼做呢？(指名回答，板書課題。)

2、 師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能説説發生了什麼事嗎？

3、 指導學生簡單地説出圖意。

4、 這樣做為什麼不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸説呢？在勸説的時候要注意什麼？(明確要説出這樣做不好的理由，道理要能把人家説服，説話時還要態度大方，有禮貌，語氣温和，不能強硬等等。)

5、 分組討論。(教師巡視指導)

6、 彙報：每組推選出兩名代表，一人説一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、 表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸説者的語言、方法、態度、表情，加上被勸説人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都説。

8、 哪組想彙報就讓哪

三年級語文園地七教案篇4

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閲讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表彙報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試着將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本週的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敍述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改並抄正自己的。

五、作業

抄寫改後的。

第三課時

教學目標：

通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，彙報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.説説除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組彙報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試着背誦順口溜。

6.學生自由彙報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閲讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、複習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閲讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

三年級語文園地七教案篇5

教學目標：

1.在雙基目標中，要能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌，並背誦;

2.能力目標中讓學生繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力;

3.在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。

教學重點：

能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

教學難點：

根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。

教學準備：

蒐集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，把你們蒐集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

學生和老師把自己蒐集的資料共同展示出來，並説説你所瞭解的內容。

你們誰能説説自己最熟悉的國家風俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

板書課題：最美的花束

齊讀課題。

二、初讀兒歌，感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。

這些不認識的字可以怎麼辦?

自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導。重點指導學困生。

出示帶生字的詞，開火車讀。

例如：漆黑、花冠

分小節朗讀兒歌，讀準字音。

學生分小節朗讀兒歌，其餘學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀後學生互評。

三、創設情境，以境生情。

投影出示：課文中的圖

1、你看到了什麼?課文裏是怎樣説的?同位互相讀一讀。

在每一小節裏有沒有不理解的詞?提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?

3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌，你還想到了什麼?

五、實踐作業設計

回家讀兒歌、並且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

六、總結。

三年級語文園地七教案篇6

【課型】

複習

【教學時間】

1課時。

【教學目標】

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

【教學難點】

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

【教學方法】

講授發、小組合作學習。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

?利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉

（二）、遊戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什麼？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字後意思就不一樣了，）交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的）

?通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悦的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉

（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什麼好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛才許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

?多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你説我對的遊戲。（教師示範，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

?通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。〉

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）

3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。〈這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

4、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。（學生填寫）

8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）

?把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉

（六）、小結：

剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

【板書設計】

語文園地三

【課後反思】

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

三年級語文園地七教案篇7

一、教材解讀：

?望月》是蘇教版國小語文五年級下冊第24課，是當代散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構思新穎，清新優美——語言美、形象美、意藴美，作者用生動活潑的文筆記敍了“我”在甲板上賞月，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰明好學、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學生審美情感教育的課文。

二、教學目標：

1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。

2、理清課文條理，能聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學重難點：

理解想象的句子，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：三課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步瞭解課文內容。

三、教學過程：

一、 談話導入，揭示課題

同學們，你們知道哪些跟月亮有關的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?

[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨酌》(舉杯邀明月，對影成三人。)，王維的《竹裏館》、《山居秋暝》(明月鬆間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠》(海上生明月，天涯共此時。)]

歷來，月亮被看作是皎潔直率的象徵，是清純高潔的象徵，是離別的生髮意象，許多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數量巨大，內容豐富。

今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

板書： 24、望月

二、 初讀課文，初步感知

明確要求：

1、 藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、 課文的主要講述了一個什麼樣的故事?用自己的話概括課文的內容。

3、 劃出初讀課文時的疑難問題。(可以和同桌討論)

三、檢查初讀情況。

1、 學習朗讀生字詞語。

出示詞語：

外甥 娥眉 瞳仁

鍍 比喻 船艙

清輝 凝望 晶瑩 雲絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色

指名朗讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文，提示注意點。

3、交流初讀課文後的收穫，學生質疑。

四、再讀課文，理清課文的條理脈絡 ，並選擇自己最喜歡的段落把它讀好。

提示思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什麼?

1、交流：(課文寫了四部分內容)

一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)

二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)

三、月亮像什麼——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。(14-20)

四、我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(21) ]

2、學生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。並説明喜歡的原因)

五、課堂練習

1、 用鋼筆描紅。(教師進行適當指導)

2、 抄寫詞語

3、 有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

第二課時

一、教學內容：

品讀課文

二、教學目標：

1、朗讀課文，能聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學過程：

一、談話導入新授：

師：你們有誰留心觀察過月夜的景色，那是什麼樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)

鄉村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請同學們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。

二、學習第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、指名朗讀課文，談談讀後的感受?

3、出示句子：

月亮出來了，安詳地吐灑着它的清輝。月光灑落在長江裏，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峯的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展着，起伏着。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點?

引導學生説出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。

板書：月下江景 美麗如畫

4、指導有感情朗讀課文，嘗試背誦。

三、品讀課文第二段

1、指名朗讀課文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望着天上的月亮出神了。

教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?

3、分角色朗讀課文中對詩。

評價交流。齊讀

4、指導大致瞭解詩句的意思。

5、交流：這一組對話前面兩句有提示語，後面幾句沒有，你能給他加上適當的提示語嗎?

(1)學生加上提示語後交流，讀。(建議加上“脱口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)

(2)討論：你覺得自己加上提示語後讀起來感覺如何?為什麼作者在這裏沒有再加上提示語?

(引導學生感受這裏的對詩很快，照應“一眨眼就是一句”，語言乾淨利落，符合當時的情景。)

5、指導讀詩，背誦。

6、出示句子：

詩，和月光一起，沐浴着我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，説説自己的理解。

師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤着我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

三、課堂小節

讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什麼?你從中受到什麼啟發?

(學生同桌交流，再在班級中交流。)

師：正是由於小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的薰陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要勤於積累，必有豐厚的回報。

四、 佈置作業

感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

第三課時

一、教學內容：

品讀課文

二、教學目標：

1、學習，朗讀課文的第三部分，能聯繫課文內容，理解文中小外甥對月光產生想像的句子的意思。啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過説話訓練，培養學生的想象能力和語言表達能力。

三、教學過程：

一、複習導入：

1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢?

(背誦課文第二自然段。)

2、師：這一堂可我們繼續學習《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰明好學的孩子，他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?

過渡：

小外甥是好孩子?他的聰明好學不僅體現在他積累了許多的古詩文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來繼續學習課文。

二、 學習第三段

1、學生自由讀課文。

(1)在小外甥的眼裏月亮像什麼?

出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

(2)讀一讀，談談你的感受。(你覺得小外甥的想象怎麼樣?請聯繫你的生活經驗去感受一下。)

通過討論引導感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛;有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮眯成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們人間的美好生活吧!

(3)指導朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

2、指名繼續讀課文，同學們邊聽邊找出描寫小外甥説話時的動作、神情的句子。

(1)出示句子：

突然，小外甥又冒出一個問題來……

他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁裏，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

……小外甥幾乎不假思索地回答。

他繪聲繪色地説着，彷彿在講一個現成的童話故事。

小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙裏去了。

(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認為應該重讀的詞語，然後有感情地朗讀，細細品味。

學生交流感受。引導學生感受：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦裏裝滿了奇妙有趣的東西。

板書：愛幻想

3、分角色朗讀這一段。 組織學生進行評價。

三、品讀第四段

(一)齊讀課文。

師：讀了最後一段話，你有何感想?

(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)

(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的幻想吧。

1、播放課文完整的配樂朗誦，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

2、引導學生展開想象：

師：請不要睜開你的眼睛，現在，你就在甲板上，沐浴着月光。此刻你在想什麼?也許你想到了星星，想到了太陽，……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

(學生閉目遐思、幻想。)

2、 現在請你把你幻想的東西説出來。和大家一起分享一下。

(學生進行交流，教師組織大家進行必要的評價。)

四、課堂小結。

同學們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什麼想説的嗎?還有什麼想和大家一起交流討論的嗎?

五、佈置作業

抄寫喜歡的句子。

你眼中的月亮像什麼?用幾個句子寫出你心中的月亮。