一年級圖形認識教案8篇

有了充分準備的教案，我們可以更好地培養學生的學習興趣和學習動力，教案寫的好可以幫助教師提高教學的個性化和差異化，滿足學生的不同需求，下面是本站小編為您分享的一年級圖形認識教案8篇，感謝您的參閲。

一年級圖形認識教案篇1

教學內容:

教科書p32～33頁做一做及練習五第2題

教學要求:

1。通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

2。培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3。通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識。

教學重、難點:

1。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學具準備:

1。6袋各種形狀的物體。

2。多媒體課件。

教學過程:

一、質疑激 情:

(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一説出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊説教師邊擺。

問：同學們是怎樣分的？為什麼這樣分呢？

（學生可能會説：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學們説的非常對。

a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。

b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

d：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知"長方體"。

（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們説一説。

（2）彙報：

師：誰能用的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？

生1：長長方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能説一説長方體到底是什麼樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。

（3）感知"正方體"。

師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

彙報：你覺的正方體摸一摸後，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。

（4）感知"圓柱"。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。

生3：站的很穩，躺着會滾。

（5）感知"球"。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎麼放都會滾。

（學生每彙報完一種物體的特徵教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體。

2、記憶想象:

一年級圖形認識教案篇2

一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？

2、這些東西的面是什麼形狀的？

3、玩遊戲：誰能舉出我説的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。

好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形説這是什麼圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你説面的名字，（學生彙報貼在黑板上，再問一個，並寫上名字）

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什麼樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）

二、1、用手指着“邊”這是什麼？邊，請大家跟着老師説三遍。

2、用尺子碰碰你的手，説説什麼感覺，為什麼會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們願意嗎？

a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

c、三角形有（）條邊，（）個角。

請你們小組討論一個，哪個組説得最多就獎給他們組一個智慧人。

4、生彙報師填空。

5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對摺紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

對於正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩遊戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的並板書。

7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請説出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這麼好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什麼？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能説出來，誰説得多，我就給它獎勵，注意還要説出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

三、1、你學會了什麼？

2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家後，找一找家裏或教室裏有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽説説看。

一年級圖形認識教案篇3

教學目標：

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特徵，並能辨認和區別這些圖形。

2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。

3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯繫。

教學重點：

建立立體圖形和平面圖形的概念，發展初步的空間觀念，並能用平面圖形拼圖。

教學難點：

感受立體圖形和平面圖形的聯繫和區別。

教學關鍵：

弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

教學過程：

一、複習基礎知識

1、複習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

二、完成書中相關習題

1、36頁1説説這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

2、36頁2説説你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什麼立體圖形？

3、3 6頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎麼數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什麼幾個平面圖形拼成的。

5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然後小組討論，最後全班交流，出示實物來驗證。

提問式複習學過的知識，勾起回憶。

辨認及操作中進一步鞏固知識。

交流中學會數的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯繫的認識。

三、出示實物，動手操作。

1、出示立體圖形，説説你能看到哪些平面圖形？

2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什麼圖形？

3、做習題冊中練習。

四、小結

拼擺中加深。

一年級圖形認識教案篇4

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具準備：

種立體圖形的實物及圖形卡片

教學課時：

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師説圖形，學生想)。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特徵。

1、做“做一做”

（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2. 遊戲：“看誰摸得準”。

（1） 每小組一人説出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

（2） 教師説物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

（3） 數圖形。

五、小結。六、遊戲國小數學一年級教案認識圖形 篇13教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

教學過程：

（一）感知物體形狀

以四人一小組為單位，準備好各自的學具。

問：這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

四個小朋友共同試試看。

（二）操作感知

1、分揭示概念。

①、活動：按老師要求，學生分組活動。

②、學生彙報，在投影儀下分類。

③、揭示概念。

師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?

（出示：長方體、正方體、圓柱、球）

④、活動：師板書球，生拿，並檢查是否拿對了。

再依次出現圓柱、正方體、長方體。

2、摸感知特點

①、感知長方體。

活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友説一説。

彙報：用你的話來説一説長方體有什麼特點。

②、感知正方體、圓柱、球。

活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

彙報：説説這三種立體圖形的特徵。

③、比較

投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？

④、形成表象

師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

⑤、出示課題

今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

⑥、聯繫生活實際説説身邊哪些事物的形狀是這樣的？

（三）、活動

1、猜物體

請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）

2、搭一搭

用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什麼？

（四）、小結

今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

一年級圖形認識教案篇5

一、教學內容

初步認識平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特徵，能夠辨認和區別。

二、教材説明和教學建議

(一)變化及變化原因

在陶老師做一年級上冊教材介紹時，也提到了這部分內容的變化。之所以這樣變化，原因有三個。

一是在實驗中老師們覺得合併編排，一上認識的圖形太多，學生不容易掌握;同時由於兒童對幾何形體認識的心理特點，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學時內容不好把握，深不深淺不淺的。

所以我們在修訂時對於這部分內容進行了修改。由於兒童認識幾何形體易受到生活經驗的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實物(因為物體的存在，大量表現為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點決定的：兒童認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程，即容易掌握和發現形體或物體的明顯的外部特徵，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關的。如，兒童説皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的。日常生活中，説一個物體是“圓的”“方的”沒有嚴格區分清平面與立體)。可見，對於兒童來説，學平面圖形要比學習立體圖形困難，因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認識，在一年級下冊安排了平面圖形的認識。

(二)教材呈現：安排了3個例題。

1.例題1：教學5種平面圖形

增加了平行四邊形的認識，將原來一下例1折一折體會長方形正方形邊的特徵的內容移到三上“四邊形”單元中。

增加平行四邊形的認識，出於兩點考慮：一是因為原來平行四邊形的初步認識是放在三上的，教學時也比較尷尬，因為學生還沒有學“平行”的知識，也不能提到平行四邊形平行的特徵，只能是初步認識一下;二是在這裏認識平行四邊形後，就可以介紹一些關於數學背景知識(七巧板)的內容，同時可以大大豐富圖形拼組的內容。

移走原來的例1，就可以非常準確的把教學內容定義在“初步認識”這一程度上，方便教師把握教學的深度。只要學生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯繫)就可以了，能簡單的、用樸素的語言説清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴格的、用數學的語言表述圖形的特徵並根據特徵辨別圖形。

編排層次同認識立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)

從學生已經認識的立體圖形的某個面引入，讓學生藉助立體圖形描畫出平面圖形(初步認識);平行四邊形如何引入?(建議可以用美術課上用的那些石膏模型)

再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關注分類結果，更要關注分類的過程和分類的理由，因為學生對分類有了進一步的認識，就對這些平面圖形的本質特徵有了進一步的認識)。

抽象出5種平面圖形，分別進行認識(給出5種圖形的名稱)。

隨後“做一做”第1題讓學生説一説身邊哪些物體的面是上面學過的平面圖形，通過再一次辨認圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時建立起課堂數學和現實生活的聯繫。

“做一做”第2題安排了操作活動，讓學生在藉助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續感受平面圖形的特徵，在頭腦裏形成清晰的表象。這種活動素材，在實際教學時，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認識部分的做一做第2題，設計了“猜一猜，是什麼平面圖形”的活動，既避免了簡單的辨認圖形，激發了學生的好奇心，又滲透了對學生推理能力的培養，強化了學生頭腦中平面圖形的表象。

在教學中，應該注意幾點：

(1)與立體圖形的認識相同，老師們應該注意通過畫、説、塗、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特徵。

(2)由於國小生思維能力的水平比較低，還不能進行嚴密的邏輯證明。所以國小階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。根據國小生的這一年齡特點，只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要拔高要求。

(3)針對學生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關係的素材(主題圖，練習第6、7、8題)，讓學生去體驗、去區分。

2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其餘與一下例2同)

通過讓學生用所學的平面圖形進行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關係，一方面進一步體會所學平面圖形的特徵，另一方面為以後的學習(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認識等)、積累一些感性的經驗。

注意：這裏只讓學生直觀地、用樸素的語言説出拼出來的圖形是什麼平面圖形就可以了，不要求用規範的數學語言、嚴格的證明拼出來的是什麼圖形。

3.例題3：解決問題的內容

讓學生運用已有的關於平面圖形的知識和活動經驗，用七巧板拼指定的圖形。使學生繼續經歷解決問題的一般過程，並通過對七巧板的實際操作解決問題。

這裏需要提出的是七巧板的引入。對於學生來説，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且製作也非常簡單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來説，它是我國勞動人民的創造之一，而且具有豐富的價值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國劍橋大學圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數學家把七巧板作為組合分析中的數學問題來研究，美國計算機專家道許還設計了一個“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學家用數學方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習題或者遊戲。)

因此，教材在例題之後在“你知道嗎”版塊裏介紹了七巧板，對學生滲透數學文化的內容。

4.練習。

總體上練習的變化

這次修訂，我們對練習的編排下了很大的功夫。

針對實驗中老師們提出的練習量少的反饋，我們對練習進行了調整，按課時來説，基本上每課時最少3題，最多5題。

同時，為了方便老師的教學，我們按課時來編排練習題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。

此外，我們豐富了練習的形式，儘量使練習不重複，同時做好鋪墊及相關知識的滲透，加強前後知識之間的聯繫。比如本單元練習的第6、7、8題。

本單元練習的編排情況

就這個單元的練習來説，我們提供了豐富的練習，有塗色的、有統計同類圖形個數的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關係的，等等。這些習題在培養學生髮現問題的能力、空間知覺、創造力、想象力等方面都有所體現，限於時間關係我在這裏就不一一細説了。

一年級圖形認識教案篇6

幼兒園中班數學教案：

長方形

活動名稱：

認識長方形

活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅乾每人一張。

活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，瞭解它們的異同點。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學過程：

(一)開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)

(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形説它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特徵)幼兒齊拍手説特徵。

師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什麼地方不一樣?讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特徵)幼兒齊拍手説特徵。

師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手摺一折，看一看長方形和正方形是什麼樣的?它們哪些地方不一樣?

5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先説，後師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、遊戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅乾，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅乾)。

7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室裏哪些物品像長方形。

(三)結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意願、教師給予及於的配合和支持。

3、在教學活動中根據幼兒的年齡特徵、性格特徵給予相應的指導。

一年級圖形認識教案篇7

活動目標：

1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能説出圖形的名稱。

2、學習使用基本圖形拼出各種不同的`事物。

活動準備：

ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。

活動過程：

一、活動導入。

今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做遊戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這麼多圖形，下面我們就和圖形寶寶做遊戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形ppt圖片，引導幼兒觀察並説出圖形特徵。

先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形ppt圖片）。

1、圓形寶寶長得什麼樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

2、三角形寶寶長得什麼樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）

師：正方形有四條邊，並且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

你們真是善於觀察、善於表現的好寶寶。

三、通過遊戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。

師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裏去了呢？（出示準備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品裏，請你把它們找出來好嗎？

1、 播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。

2、引導幼兒説出都是哪些圖形拼出來的。

四、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。

師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！

五、活動小結：

哇，圖形寶寶們能變出這麼多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）

一年級圖形認識教案篇8

教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、使學生初步感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

一、創設情境

師出示講台上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由説各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小夥伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組裏有不同的嗎？

生分組活動：説出帶來的東西的名稱

師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什麼問題嗎？（鼓勵質疑）。

今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

二、自主探索

1、學具分類，初步感知

a、動手操作

師：你們看一看這麼多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組裏的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視（2分鐘）

b、彙報反饋

師：哪個聰明的小朋友説説你們分了幾類？是怎麼分的？（3分鐘）

讓學生邊説邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

c、小結概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據學生的`回答來規範各種名稱，並板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點

a、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手裏拿的是什麼？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子裏。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現在有的是什麼樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組裏和小朋友説一説。（2分鐘）

b、彙報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子的？你是怎麼感覺到的？（5分鐘）

師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書：長方體：平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友説説你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特徵

師：哪個小朋友能來説説你認識的什麼物體？有什麼感覺？

師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺後再板書。

e、比較

師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生説出自己的想法，能説清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。