中班認識梯形教案7篇

教案的準備可以幫助教師更好地組織課堂的教學流程和節奏，寫教案要求教師對教學資源進行合理利用，提高教學效率，下面是本站小編為您分享的中班認識梯形教案7篇，感謝您的參閲。

中班認識梯形教案篇1

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特徵。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動重難點：

1、活動重點：初步瞭解梯形的特徵。

2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

活動準備：

1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，佈置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒塗色的)活動過程：

一、感知梯形的特徵

1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什麼呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，説圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)

2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒説出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什麼圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察瞭解梯形的特徵

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什麼圖形象呢?

2、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼?

3、小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結：原來梯形可以倒着放，躺着放，不管它們怎麼放，都是梯形。

5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽説梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?

·塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡迴指導)2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王説，我們小朋友這麼能幹，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發吧!

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、説説梯形寶寶藏在哪裏?

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們説説梯形寶寶藏在哪裏?

五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來説並不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

中班認識梯形教案篇2

活動目標

1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。環境創設活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：

不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

幼兒學具：

包含有梯形的的圖畫若干張（沒塗色）。

重點與難點重點：

初步瞭解梯形的特徵。難點：認識不同的梯形。活動過程：

一、活動導入：

1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單複習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形。提問：這個圖形和正方形有哪些異同點？它象什麼？

3、總結：它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個像像滑梯的圖形，名叫——梯形。

二、認識不同的梯形

1、梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（出示不同的梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

（這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？）

2、小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。

三、尋找梯形

1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形並塗上黃顏色。

2、展示個別幼兒的塗色作品

3、繼續尋找我們生活中的梯形物品價值分析：

先以學過的圖形引起幼兒的興趣，為學習梯形打下基礎。

讓幼兒比較正方形與梯形的異同點，可以讓幼兒更好、更直觀的認識梯形。

讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。並進一步鞏固對梯形的認識。反思與調整：

中班認識梯形教案篇3

這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特徵，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關係及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反覆感受，逐步理解梯形的特徵，從而實現將教育遊戲化、生活化的原則。

陳老師將這個活動的目標制定為:

1、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步認識不同的梯形，發展幼兒的分析、判斷能力。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發學習興趣。

1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然後坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，説説你選的是什麼圖形。

分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然後她又請幼兒手裏都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固複習的作用。

最後發現一個小朋友的手裏是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

(二)初步認識梯形，瞭解梯形特徵。

1、這是什麼圖形?請幼兒説説梯形的特徵。

2、初步認識直角、等腰梯形，瞭解梯形的特徵。

分析：這裏陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，並且是平行的另外兩條邊是不平行的。這裏教師還用手勢做了平行的樣子。

第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對摺後引導幼兒發現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創意的，她先出示直角梯形，然後讓幼兒説説它是什麼圖形，這裏她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然後再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發現一個角是直角，得出這是直角梯形。

(三) 集體尋找梯形，加深瞭解梯形特徵。

[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進行分析，並判斷它屬於哪一種梯形。、

分析：這一個環節的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為遊戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得遊戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在遊戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環節裏當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

(四)獨立尋找梯形，鞏固瞭解梯形特徵。

梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這裏了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環節就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的一個環節。從孩子們作業的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業情況較好。

案例反思：

1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。

遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

這也是陳老師這個數學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕鬆，沒有一板一眼的上課形式，而是將遊戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

2、環節設計，層層遞進。

幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然後再是各種圖形的混合體，最後是每一個孩子的獨立思考，作業，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

3、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛鍊，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難後，就會有種從沒有過的快感，從心底裏得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力後才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。

如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇蹟人身上有那麼多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環節的設計就比較有難度，對於幼兒來説是一個大的挑戰。

中班認識梯形教案篇4

活動目標：

1、培養幼兒參與認識圖形活動的興趣。

2、引導幼兒能夠説出梯形的基本特徵。

3、引導幼兒初步感知並認識不同的梯形及梯形的基本特徵。

重點：初步瞭解梯形的特徵。

難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

活動準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，佈置出圖形王國形象。

教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒塗色的）

活動過程：

一、開始部分

1、感知梯形的特徵

1）情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什麼呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，説圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

二、基本部分

1、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵

1）教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒説出圖形的名稱，引出梯形。這是什麼圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

2、觀察瞭解梯形的特徵

1）出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什麼圖形象呢？

2）比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較

3）教師小結

3、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

1）（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

2）（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

3）教師小結

4、小組操作，讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵

1）圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？

2）塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色

3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來

4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡迴指導）

三、結束部分

通過尋找梯形，加深對梯形的認識

中班認識梯形教案篇5

活動內容:找梯形

活動目標:

1.初步認識梯形的形狀特徵

2.能從多種圖形中辯認出梯形

3.激發幼兒對數學活動的興趣

活動重點:認識梯形的形狀特徵

活動難點:能從多種圖形中辯認出梯形

活動準備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面佈置圖形

活動過程:

1.創設情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發幼兒學習的興趣

故事:雨後的春天真美麗,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什麼形狀的泥坑呢?

(2).引導幼兒觀察,認識梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,認識梯形的形狀特徵

草地上有這麼多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

(2).請幼兒想一想,生活中有什麼東西像梯形

3.遊戲活動,鞏固對梯形的認識

剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂遊戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞並根據教師的口令跳到對應的圖形中.

[反思]

由於幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本着循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來説是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要藉助於操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、遊戲法讓幼兒找出梯形。活動開始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,説一説等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其説出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活裏處處有數學。通過輕鬆自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當然，在這節課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做遊戲的過程，讓幼兒在遊戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發幼兒的學習興趣。我會在今後的教學中，認真鑽研教材，設計，寓教於樂，在遊戲中培養幼兒勤動手愛探索的良好品質，讓小朋友學到更多的知識。

中班認識梯形教案篇6

案例背景：

中班的幼兒已經學習了關於圖形的有關知識，並且也非常的喜歡圖形，他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來説是一個學習的過程，也是一個提高的過程。由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，在活動中陳老師通過各種形式的遊戲、操作活動，讓幼兒反覆感受，逐步理解梯形的特徵，從而實現將教育遊戲化、生活化的原則。《認識梯形》這個活動就如《幼兒園教育指導綱要》中指出：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

案例描述：

一、幼兒自選圖形，激發學習興趣。

師：小朋友，桌子上放了很多的圖形，請你自己選擇一個喜歡的圖形。

師：請你説説你選的是什麼圖形?

幼：長方形/正方形…

師：請拿相同圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)

評析：活動一開始，教師就給幼兒創設了一種輕鬆、愉悦的環境，請幼兒自己選擇一個喜歡的圖形，説説自己選的是什麼圖形，並請小朋友將相同的圖形擺放到一起，激發了幼兒學習的興趣。這個環節教師不僅讓幼兒對所學的正方形、長方形等圖形進行鞏固，而且也為下一步認識梯形做好鋪墊。

二、初步認識梯形，瞭解梯形特徵。

師：這是什麼圖形呢?

幼：梯形。

師：梯形是怎麼樣子的?

幼：像滑滑梯…

師：梯形有幾條邊，上面二條邊是怎麼樣的?

幼：四條邊

師：上面兩條邊是平行的`，用手來做一做平行，梯形還會翻跟頭，請你找找平行的邊。

師：這個圖形像什麼?

幼：滑滑梯。

師：它有幾條邊?

幼：四條邊。

師：上面一組邊平行，旁邊的一組邊是怎麼樣的?(教師對摺)兩條邊一樣長。我們把它叫作等腰梯形。

師：這是什麼圖形?它有幾條邊，平行的邊在哪裏?(教師拿正方形比直角)有一個角是直角，我們把它叫作直角梯形。

評析：這個環節教師用生動形象的語言詳細地講解梯形的特徵，特別是一開始介紹梯形時，教師將梯形的特徵：四條邊、一組邊平行，通過用語言和動作相結合的方式進行講解、演示，並利用幼兒感興趣的翻跟頭遊戲貫穿於活動中，孩子們積極主動的參與其中，用雙手來表示自己尋找到的平行邊。在幼兒初步瞭解梯形特徵的基礎上，教師又通過對摺和比較的方法，進一步的講解等腰梯形和直角梯形的特徵，使孩子們對不同的梯形有了一定的瞭解。

三、集體尋找梯形，加深瞭解梯形特徵。

師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。

師：請小朋友來找一找(幼兒依次來找)，他找的對嗎?

評析：這個環節教師通過幼兒對梯形特徵的瞭解，結合幼兒喜歡的機器人，讓幼兒在機器人身上尋找梯形，幼兒通過尋找：有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進行講解、示範，集體再一一的檢查、分析，充分的調動了幼兒參與的積極性，這樣，既可以激發幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經驗，去分析圖形特徵，正確找出梯形，使幼兒對梯形的認識有了更深入的瞭解。

四、獨立尋找梯形，鞏固瞭解梯形特徵。

師：梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這裏了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作，教師適時指導，講評)。

評析：在最後環節，教師還是以翻跟頭貫穿活動，教師清楚地講解操作的要求，給每個幼兒提供了獨立操作的機會，鞏固幼兒對梯形的認識，讓每一位幼兒的認識水平都能得到提升。

案例反思：

1、活動環節流暢，過渡自然

本次活動陳老師設置了四個環節：幼兒自選圖形→初步認識梯形→集體尋找梯形→獨立尋找梯形。在環節的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發展規律。每一環節都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發展，認識水平得到了不斷地提升。

2、教學方法運用豐富

本次活動關鍵在於讓幼兒初步的瞭解梯形的特徵，認識不同的梯形，並能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師採用了豐富而有效的教學方法，通過教師示範、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發展而作出相應的反應。

3、活動準備充分，順利開展。

本次活動教師根據中班幼兒的年齡特點和發展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內容，並將遊戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的瞭解到該做什麼。活動中幼兒大膽發揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。

整個活動氛圍輕鬆，幼兒在這樣一個寬鬆、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。

中班認識梯形教案篇7

活動目標

1、在説説、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特徵。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，並能數出每一類有幾個。

3、啟發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

活動準備

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程

一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特徵。

二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特徵。

三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察後，説出梯形特點。

師：“這是什麼圖形？猜猜我會把它變成什麼？”

通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特徵：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手摺梯形。教師提示幼兒把摺好的梯形及時放入籃中。

六、鼓勵幼兒交流介紹摺梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣摺梯形的？有沒有遇到什麼困難？”

在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特徵。師：老師這裏有許多圖形，請你把梯形找出來，説出理由？

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特徵分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、遊戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈裏有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子裏。”