認識三角形教案推薦7篇

教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，教案可以作為教學過程的記錄，方便教師日後的教學評估和改進，本站小編今天就為您帶來了認識三角形教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

認識三角形教案篇1

活動設計背景

不同形狀的三角形，使得幼兒很感興趣。通過動手操，將3根一樣長或不一樣長的小棍，拼做三角形，使幼兒進一步認識到了有三個角，三條邊的就是三角形

活動目標

認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，複習手口一致點數到了，培養幼兒的觀察和比較能力。

教學重點、難點

1、認識三角形，並知道三角形有許多形狀

2、區分三角形與正方形

活動準備

教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，鋭角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做1－2個三角形的小棍（長短不同），正方形彩紙一張

活動過程

1、 三角形是什麼樣子的？老師出示一個等腰三角形，告訴幼兒這是一個三角形，。請幼兒數一數三角形有幾條邊？幾個角？

教師小結：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。

2、 複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？

3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些不同的地方？

教師小結：

正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊説邊演示）

4、 它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形，請幼兒説説它們是不是三角形，為什麼？（幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個角”就可以了。

教師小結：

①、三角形有三條邊，三個角

②、三角形有許多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個角

③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大

④、只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形

5、讓幼兒尋找常見實物中有什麼東西像三角形

6、幼兒操作。將許多長短不同的小棍放在幼兒數3根小棍做三角形（可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的；做得快的可以做第二個，第三個）。

教學反思

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

《小班數學“認識三角形”教案與反思》摘要：

1、形，我們都把它叫做三角形。

2、 複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？

3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些...

認識三角形教案篇2

教學目的

1.理解三角形、三角形的邊、頂點、內角、外角等概念。

2.會將三角形按角分類。

3.理解等腰三角形、等邊三角形的概念。

重點、難點

1.重點：三角形內角、外角、等腰三角形、等邊三角形等概念。

2.難點：三角形的外角。

教學過程

一、引入新課

在我們生活中幾乎隨時可以看見三角形，它簡單、有趣，也十分有用，三角形可以幫助我們更好地認識周圍世界，可以幫助我們解決很多實際問題。

本章我們將學習三角形的基本性質。

二、新授

1.三角形的概念：

(1)什麼是三角形呢?

三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形，這三條線段就是三角形的邊.如圖：ab、bc、ac是這個三角形的三邊，兩邊的公共點叫三角形的頂點.(如點a)三角形約頂點用大寫字母表示，整個三角形表示為△abc。

a(頂點)

邊

bc

(2)三角形的內角，外角的概念：每兩條邊所組成的角叫做三角形的內角，如∠bac。

每個三角形有幾個內角?

三角形中內角的一邊與另一邊的反向延長線所組成的角叫做三角形的外角，如下圖中∠acd是∠abc的一個外角，它與內角∠acb相鄰.

a

外角

bcd

與△abc的內角∠acb相鄰的外角有幾個?它們之間有什麼關係?

練習：(1)下圖中有幾個三角形?並把它們表示出來。

a

d

bc

(2)指出△adc的三個內角、三條邊。

學生回答後教師接着問：∠adc能寫成∠d嗎?∠acd能寫成∠c嗎?為什麼?

(3)有人説cd是△acd和△bcd的公共的邊，對嗎?ad是△acd和△abc的公共邊，對嗎?

(4)∠bdc是△bcd的什麼角?是△acd的什麼角?∠bcd是△acd的外角，對嗎?

(5)請你畫出與△bcd的內角∠b相鄰的外角。

2.三角形按角分類。

讓學生觀察以下三個三角形的內角，它們各有什麼特點?並用量角器或三角板加以驗證。

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第一個三角形三個內角都是鋭角;第二個三角形有一個內角是直角;第三個三角形有一個內角是鈍角。

所有內角都是鋭角的三角形叫鋭角三角形;有一個內角是直角的`三角形叫直角三角形;有一個內角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。

三角形按角分類可分為：

鋭角三角形(三個內角都是鋭角)

直角三角形(有一個內角是直角)

鈍角三角形(有一個內角是鈍角)

3.等腰三角形、等邊三角形的概念：讓學生觀察以下三個三角形，它們的邊各有什麼特點?

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經過觀察，測量可知：第一個三角形的三邊互不相等;第二個三角形有兩條邊相等(ab=ac);第三個三角形的三邊都相等。

(1)等腰三角形：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。

相等的兩邊叫做等腰三角形的腰，如上圖(2)ab、ac是這個等腰三角形的腰。

(2)等邊三角形;三條邊都相等的三角形叫等邊三角形(或正三角形)

問：等邊三角形是不是等腰三角形?

[等邊三角形是特殊的等腰三角形，但等腰三角形不一定都是等邊三角形]

三角形按邊來分，可分為：

三邊都不相等的三角形

只有兩邊相等的三角形

等邊三角形

三、鞏固練習

教科書圖9.1.6中找出等腰三角形、正三角形、鋭角三角邊、直角三角形、鈍角三角形。

四、小結

l、三角形的概念，一個三角形有三個頂點，三條邊，三個內角，六個外角，和三角形一個內角相鄰的外角有2個，它們是對頂角，若一個頂點只取一個外角，那麼只有3個外角.

2.三角形的分類：按角分為三類：

①鋭角三角形

②直角三角形

③鈍角三角形

按邊分為三類：

①三邊都不相等的三角形;

②等腰三角形

等邊三角形只是等腰三角形中的一種特殊的三角形.

五、作業

教科書第61頁練習1、2.

認識三角形教案篇3

活動目標

認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，複習手口一致點數到了。

培養幼兒的觀察和比較能力。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

教學重點、難點

1、認識三角形，並知道三角形有許多形狀

2、區分三角形與正方形

活動準備

教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，鋭角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做1－2個三角形的小棍（長短不同），正方形彩紙一張

活動過程

1、三角形是什麼樣子的？老師出示一個等腰三角形，告訴幼兒這是一個三角形，。請幼兒數一數三角形有幾條邊？幾個角？

教師小結：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。

2、複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？

3、和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些不同的地方？

教師小結：

正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊説邊演示）

4、它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形，請幼兒説説它們是不是三角形，為什麼？（幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個角”就可以了。

教師小結：

①、三角形有三條邊，三個角

②、三角形有許多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個角

③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大

④、只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形

5、讓幼兒尋找常見實物中有什麼東西像三角形

6、幼兒操作。將許多長短不同的小棍放在幼兒數3根小棍做三角形（可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的；做得快的可以做第二個，第三個）。

教學反思

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了

1、三角形有三個角、三條邊；

2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

認識三角形教案篇4

教學目標：

1、經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關係，並能按一定標準分類。

2、培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。

３、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯繫，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，激趣導課

（課件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘機在緊張的工作着，剷鬥臂形成了各種各樣的角……

師：仔細觀察，你發現了什麼？

生1：畫面上有5台挖掘機。

生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

生3：剷鬥臂上形成了很多角。

生4：剷鬥臂上的角不一樣大。

師：我非常欣賞這位同學，她已經學會用數學的眼光來觀察生活了！

（課件演示：剷鬥臂上形成的各種角）

師：剷鬥臂在工作的時候，能形成什麼樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。

（板書課題：角的認識）

?設計意圖】

本課的教學，從挖掘機工作的生活場境入手，發現生活中的數學問題---角，從而來複習角的知識，進一步研究角的相關知識，讓學生感到數學知識與生活緊密相連，養成注意觀察挖掘生活中的數學現象的習慣。

二、探索新知

（一）認識平角、周角

1、 學生做各種活動角。

師：老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然後把你得到的角沿邊畫下來。小組同學説一説，你折的是什麼角。（小組交流）

師：哪組的同學願意上台給大家展示一下你們小組折的角？

2、小組彙報交流

師：展示你們折的角，並告訴同學們它的名稱。（實物投影展示，再把角貼在黑板上）

（學生已經認識了直角、鋭角和鈍角，很容易説出名稱。個別學生可能還會説出平角和周角。）

?設計意圖】這是一節概念課，所有角的定義都是規定的，如果只是告訴學生這些角的定義，學生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒有深刻的印象。這裏以操作體驗為主讓學生在複習直角、鋭角和鈍角的基礎上認識平角和周角，經歷知識產生的過程。

3、分類。

師：這麼多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？

（小組活動）

師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在台上分）

師：你們是怎麼分的？為什麼？（學生上台展示）

生1：我們把直角分為一類，把鋭角分為一類，把鈍角分為一類。

師：這位同學分的非常合理，有不同意見嗎？

（個別學生可能會按平角和周角分類，如果説不出，教師再啟發、演示。）

?設計意圖】先讓學生作出各種活動角，把剪下來的角貼在黑板上，故意給學生造成一種“視覺混亂”的局面，激發學生探究新知。

4、認識平角。

師：手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問

師：這是角嗎？為什麼？

生1：是，因為他仍有一個頂點兩條邊。

生2：我認為不是角，因這裏是平平的，不尖了。

生3：我也認為不是角，因為它看上去是一條直線。

生4：我反駁他們的意見，請問兩位同學，角是怎樣形成的？

生5：角是由一點引出的兩條射線組成的圖形。

生6：那麼請問你看到從一點引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？

師：我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？

師：（演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）

（畫平角）

師：好，跟着老師畫平角。（示範平角的畫法）。

5、認識周角。

師：我們輕鬆一下，一起來做個遊戲

⑴老師先説出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始！鋭角！直角！鈍角！

⑵老師轉動活動角，你們説出它的名稱。開始！

師：（老師轉動一週，兩條射線重合），這是角嗎？為什麼？

生1：我認為是，從剛才的討論中我發現這個圖形也是一條射線繞着它的端點旋轉形成的，而且是旋轉了一週，所以，我認為是角。

生2：我認為不是，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，而這裏只有一條射線，所以不是角。

生3：我補充，因為這兩條射線重合了，其實是有兩條射線的。

師：同學們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉一週組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）

（畫周角）

師：好，跟着老師畫周角。（示範周角的畫法）。

認識三角形教案篇5

活動目標

１、通過觀察、操作認識三角形的特徵。

２、培養幼兒的觀察能力和操作能力。

活動準備

１、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍佈置三角形的實物。

２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

活動過程

１、導入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什麼圖形寶寶嗎？

２、出示三角形，讓幼兒説出三角形的名稱，然後讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

３、提出問題：“你怎麼知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。

４、出示三角形組合的掛圖：

（１）引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

（２）請幼兒説説怎麼知道是三角形組成的。

５、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

７、剪貼花：

（１）出示範例：引導幼兒觀察老師的花是用什麼圖形粘貼的。

（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎麼辦？

認識三角形教案篇6

活動目標：

1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。

2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

3、感知並説出三角形的基本特徵，能找出和三角形相似的物體。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

多媒體、課件各一，圖形若干。

活動分析：

觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特徵，作為本次活動的.重點。，活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種遊戲形式，採用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握並概括三角形的基本特徵，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。

活動過程：

一、導入。

採用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

二、展開。

1、採用遊戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。

2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特徵，發現三角形有三條邊、三個角。

3、動手操作。

a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特徵。

b.觀察並説出三角形像什麼。

4、遊戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特徵的認識。

5、遊戲“捉迷藏”

幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

6、引導幼兒觀察並找出活動室中那些物品像三角形。

三、延伸。

請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

認識三角形教案篇7

活動設計背景

小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特徵來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在遊戲中探索中對圖形產生興趣，並通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特徵。

活動目標

1、通過對比讓幼兒感知圖形的基本特徵，創設愉悦的遊戲情節。

2、運用多種感官來調動幼兒的思維想象能力的觀察力，激發幼兒的探索能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

圓形三角形和方形的認識和區別

活動準備

小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。

活動過程

一.

1小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們願不願意圖?隨後，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續通過想象擺出各種圖形。

2提問;這麼多好看的圖形你們知道它們使用什麼圖形組成的嗎?

3幼兒回答完我會根據小朋友的.回答用兒歌的形式把三種圖形的特點 和名稱説給小朋友們聽。

二用遊戲的形式讓幼兒認識三種圖形。

1遊戲;摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，並説出圖形的名稱。

2遊戲;誰的本領大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什麼圖形組成的。

3遊戲;小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如;我會扮演小動物説説自己的房子是什麼形狀的，請小朋友來幫忙。

4遊戲;找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。

三.結束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什麼圖形，它們都有什麼特點?你們回家觀察一下，你家裏什麼東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。

四放排排隊的歌，帶小朋友去衞生間。

教學反思

當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：

1.幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有着敏鋭的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望

2. 在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。

我還從孩子們的操作中發現，

1. 在這次活動中孩子樂於參與，積極發現。

2. 孩子們興致濃厚，也願意主動去探索，主動去參與。

我覺得我原來的設計可以這樣的調整：幼兒自我操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以後組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。