認識三角形教案7篇

教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，教案還包括了不同教學方法和教材的選擇，以滿足學生的多樣化需求，以下是本站小編精心為您推薦的認識三角形教案7篇，供大家參考。

認識三角形教案篇1

活動目標：

1、複習圓、三角形、正方形，知道這三種圖形的基本特徵。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

地上畫圓、三角形、正方形，每種圖形都有4種不同的尺寸，分別標1―4個點，圖形標上幾個點，圖形內就可以站幾個人。作業卡。

活動過程：

1、幼兒分成3組，每組分別站進圓、正方形、三角形內。音樂響起，遊戲開始，幼兒在場內自由活動。一聲令下，幼兒迅速站進自己的圖形裏，動作又快又準確的組為優勝組。各組互相輪換，再做三次，使每人都有機會站到不同的圖形裏。

2、指導幼兒做練習：

（1）將圖形分類計數，並將數量用圓點表示出來。

（2）將圖形分類計數，並比較多少，找出最多和最少的圖形，並分別塗上不同的顏色。

（3）啟發幼兒動腦筋，想辦法，用所給圖形拼成適當的圖案。

活動反思：

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認識過程中，注意較易轉移，如何在有限的時間裏，科學、有效地完成教育任務、實現教育目標，是小班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的遊戲情境貫穿全程，使幼兒在輕鬆、愉快、自主的狀態下，通過操作實踐與周圍的物質環境發生作用，動手動腦掌握數學知識。

認識三角形教案篇2

活動設計背景

不同形狀的三角形，使得幼兒很感興趣。通過動手操，將3根一樣長或不一樣長的小棍，拼做三角形，使幼兒進一步認識到了有三個角，三條邊的就是三角形

活動目標

認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，複習手口一致點數到了，培養幼兒的觀察和比較能力。

教學重點、難點

1、認識三角形，並知道三角形有許多形狀

2、區分三角形與正方形

活動準備

教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，鋭角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做1－2個三角形的小棍（長短不同），正方形彩紙一張

活動過程

1、 三角形是什麼樣子的？老師出示一個等腰三角形，告訴幼兒這是一個三角形，。請幼兒數一數三角形有幾條邊？幾個角？

教師小結：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。

2、 複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？

3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些不同的地方？

教師小結：

正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊説邊演示）

4、 它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形，請幼兒説説它們是不是三角形，為什麼？（幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個角”就可以了。

教師小結：

①、三角形有三條邊，三個角

②、三角形有許多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個角

③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大

④、只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形

5、讓幼兒尋找常見實物中有什麼東西像三角形

6、幼兒操作。將許多長短不同的小棍放在幼兒數3根小棍做三角形（可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的；做得快的可以做第二個，第三個）。

教學反思

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

《小班數學“認識三角形”教案與反思》摘要：

1、形，我們都把它叫做三角形。

2、 複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？

3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些...

認識三角形教案篇3

教學目標

一、知識與技能

1.理解三角形內角和定理及其驗證方法，能夠運用其解決一些簡單問題；

2.掌握三角形按邊分類方法，能夠判定三角形是否為特殊的三角形；

3.掌握三角形的中線、角平分線、高的定義；

二、過程與方法

1.經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發展推理能力和有條理表達的能力；

2.經歷探索三角形的中線、角平分線和高線，並能夠對其進行簡單的應用；

三、情感態度和價值觀

1.激發學生學習數學的興趣，認識三角形的中線、角平分線和高線；

2.使學生在積極參與探索、交流的數學活動中，進一步體驗數學與實際生活的密切聯繫；

教學重點

探索並掌握三角形三邊之間的關係，能夠運用三角形的三邊關係解決問題；

教學難點

理解直角三角形的相關性質並能夠運用其解決問題；

教學方法

引導發現法、啟發猜想

課前準備

教師準備

課件、多媒體

學生準備

練習本；

課時安排

3課時

教學過程

一、導入

在生活中，三角形是非常普通的圖形之一，你能在下面的圖中找出三角形嗎？

二、新課

觀察下面的屋頂框架圖：

（1）你能從圖4-1中找出4個不同的三角形嗎？

（2）這些三角形有什麼共同的特點？

由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形，三角形有三條邊、三個內角和三個頂點，“三角形”可以用符號“△”表示，如圖4-2中頂點是a，b，c的三角形，記作“△abc”。

下面哪一幅圖是三角形？

△abc的三邊，有時也用a，b，c來表示，如圖3-3中，頂點a所對的邊bc用a表示，邊ac、邊ab分別用b，c來表示，我們知道，將一個三角形的三個角撕下來，拼在一起，可以得到三角形的內角和為180°，小明只撕下三角形的一個角，也得到了上面的結論，他是這樣做的.：

（1）如圖4-4所示，剪一個三角形紙片，它的三個內角分別為∠1，∠2和∠3。

（2）將∠1撕下，按圖4-5所示進行擺放，其中∠1的頂點與∠2的頂點重合，它的一條邊與∠2的一條邊重合，此時∠1的另一條邊b與∠3的一條邊a平行嗎？為什麼？

（3）如圖4-6所示，將∠3與∠2的公共邊延長，它與b所夾的角為∠4，∠3與∠4的大小有什麼關係？為什麼？

三、習題

下圖中，△abc的bc邊上的高畫得對嗎？若不對，請改正。

四、拓展

一塊三角形的煎餅,要把它分成大小相同的6塊應怎樣分?你有多少種分法?如果限定只能切三刀呢?

五、小結

通過本節課的內容，你有哪些收穫？

1.知道三角形的定義、三角形的內角和，會對三角形進行分類；

2.三角形的中線、角平分線、高線的定義和性質.

認識三角形教案篇4

【活動目標】

1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特徵，知道三角形由3條邊，三個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發展幼兒觀察力，空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

1、大小尺寸不同的`三角形6個。

2、圖形組成的實物圖片4張。

3、孩子人手3個三角形若干、

【活動過程】

一、複習3的數數

引領幼兒手口一致點數3的物體。

通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，並引出通過三點連線形成三角形。

二、學習三角形特徵

1、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

通過自己數一數，。試一試，感知圖形特徵，並充分讓幼兒表述，得出圖形的特徵。

2、引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

3、老師小結三角形特徵，使幼兒獲得的知識完整化。

三、複習鞏固三角形的特徵

1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，並説出為什麼?

2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀察説出這些圖象什麼?

哪些部分是用三角形拼成的.?用了幾個三角形?

3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

延伸活動：

在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

認識三角形教案篇5

［設計思路］

這節課主要運用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，通過操作、討論、交流等活動，使學生主動地獲得數學知識的技能，發展學生的思維能力，培養學生創新意識。教學中加強數學知識與生活實際的聯繫，讓學生體會到數學的價值，激發學生的學習興趣，培養學生應用意識和實踐能力。設計練習時應具有一定針對性、層次性、實踐性，以此鞏固三角形特徵的認識。

［教學目標］

1、使學生聯繫實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量、等學習活動認識三角形的基本特徵，知道三角形各部分的名稱，瞭解三角形的兩邊之和大於第三邊。

2、讓學生在由實物到圖形的抽象過程中，在探索圖形特徵以及相關結論的過程中，進一步發展空間觀念，鍛鍊思維能力。

［教具、學具準備］

學生準備小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm長的小棒各一根），三角板，鐵絲。

［教學過程］

一、創設情境，提出問題

1、（課件出示：如下圖）師：老師每天上班都要從學校先經過加油站，再從加油站到學校，有沒有更近一點的路呢？（從家直接去學校）

2、師：為什麼從家直接去學校這條路最近呢？我們可以把這幾個地點和路線看成什麼圖形呢？

3、談話：三角形是我們過去認識的圖形，這裏面還有很多數學問題，今天同學要通過動手操作，自己來探索發現。（板書：三角形的認識）

［設計意圖：創設學生熟悉的生活情境，提出問題引發學生深入思考，引起懸念，從而激起學生探索的願望］

二、動手操作、探索新知

（一）感知三角形

1、師：生活中你在哪些地方見到過三角形？課件演示生活中的一些三角形。

2、師：同學們在生活中找出了許多三角形，你能想辦法自己做個三角形嗎？

學生操作，教師巡視指導

3、展示學生做出的各種三角形，並説説做的過程和方法（學生可能是用小棒擺，鐵絲圍，用紙折，用三角板畫……）

指名讓一名學生用小棒擺一個三角形，師故意撥動小棒，使學生明白擺小棒時應首尾相連。

4、師：同學們用自己的方法做出了不同的三角形，你們能自己畫一個三角形嗎？在課本第23頁的點子圖上自己畫一個三角形。

5、師在黑板上畫出三角形。

6、師：我們已經做了三角形，又畫了三角形，你們知道三角形各部分的名稱嗎？自學課本第22頁下面的圖。

學生找出黑板上三角形的三條邊、三個角、三個頂點。（師相機板書）

7、在自己畫出的三角形上，標出各部分的名稱。

8、小結：三角形是有三條線段圍成的圖形，它有三條邊、三個角、三個頂點。

［設計意圖：通過讓學生自己動手做三角形、畫三角形，並在學生擺小棒的過程中故意“搗亂”，讓學生體驗到三角形是由三條線段圍成的圖形，也為後面學生的活動打好基礎；通過自學認識三角形有三條邊、三個角、三個頂點，逐步形成三角形的概念。］

（二）感受三角形三條邊的關係

1、談話：剛才我們用小棒擺了三角形，如果任意給你們三根小棒能把他們圍成三角形嗎？（有的説“能”，有的説“不能”。）讓我們動手實驗一下吧！

小組活動要求：

a、從四根中任意選三根（小棒的長度分別為：10cm、6cm、5cm、4cm）

b、記錄所選三根小棒的長度，看一看能否用選定的三根小棒圍成一個三角形。

c、小組討論有什麼發現？

學生操作，教師巡視指導

2、展示和報告實驗結果，説説選的哪三根小棒能圍成三角形，哪三根小棒不能圍成三角形。

3、説説能不能圍成三角形跟小棒的什麼有關？（長度）課件演示不能圍成三角形的兩種情況。

4、師：通過剛才的小組活動，老師的演示，你有什麼發現？

引導學生説出：當兩根小棒的長度之和等於或小於第三根時，就不能圍成一個三角形。

5、觀察能圍成的三角形的三條邊，看看有什麼發現？

師生共同總結出：三角形兩條邊長度的和大於第三條邊。

［設計意圖：讓學生動手操作、小組合作，讓學生自己在操作過程中感受三角形三條邊之間的關係；在交流中昇華。培養學生動手操作能力，真正體現了學生學習方式的改善，體現了以學生髮展為本的新理念。］

三、變式練習、加深理解

1、回到課開始的關於“老師去學校”的生活情境，現在可以説説什麼從家直接去學校這條路近呢？

2、判斷下面的線段能不能圍成三角形？（“想想做做”第二題）

2釐米、4釐米、6釐米

5釐米、2釐米、5釐米

6釐米、2釐米、5釐米

總結竅門：只要看較短的兩邊之和大於第三邊就能判斷能否圍成三角形。

3、把一根14釐米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形，能做多少個？如果每小段剪成整釐米長，能剪幾個？

［設計意圖：三個練習設計體現了一定的層次性，第一個練習前後呼應，讓學生認識到數學知識源於生活，又用於生活；第二個練習旨在讓學生學以致用，並總結出竅門；第三個練習有一定難度，拓展學生的思維，使不同的學生得到不同的發展，體現了“下要保底，上不封頂”的教學思想。

四、總結延伸

1、師：這節課你對三角形有了什麼新的認識？你有那些收穫？

2、（課件演示）搖晃的椅子加了一根木棒就穩了，艾非爾鐵塔高一千多米，這麼多年依然雄偉壯觀……這到底什麼原因呢？其實這就跟三角形一個重要的特徵有關，有興趣的同學課後可以去查查資料研究研究。

認識三角形教案篇6

一、教學目標：

（一）知識目標

1、讓學生通過觀察、操作、討論探索出三角形的內角和等於180及3條邊之間的關係，體驗解決問題方法的多樣性。

2、在活動中，使學生初步學會與同學合作探索問題。

3、培養學生的語言表達能力和説普通話的能力。

（二）能力目標

通過讓學生猜測驗證三角形的內角和的過程中，培養學生探究、解決問題的能力。

二、教學重點：

三角形的內角和及三角形的三條邊之間的關係。

三、教學難點：

驗證三角形的內角和等於180。

四、教具準備：

三角板2個、量角器、不同類型的三角形。

五、學具準備：

三角板、量角器

六、教學過程：

（1）活動一：複習導入

師：上節課我們學習了三角形的有關知識，誰能説一説？

指名交流，説出三角形的穩定性和三角形的分類。

學生表述的質量。

（2）活動二：探究新知

師：兩個三角板它們都是三角形，都有幾個內角？

量一量它們的內角的和是多少度？

等邊三角形的內角和是多少度？

小組合作進行，量出一個三角形的內角和是：60+30+90=180，第二個內角和也是：45+45+90=180。

等邊三角形的內角和室60+60+60=180。

小結：這山種特殊的三角形的內角和都是180。

給學生提供充分的空間進行探究。

關注學生的結論。

（3）活動三：操作驗證

師：是否所有的三角形的內角和都是180呢？用你喜歡的方法驗證，比一比哪個小組性的方法多。

結論：三角形的內角和是180。

學生拿出事先準備的三角形和必要的工具進行驗證，可以用摺疊的方法，也可以用量角器量的方法，還可以用剪拼的方法等。小組探索，全班交流並總結。

讓每個學生都參入活動中。

關注學生的驗證過程。

（4）活動四：探究三條邊之間的關係

師：三角形的三條邊之間有什麼關係呢？可以擺一擺，量一量。你有什麼發現？

師：板書：三角形的任意兩條邊之和大於第三邊。

同桌倆合作進行，三角形的兩條邊的和大於第三邊。

指名交流，集體總結：三角形任意兩邊之和大於第三邊。

關注學生的驗證方法。

（5）活動五：鞏固練習

師：做教材45—46頁的6、7、8、9題。

讓學生獨立完成，然後全班交流訂正。

公主學生交流的質量，給予一定的評價。

（6）活動六：課堂小結

説一説這節課你有什麼收穫？

學生的知識進行回顧總結。

鼓勵學生用自己的語言進行總結。

創意作業：在自己周圍找一找與課本類似的鐵塔，並找出不同的`三角形。

七、板書設計：

（1）三角形的三個內角的和是180度

（2）三角形任意兩邊之和大於第三邊

八、教學反思：

三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經常會接觸到。本節三角形的認識是學生在角的認識的基礎上進行教學的，它又是進一步學習三角形有關知識的重要基礎。本節課的教學主要包括三角形的意義、特徵、特性，三角形的分類和三角形之間的關係等內容。

我在教學中貫徹讓學生經歷知識的形成過程為原則，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚，環節緊湊，並注意引導學生通過觀察、實驗和操作，突出體現了學生對知識的獲取和能力的培養。

現代心理學、教育學認為，語言的準確性體現着思維的周密性，語言的層次連貫性體現着思維的邏輯性，語言的多樣性體現着思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發展同語言的發展又緊密相關，這説明要提高學生思維能力，就必須培養學生的語言表達能力，從而提高學生的口語能力，提高説規範話、説普通話的水平。

認識三角形教案篇7

活動目標：

1、引導幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特徵，認識三角形的多樣性；

2、能不受其他圖形干擾找出三角形 ；

3、培養幼兒的動手操作能力，發展思維的靈活性。

活動準備：

教具：

1、各種不同的三角形；數字卡；

2、星星、正方形、菱形各1。

學具：

1、3條長度不同的紙條（幼兒每人一套）；

2、各種圖形：圓形、正方形、長方形、三角形若干；

3、圖形拼圖；

4、膠墊人手一塊

活動過程：

一、探索操作：

1、請幼兒拿3條不同長度的紙條拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導。

2、幼兒展示自己的圖形，教師集體説説，擺了什麼樣的圖形，用了幾條紙條，有幾個角；

二、認識三角形的特徵

1、"小朋友真棒！現在我們請出今天的圖形客人。"出示三角形引導幼兒數數三角形的角與邊各有多少？（教師根據幼兒數出的角、邊，在三角形上標上數字）2、出示星星、正方形、菱形、讓幼兒分辨它們是否三角形？

2、出示各種圖形，讓幼兒把三角形歸類放到一邊。（二次操作，鞏固對三角形特徵的認識）

3、操作：幼兒人手一圖形拼畫，請幼兒找出畫中的三角形，塗色。

4、向爸爸媽媽展示自己的畫。

三、活動結束。