幼兒園洗鞋子教案5篇

寫教案是為了讓教師提高教師的備課能力，教案的寫作過程能夠幫助教師更好地實現教學目標和任務，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園洗鞋子教案5篇，供大家參考。

幼兒園洗鞋子教案篇1

設計意圖：

故事《鞋子鞦韆》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽説説中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞彙也非常便於孩子們學習和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重複，非常適合小班孩子學習和模仿。所以在設計本次活動時，結合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受説話的樂趣，讓孩子們體會到語言學習的快樂。

活動目標

1.理解故事的主要內容。

2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。

3.感受擁有朋友的快樂情感。

活動準備

1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.音樂（完整講故事時運用）

活動過程

一、導入故事，激發興趣。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什麼地方？

幼：森林。

小結：這裏可是比樹林裏的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林裏住着誰呢？他來了。這是一隻怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇猛的獅子。

師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這隻威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋。看，這是一雙怎樣的鞋子？

幼：特別大。

3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎麼樣？（老師用震動動作輔助表達），遠處的高山也開始怎麼樣？（老師用搖晃動作輔助表達）

幼：草地震動起來，石頭搖起來了。

師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來説，就是“地動山搖”。誰會一邊説這個好聽的詞語，一邊做動作？

4.小結：走在哪裏，哪裏就地動山搖——這是一雙多麼讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。

評析：活動導入開門見山，用聊天的方式帶着孩子輕鬆走入故事，效果很好。

當孩子説不出“威武”時，我們要善於從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞彙，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。

二、欣賞故事，理解故事的主要情節並學説對話

（一）獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢裏的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特徵並猜測出烏龜。

師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪裏看出來是烏龜的？

幼：硬硬的殼。

師：我們來學學看。你的殼在哪裏？你真象一隻小烏龜。

2.學説獅子問話。

師：仔細聽，獅子要對烏龜説話了。獅子問：“烏龜烏龜，你願意做我的朋友嗎？”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學説獅子問話。

3.學説烏龜回答。

師：烏龜終於聽到了。他搖搖頭説：“我才不願意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應了嗎？為什麼？

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎麼回答的？誰來學一學？

幼兒學説烏龜回答。

（二）獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三：“森林裏的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特徵並猜測出小猴。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪裏看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。

（1）學説獅子問話。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎麼問呢？

師幼：“小猴，小猴，你願意做我的朋友嗎？”

（2）學説小猴回答。

師：小猴會答應嗎？為什麼？

幼兒自由猜測。

師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會怎麼説呢？

師：對，小猴子站在樹上，低着頭，看着獅子，大聲説：“我才不願意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練説。

（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。

1.出示圖片獅子傷心的表情。

師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）

小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不願意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎麼辦呢？誰來幫獅子想個辦法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什麼呢？

幼1：可以做成小汽車，帶着小烏龜和小猴子去旅遊。

幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去划船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子鞦韆”。

師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的辦法，誰看懂了？

師：原來，獅子把鞋子做成了一個什麼？

幼：鞋子鞦韆。

師：烏龜和猴子看見了，都來盪鞦韆，都願意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢？

幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）

幼兒園洗鞋子教案篇2

一、設計意圖:

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同"成長"；隨季節的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中。平日裏，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試着穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節，不少孩子偶爾發現鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，併成了他們快樂的遊戲……於是老師以"鞋子"為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動並引進幼兒的學習和遊戲之中，倍受孩子喜愛。

二、活動目標:

1、進一步瞭解鞋的特點和用途,體驗穿大鞋的樂趣。

2、嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋並用印，畫等方式大膽表現藝術作品。

三、活動準備：

1、請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2、若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標誌及相應的文字卡。

3、大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等四.活動過程:

(一)看大鞋:瞭解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什麼鞋？

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,體驗其樂趣:

(1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什麼感覺?相互説一説

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什麼感覺?(配樂,)

2談話交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什麼感覺小結:穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動起來才方便

(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋

(3)交流穿鞋的作用

(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架,鞋架上有標誌,大家仔細看你的鞋應該放哪裏?

2數一數,每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導能力強的記錄

(四)印鞋印:大膽創作

1啟發談話,引出印畫活動今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什麼/啟發觀察拖鞋背面的花紋

2示範作畫,感受鞋底的花紋美,激發印畫的慾望

(1)示範印畫,瞭解印畫的要領

(2)欣賞畫面,引發聯想

3幼兒創作,師指導師關注幼兒的印畫情況,指導個別幼兒

幼兒園洗鞋子教案篇3

活動背景：

天氣漸漸炎熱起來，孩子們一活動後身上就會出許多的汗。午睡的時候，孩子們一脱鞋，整個午睡室裏就瀰漫了一股臭味。所以，每天中午，我都利用午間散步的時間，讓孩子們將自己的鞋子脱下在陽光下照射。而就在這個時間，我偶然的發現有許多孩子都喜歡你穿我的鞋，我穿你的鞋，並能比較誰的鞋子大，誰的鞋子小。我突然有了靈感，這不就是孩子的興趣點嗎？我可以將鞋子作為一個引子，讓幼兒學分類，學裝飾啊，這樣既發展了幼兒的語言表達能力，又避免了以往數學分類活動的枯燥性，而且還讓他們學會了在生活中有規律的整理東西，這不是很好嗎？因此我設計了有趣的鞋子這個活動。

活動目標：

1、 引導幼兒在活動中學會自己比較鞋子的大小、鬆緊，並能用語言表達出來。

2、 能夠學會按特徵進行分類活動，並養成在活動中相互謙讓的良好品德。

3、 能夠創造性的給鞋面進行裝飾，提高幼兒的動手操作能力和審美能力。

4、 發展幼兒的觀察比較能力。

5、 培養幼兒敏鋭的觀察能力。

活動準備：

硬板紙做的鞋底、畫筆、皺紋紙、膠水、彩紙若干

活動過程：

1、 幼兒互穿鞋子，體會各自的感受。

（1）“小朋友，你們的鞋可真好看啊，老師想和你們換穿一下鞋子，你們願意嗎？你也可以和老師一起，找上好夥伴，穿一下他們的鞋，看看有什麼感覺！”（由於活動前孩子已有了經驗，現在穿起來特別開心，很多幼兒都趕着圍過來告訴我的感受。有的説：他的鞋子太緊了，我穿不下；有的説：他的鞋子太大了，我的腳小；還有的幼兒竟然感覺出了温度和質地的硬軟：老師，他的鞋熱乎乎的，而且還特別軟。在一個完全輕鬆的語言氛圍中，幼兒大膽講述，並且學會了大小、鬆緊、軟硬這幾對反義詞。）

（2）“為什麼有的人覺得鞋子大、鬆，有的人覺得鞋子小、緊呢？”（通過前面的自由講述，我讓幼兒自己總結出經驗。基本上所有的孩子都會説出，腳的大小不一樣，腳小的穿腳大的孩子的鞋那麼鞋子就會大，反之就會小的道理。看來孩子是理解了腳的大小與鞋子之間的關係，也學會了大小、鬆緊這幾個字眼。而老師在此時僅做的就是將孩子的語言加以整理，做一個簡單的小結，不需要過多的去幫助幼兒來講述）小結：活動一開始就以孩子的興趣點展開，讓孩子積極的參與到活動中來，為後面的活動做鋪墊。在這個環節中也體現了師生互動，幼兒的主動學習。

2、 按特徵進行分類

（1）“現在我請小朋友給我們的鞋子來找家了。請男小朋友把鞋放在左邊、女小朋友把鞋放在右邊”（所有的孩子都十分迅速的將鞋子給放到了我指定的地點，可是出現了兩種情況。女小朋友的鞋放的特別整齊，而男小朋友的鞋放的歪歪扭扭的，於是我讓他們觀察後自己來進行調整。孩子馬上爭先恐後的去排放好鞋子，可是又出現了個問題，在大家擁擠中，鞋子仍放的不夠整齊。我就把這個問題提了出來，請小朋友自己動腦筋解決，在第三次排列中，孩子們都學會了互相謙讓。）

（2）“請小朋友將皮鞋放在左邊，球鞋放在右邊”（在活動中，有個別幼兒都跑來向我詢問，我的鞋是什麼鞋，看來他們對鞋子的種類還不是特別瞭解。我就請他們去和排放在兩邊的鞋做一個比較，看看他的鞋屬於哪一種。不一會所有小朋友的鞋就放好了。）

（3）“請小朋友將鞋子按顏色來分，黑色的放在左邊，紅色的放在右邊，白色的放在前面，蘭色的放在後面”（活動一會兒，許多幼兒就跑來告訴我，他的鞋子上有許多種顏色，不知道自己的鞋該放在哪一組。正當我被這突如起來的問題給卡着時，一個幼兒提出，哪種顏色多就放在哪一組，這樣不就行了啊！這個問題很快將孩子們的難題給解決了，而且我也發現，孩子們都會互相檢查，一發現其他幼兒放錯的，就馬上提醒他，並告訴他該放在哪）

小結：這個活動都以幼兒操作為主，它改變了以往圖片的分類操作，讓幼兒用已有的生活用品進行分類，達到了一個很好的效果。在活動中，教師也改變了教導者的位置，完全放手讓孩子自己去思考，發現問題，並尋找解決問題的方法，但是如果在這三個問題之後，讓孩子創編自己找特徵進行分類，那樣我想孩子的興趣更濃，也為平時的整理遊戲材料、學習用品等打下了一個很好的基礎。教師也要告訴他們在平時生活中要學會按特徵整理物品。

3、 製作、裝飾鞋面

（1）教師講解制作鞋面的要領，首先要量出你鞋面的長度，然後給鞋面進行裝飾，接着將裝飾好的鞋面的兩端塗上膠水粘在鞋底下。

（2）提出要求：要求每個小朋友的鞋面都要進行裝飾，可以畫，也可以用其他的材料進行裝飾，但兩隻鞋要對稱。幼兒操作（在操作活動中，我發現有個別幼兒能夠做到兩個兩個的互相合作。我幫你量鞋面的長度，然後你幫我量，這樣自己就不會那麼吃力了。有了一個孩子這麼做，許多孩子也就跟着這樣做起來，速度顯然快了很多。在裝飾鞋面時，孩子充分發揮了他們的潛能，不光從鞋面的花紋上來考慮，還有的幼兒將鞋面折成了像扇子一樣瓦楞狀的，十分好看。許多幼兒都利用了輔助材料，比如説皺紋紙，將它剪成了波浪線狀做花邊；用皺紋紙編成帶子，有的幼兒索性就將繩子做為涼鞋的鞋面，看來他們在平時生活中觀察的還是比較細緻的。最後在粘貼鞋面時，有的幼兒沒有注意好貼的距離，使鞋子一隻緊，一隻鬆，有的幼兒都短的伸不進腳了，看來在這個環節上我交代的還不夠清楚。最後我請幼兒穿上自己的鞋做了一個鞋子模特表演，讓幼兒建立了成功感。）

小結：活動前我根據大班幼兒動作發展的情況，讓幼兒製作鞋面，並裝飾鞋面。但在活動中產生的一系列問題也提醒了我，在講解要領前一定要考慮到孩子可能出現的問題，儘量作到講解清楚，易懂，這樣活動才能達到一個更好的效果。

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿着正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

幼兒園洗鞋子教案篇4

教案分類：幼兒園小班科學教育

表現內容：通過各種遊戲活動引入正題，讓孩子們知道鞋子的重要性和重要的作用。

教案編輯：幼兒科學知識教研組

內容出處：南京幼兒教學知識

鞋子對我們很重要

?教案目標】

1、知道鞋子可以保護腳。

2、能初步根據不同的活動選擇合適的鞋子。

3、會用語言表達自己的感受。

?教案准備】

幼兒每人準備三雙鞋，如：皮鞋、拖鞋、運動鞋等

鞋子的作用

?教案過程】

1、幼兒踢球，體驗鞋子的功用

教師帶領幼兒踢球（先穿鞋後光腳各一次）

穿鞋與光腳踢球有什麼不同的感受？鞋子有什麼用？

2、能根據不同的活動，選擇合適的鞋子

（1）幼兒穿拖鞋，體驗拖鞋穿脱非常方便

提問：在家中穿什麼鞋？為什麼穿拖鞋？

（2）試穿皮鞋與運動鞋，體驗運動鞋便於活動的特點

①我們要出去跑步，穿什麼鞋子好？（幼兒在自備的鞋子中自由選擇一雙鞋子穿好）

②皮鞋與運動鞋作比較，讓幼兒體驗運動鞋便於運動的特點

第一次：教師帶領幼兒做跳、踮腳等動作，讓幼兒談談體會；

第二次：讓穿皮鞋的幼兒換上運動鞋，在做一次運動後談談體會。

（3）小結：小朋友在運動的時候穿上運動些，腳會很舒服，活動也方便，所以在小朋友運動時要穿上運動鞋，到了家裏就可以換上方便的拖鞋，平常的時候我們還可以穿上漂亮的皮鞋，鞋子的作用可真大。

3、帶領幼兒穿運動鞋，到室外活動，進一步體驗運動些便於運動的特點。

?教案反思】

本次活動的內容取材於幼兒的生活，幼兒容易理解，而且也很樂於講述自己的感受。活動中，教師重點引導幼兒比較三種鞋子的不同之處，以及不同的用途，既增長了幼兒的知識，也使幼兒能初步學會根據不同的活動選擇合適的鞋子，從而提高孩子主動生活的能力。

但在活動中也發現小班部分幼兒自己換鞋有些困難，易穿錯，因此不妨在活動中滲透一些學習區分左右腳和穿鞋、脱鞋方法的指導，以進一步提高幼兒的生活自理能力。

幼兒園洗鞋子教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒通過自己的觀察，瞭解生活中各種常見鞋子的特徵和用途。

2、能根據鞋子的不同特徵分類。

3、鼓勵幼兒大膽參與討論並敢於在集體面前表達自己的想法。

4、通過對幼兒已有鞋子知識的考察，培養幼兒對鞋子進一步探索的興趣。

活動準備：

1、收集各種鞋子，佈置成“娃娃鞋店”。

2、圖片四幅，畫面分別是雨天、晴天、冬天、夏天的場景下有一位小朋友光着腳。

3、請別的班的幾位小朋友做鞋子模特，並事先排練好。

4、家長事先帶幼兒去過鞋店。

活動過程：

1、由買鞋激發幼兒探索鞋子的興趣。

小朋友們，你們喜歡逛鞋店嗎？這兒有一家“娃娃鞋店”，我們一起去參觀一下，好嗎？

鞋店裏有各種各樣的鞋子，你們可以用眼睛看看，用小手摸摸，還可以用你的小腳試着穿穿，來挑選一雙你最喜歡的鞋子，好嗎？

向你的好朋友介紹一下自己挑選到的鞋子吧。

2、看鞋模表演，瞭解各種生活中常見鞋子的特徵和用途。

鞋子模特手拿棉鞋、涼鞋、運動鞋、皮鞋、雨鞋等出場，並介紹鞋子的特徵或功能。

3、幼兒根據鞋子的不同特點進行分類。

這兒有這麼多的鞋子，你們會給它們分分類嗎？你們打算怎麼分呢？

請幼兒根據自己的喜好給鞋子分類，如：顏色、大小、功能、穿的方式等。

4、遊戲：猜對錯

我們來玩個猜對錯的遊戲，好嗎？這兒有兩個圈，一個是“對”圈，一個是“錯”圈，我説題目，對的話就站到“對”圈裏，錯就站到“錯”圈。

題目：

⑴我國的鞋都是常州嗎？（錯，是温州）

⑵不同的鞋子會發出不同的聲音，對嗎？（對）

⑶鞋子的鞋底都有花紋，這些花紋能防止我們走路的時候滑倒。（對）

⑷所有的鞋子都是用一種材料做成的嗎？（錯）

⑸鞋子沒有什麼大用處，所以穿不穿都一樣。（錯，鞋子既能保護腳，又美觀大方。）

⑹有一種鞋子的鞋底是有彈性的，能保護腳，最適合在鍛鍊身體的時候穿了，這種鞋子叫運動鞋，對嗎？（對）

5、觀看鞋子的歷史發展進程，瞭解鞋子的一些歷史知識。

6、利用“送鞋”遊戲，鞏固幼兒對鞋子的認識。

讓幼兒將自己挑選的鞋子送至相應的圖片處教師提醒幼兒仔細觀察圖片上的小朋友需要穿什麼鞋，別送錯。

延伸活動：

孩子們，今天你們玩得開心嗎？這麼多漂亮的鞋子，都是叔叔阿姨用靈巧的雙手做出來的，老師準備了一些材料，我們也來做做鞋子吧！

孩子們的發現：

這段時間，幼兒一直保持着對鞋子的興趣，穿鞋時、遊戲時、散步時都有幼兒説起鞋子的事情。有一次起牀時説到誰穿鞋子快誰穿鞋子慢，大家都説自己穿得快，誰也不願説自己是滿吞吞的，於是一場穿鞋比賽就開始了，比賽的個個手腳靈活，觀戰的用力為他們加油。

對於發明鞋子，開始時，幼兒的想象不夠大膽，表達也不夠充分，只説了幾種，隨着主題的逐漸深入，幼兒對鞋子的瞭解增多，幼兒的想象也豐富和多種多樣了。李瀅説：“我想發明一雙星星鞋子，和天上的星星一樣會眨眼睛。”朱明俊説：“我想發明一雙會飛的溜冰鞋。”陳益説：“我想發明一雙有香味的鞋子，蝴蝶會飛到我的鞋子上。”貢王紫説：“我想發明一雙花鞋子，會開漂亮的花。”範毅敏説：“我想發明一雙會唱歌的鞋子，唱很多很好聽的歌。”

班上好多小朋友都帶來了“我家的鞋子”的記錄表，他們將爸爸、媽媽以及自己最喜歡穿的鞋子用繪畫的方式記錄在紙上，並請爸爸媽媽寫上碼數。

做鞋子模特，起因也挺偶然。在收集鞋子資料的過程中，湯靖寧帶來了一本品牌鞋子的宣傳畫冊，上面有一幅圖片是幾個鞋模在展示鞋子，幼兒很感興趣，都要求要嘗試一下，於是班上就搞了個“我是小小的鞋子模特”的活動。孩子們商討怎麼走模特步漂亮，怎麼擺造型好看，鞋子該怎麼拿在手裏觀眾才看得清楚……當這些小小的“鞋子模特”們隨着音樂走着台步時，他們的表情既興奮又得意，彷彿是一羣真正的鞋模們在展示鞋子。

因為鞋子是幼兒天天接觸而且很熟悉的事物，所以較多的活動如：印鞋印、做鞋子、給畫我想發明的鞋子、鞋子的大小排序等活動都在日常活動中隨機產生了。整個活動結束了，我認為這個活動較好的地方是自然地溶合了各個領域，讓幼兒通過各種形式來體驗、表達。幼兒的主體地位和探究意識也得到了較好的發揮。遺憾的是在活動中受材料和環境的限制，使幼兒的一些想法不能實現。而我也不夠大膽，放手的不夠，應該給幼兒更大的自主空間。