故事狼來啦教案8篇

寫教案是每位教師都必須要掌握的一項技能，這也是對教師個人能力的考核，教案能夠幫助教師更好地引導學生進行自主學習和合作學習，本站小編今天就為您帶來了故事狼來啦教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

故事狼來啦教案篇1

第一課時

教學內容：初讀課文

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規範地書寫生字。

3、整體感知課文內容。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理清文章脈絡，瞭解人們發現維生素c的經過。

教學準備：

小黑板、課前請學生查找有關維生素c的知識。

教學過程：

一、揭示課題

1、簡介維生素c。

同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導入。

關於維生素c的發現，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，瞭解維生素被發現的經過。

二、初讀課文

1、自瀆課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

（2）指名説説本課的生字在讀音和書寫上有什麼應該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什麼不理解的。

3、自瀆課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開闢了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發現了維生素c，這是怎麼回事？請大家讀課文。

2、學生自讀思考。

3、指名説説維生素c被發現的經過。

（海上凶神降臨船隊含淚棄病號於荒島返航發現背棄船員還活着將奇蹟告訴醫生研究發現維生素c）

四、學習課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什麼？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和物）

3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上凶神，人們為什麼這麼稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。

4、讀後討論。

5、指導朗讀。

6、現在人們已經知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素c而導致的。船員們的體內為什麼會缺少維生素c呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑麪包和鹹魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素c。）

7、小結：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身於茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發現維生素c的經過説給別人聽。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、繼續學習課文，深入瞭解維生素c被人們發現的經過。

2、總結全文，教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解維生素c被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學難點：

懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

哥倫布

大西洋

海上凶神

維生素

2、讓學生根據黑板上的詞語説一説本課的大概內容。

3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上凶神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了海上凶神的災難。我們繼續來學習課文。（板書：維生素c的故事。)

二、閲讀理解

1、自讀課文25自然段，讀後想一想，你從中讀出了什麼？

2、討論交流

一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私

（1）你是從段中什麼地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什麼有這麼一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊捨棄了生命，主動要求棄於荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇蹟出現了，這是個什麼奇蹟呢？

4、這是怎麼回事呢？請打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇蹟般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病癒和他們天天吃野果子聯繫在了一起。

小黑板出示：難道祕密在野果子裏面？

（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什麼原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完後指名用自己的話説説野果子和船員病癒存活的祕密。

9、

小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c。

三、總結全文。

1、讀了全文，你有什麼想説的嗎？

（學生可以針對課文內容説説自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、調查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

第三課時

教學內容：鞏固本課內容。

教學目標：

1、總結全文，教育學生養成良好的.飲食習慣，均衡營養。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎上，指導學生完成本課作業。

教學重點：

認識維生素對人體的重要性。

教學難點：

瞭解維生素對人體的作用，教育學生從小養成均衡飲食的習慣。

教學準備：

有關維生素的資料。

教學過程：

一、複習課文結尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完後指名用自己的話説説野果子和船員存活的祕密。

3、小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c。

二、總結全文，練習説話。

1、讀了全文，你有什麼想説的嗎？

（讓學生各抒己見，可以針對課文內容説説自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以後注意飲食習慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

3、交流學生找到的有關維生素的資料。

出示：各種維生素的作用和來源

維生素a

作用：維持正常的視覺反應。維持上皮組織的正常形態與功能。維持正常的骨骼發育。

魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素d

作用：活化的維生素d,可促進鈣質的吸收進而使骨質鈣化,維持正常的骨骼。

魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素e

作用：在身體內具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化。

麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素k

作用：與血液凝固有密切關係。

綠色蔬菜。

維生素c

作用：促進膠原的形成。膠原乃是填充在細胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴密性,彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸櫞類水果。

維生素b1

作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素b2

作用：在體內氧化,還原及作用中擔任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素b6

作用：與新陳代謝有關,故其需要量隨蛋白質攝取量的多少來決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機能有關。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導學生完成《補充習題》。

故事狼來啦教案篇2

教學課時：30分鐘

設計思路：

?理髮獅和被理髮獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當被理髮獅，被別人理髮。甘願把自己當成試驗品，只為了提高理髮獅的手藝。當理髮獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理髮店，要去找一個新工作。

經過對作品仔細地研讀之後，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。

首先，情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象，來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閲讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈裏埋下一顆向善的種子。

其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敍述的情節中既具有現實意義的一面，例如文中説到了：理髮師、教師、建築師……這些與生活實際相聯繫的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城裏從來沒有過理髮獅，大家都不願意第一個理髮……等情節。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結合在一起，同音而不同形，不同義。

從作品的內涵來思考，我將本次活動的目標定位在凸現情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上，從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂於助人的情感。認知目標落點在語言技能上，激發幼兒想象，結合故事進行續編。續編故事是符合本班幼兒語言發展水平的。

活動的開始部分用字卡進行導入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內容，挖掘故事中所表現的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節的發展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最後交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰。

活動目標：

1、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。

2、在理解故事的基礎上，嘗試根據圖意續編故事。

活動準備：

故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片活動流程：

字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續編故事活動過程：

（一）字卡導入：

今天我給大家帶來了一個字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什麼師？

（教師出示字卡：教師、廚師、理髮師、會計師、建築師、……）看看，我們今天要聊的這個師有什麼變化？

（教師將師字卡翻開，出現獅字）教師：今天我們要講的這個故事，就與獅子有關。

（二）講講議議故事1、出示圖一：

教師：你看到了什麼？你發現了什麼？

（引導幼兒數數有幾隻獅子，從什麼地方開始數，他們是什麼關係等。）教師：老獅子有九個孩子，他們都長大了。

2、逐一出示圖片二--八：

教師講述故事片段一遍，第二遍時出示字卡：老大 教獅老二 廚獅……提問：老九會做什麼工作呢？

（引導幼兒猜猜，説説）教師：你們説的都有可能。最小的老九想幹一個誰也沒幹過的工作，不過現在他還沒想出來。

3、逐一出示圖片九--十二：

教師繼續講述故事後提問：

1） 老八的理髮店受歡迎嗎？

2） 為什麼大家都不願意第一個理髮？

3） 100個獅子走掉了，理髮獅的心情怎麼樣？

4） 誰會來幫助他呢？

4、出示圖片十三--十四：

教師：老九説什麼了？

什麼叫被理髮獅？

你覺得這個工作容易做嗎？為什麼？

教師出示圖片十五--十七，繼續講述故事：

被理髮獅的工作做得好不好？好在哪裏？

5、出示圖片十八--十九：

教師講述故事結尾（三）完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什麼新工作呢？

（四）續編故事：

1、教師：我想愛幫助別人的.老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在後面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽。看誰的故事説得最好聽。

（幼兒分成四組，教師個別指導）2、交流故事：

每組請一個幼兒上來説一説自己編的故事。

教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室後繼續編。

活動反思：

本次活動在實踐過程中情感激發做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的迴應也比較好。

在第二個環節中，出示字卡時教師讓孩子回憶八隻獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能説出來，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環節順利進行。由於這個記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。

故事狼來啦教案篇3

活動目標：

1.懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2．在活動中願意大膽地講述自己的想法，並願意在集體面前發言。

活動準備：

1. 《小青蛙聽故事》八張圖片。

活動過程：

1．問候、熱身：小朋友們早上好，現在我們來玩一個《手指變變變的遊戲好嗎？請小朋友們伸出一對小小手，跟老師一起來做手指變變變的遊戲。

一根手指頭呀，一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬??

兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳??

三根手指頭呀，三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵

四根手指頭呀，四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀，爬呀爬??

五根手指頭呀，五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥，飛呀飛呀飛呀，飛到哪裏去，飛到幼兒園拉。

2.（1）、談話，引出課題

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什麼故事呢聽故事的時候應該怎麼樣呢？現在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

2．幼兒欣賞課件，初步瞭解故事內容。

圖片（1）教師提問：小朋友你們知道圖片中有誰嗎？小青蛙坐在哪裏呢？

圖片（2）教師提問: 小朋友你們知道他們在哪個地方嗎？圖片中有誰呢？他們在幹什麼呢？圖片中是白天還是黑夜呢？

圖片（3）教師提問：小朋友，你們知道圖片多了誰嗎？小青蛙在幹什麼呢？現在小魚們都看着誰呀？

圖片（4）教師提問: 小朋友，為什麼小魚們都看着小青蛙？

圖片（5）教師提問：小朋友，為什麼月亮婆婆扁着嘴，她是生氣了嗎？她又是為什麼而生氣呢？

圖片（6）教師提問: 小朋友，現在圖片中有什麼呢？圖片中的小魚們游去哪裏了呢?為什麼突然遊開了？

圖片（7）教師提問：小朋友，圖片中只剩下誰呢？為什麼它閉着嘴巴，眼睛濕濕的呢？

圖片（8）教師提問：小朋友，現在圖片中都有誰呢？月亮婆婆張着嘴巴看着誰呢？小青蛙和小魚們閉着嘴巴看着月亮媽媽幹嘛呢？

3．教師再次講述故事，並提出問題。

（1）小青蛙先是怎麼聽故事的？

（2）月亮怎樣了？為什麼會生氣呢？

（3）後來，小青蛙怎麼聽故事的？

4．集體前講訴：請2位小朋友當小老師，為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導幼兒講訴。

教師點評： 兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方？

5．幼兒自由討論：讓幼兒給故事起名字。

教師提問：小朋友，你們覺得這個好聽的故事還有什麼還聽的.名字呢？

6.教師總結：引進新的講訴經驗，幼兒鞏固新的講訴經驗，通話遊戲引進新的講訴經驗，引導幼兒善於認真聆聽別人講話。

1．教師：現在小青蛙可好了不管聽誰説話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家説話時也要眼睛看着人家，不插嘴聽清楚每一句話，今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家説的話才能做遊戲。

2.講解方法一組幼兒上來示範。

3.幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。

故事狼來啦教案篇4

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解故事內容，能講出故事的主要情節。

2、提高語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔垃圾，培養良好的生活可慣和行為。

活動準備：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動過程：

1、猜謎語導入活動，引起幼兒的興趣：

小朋友，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什麼？對，是西瓜。告訴你們有個小朋友，叫瓜瓜。為什麼叫瓜瓜呢？你們想不想知道？我們來聽個小故事。

2、教師完整地講述故事一遍，提問：

（1）故事裏説了些什麼？

（2）瓜瓜他是怎麼吃西瓜？吃完西瓜後，他怎麼做？

（3）結果發生了什麼事？

3、教師結合圖片，再次講述故事：

（1）瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？為什麼

（2）後來，外婆摔了一跤後，瓜瓜怎麼想，他又怎麼做？

4、討論：

（1）故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎？為什麼？

（2）如果你是瓜瓜，你會怎麼做？

5、總結：

剛才小朋友們都聽了這個故事，這個故事告訴我們什麼？（告訴我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱裏，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱裏）

故事狼來啦教案篇5

四年級上冊語文《小木偶的故事》原文

老木匠做了個小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會説話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什麼。少了點什麼呢?老木匠怎麼也想不起來。

“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

“不知道。”小木偶板着臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠對自己説，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅揹包，把他送出了家門。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠對小木偶説。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一隻小紅狐跑過來，很親熱地説：“嗨!小木偶!你的紅揹包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶説。

小紅狐一背上揹包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

“吵什麼!”一隻穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了!可是有什麼辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱着腦袋蹲下來。

一隻小兔子走過來，温柔地問：“你怎麼啦?”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學着撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地説。

“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

“哇——”小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫説完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心了。

老木匠説得沒錯，笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。

四年級上冊語文《小木偶的故事》教案

教學目標：

1、讓學生掌握並學會運用“板着臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“温柔”“痛苦”“傷心”“着急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計

2、能有感情地朗讀課文，並在反覆朗讀中體會故事藴含的道理。

3、能較合理地續編故事。

教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事藴涵的道理。

教學難點：能較合理地續編故事。

教學過程

一、卡通表情導入

1、出示木偶，你希望給木偶添加什麼表情?

3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎麼回事呢?今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

二、整體感知課文

1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們佈置了什麼任務。(齊讀)

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子;

(2)認真讀課文，看看在小木偶身上發生了什麼事?

接受任務嗎?好，那就讓我們跟着小木偶開始你們的故事之旅吧。

2、剛才老師發現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

bèibēi

你的紅揹包真漂亮，讓我背一下好嗎?

bēibèi

小紅狐一背上揹包就拼命地逃跑。

a、指名學生讀

b、加上拼音讀

c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什麼事?/article/根據學生回答並板書

三、品讀環節

1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----(大屏幕出示)

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶揹包被搶的部分。

(大屏幕出示這段內容)

a、讀課文的時候根據課文中的提示語來揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試着來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)

b、小木偶在哪裏?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

c、你們讀得真精彩，把我帶入故事中去了。(如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好)

d、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而説——

e、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆説——

4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文裏説-----(大屏幕出示)

笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。

5、孩子們，你們能聯繫生活實際，來説説你是怎樣理解這句話的?

6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

四、續編故事，在編故事中再次體會道理。

1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

齊讀這句話。

現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會着急，也會向別人表示同情和關心了。

2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什麼表情呢?從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據學生的回答並板書。

3、看，這裏有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來説説這些句子嗎?

大屏幕出示

用上黑板上這些表情的詞，來説説這些句子

小木偶一把抓住紅揹包，()地大叫：“這揹包是我的!”……

“揹包確實是我的。”小木偶()對熊警察説。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這揹包的帶子上還有我的名字呢!”……

5、反饋：每句指名2——3人説。

6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由説——指名説。

將省略號補充完整，續編一個完整的故事。

現在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅揹包要回來，再去周遊世界。小木偶這樣想着……

小木偶一把抓住紅揹包，憤怒地大叫：“這揹包是我的!”……

“揹包確實是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察説。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這揹包的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由説——指名説。

我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續集，就讓我們當成回家作業去完成

五、課後拓展

選擇自己喜歡的一個作業去完成。

1、小木偶要回了揹包，他又會去哪裏呢?讓我們繼續來續編故事。

2、推薦課外閲讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》

3、同學間可以自由組合，編課本劇

四年級上冊語文《小木偶的故事》教學反思

本篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難。在備課時，通過反覆朗讀、思考，我發現本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點採用了從詞語突破的方法來引領學生學習課文。

因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板着臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、温柔、痛苦、傷心、着急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞説話達到運用的目的。學生因為有着忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫着不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕鬆又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。

這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悦，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。

故事狼來啦教案篇6

設計意圖：

剪紙作為一項在我國廣為流傳的民間美術形式，一直以來是人們表現美、感受美的重要形式。在學習剪紙一年多以後，如何把此項活動在幼兒園進行得更為生活化，更具有可操作性，這成為我們班本學期課題研究中的一項重要內容。本次活動就以“春天來了”作為主題，這是孩子們日常生活中能觀察到、體驗到的，那此活動中，老師作為一個引導者，將充分激發孩子們對大自然的美去感受、去表現的創造慾望。同時，作為一個大班活動，分組合作也是活動中要着力引導的部分。

活動目標：

1.通過活動激發幼兒運用剪紙去表現美、創造美的興趣。

2．引導幼兒在活動中分組合作，並感受合作完成作品的喜悦心情。

活動準備：

彩色紙、剪刀、膠水、大作業紙、貼工板、剪好的.燕子、風箏、磁帶、鈴鼓。

活動過程：

一、課題導入：現在是什麼季節？

你喜歡春天嗎？

我們怎樣能把教室裏也佈置出春天的感覺？

二、分組操作：

1.今天我們將要給教室裏佈置幾副剪紙貼畫，要求每一組小朋友合作完成一副作品。

2.請幼兒自由分組。

3.請幼兒討論，進行創作內容的分配。

4.幼兒開始進行創作，教師巡迴指導。

3.鼓勵幼兒大膽想象，豐富畫面內容。

三、總結欣賞：

1.把幼兒作品貼到教室裏，老師在主題牆上也貼上燕子與風箏。

2.帶領幼兒欣賞大家的作品。

3.老師與孩子們在《春天在哪裏》的音樂中快樂地舞蹈。

故事狼來啦教案篇7

活動背景：

幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈願望。教材《蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。為了體現以創新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿蔔兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟——

小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：

(1)這輛車與別的車有什麼不同呢?

(2)那這“蘿蔔車”是怎麼來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋並在師幼互動中發展語言。

蘿蔔兔：嘿嘿，大家好!我是蘿蔔兔，我住在森林裏，我非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給我起了個名字叫“蘿蔔兔”。我每天給蘿蔔拔

草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。我可開心了!

旁白：有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?

師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最後蘿蔔兔用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車。開着蘿蔔車就去旅行了。

“蘿蔔兔”坐在“蘿蔔車”裏心裏可開心啦。那路上還會發生什麼事呢?"本，仔細聽，仔細看。

師：前面一條溝擋住了蘿蔔車的去路。怎麼辦呢?誰來想想好辦法?

謝謝你們幫蘿蔔兔想了這麼多好辦法，那我們來看看蘿蔔兔是怎麼做的。蘿蔔兔用一塊小木板放在溝上，推着蘿蔔車向前。

師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿蔔車摔進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急啊，怎麼辦?怎麼辦呢?(表演繼續)

師：小朋友，蘿蔔兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿蔔兔想了什麼好辦法?

師：蘿蔔兔呀給蘿蔔車澆水，蘿蔔長出了蘿蔔葉子啦，它抓住蘿蔔葉，用力往上啦，哈哈，蘿蔔車上來了。

提問：蘿蔔兔為什麼給蘿蔔車澆水?(請幼兒用完整的話説蘿蔔車澆了水會長出葉子)。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿蔔車掉進了溝裏。這次，蘿蔔兔用一塊寬木板放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿蔔兔開着蘿蔔車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿蔔兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然後請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地説：我給故事取的名字是什麼)。

四、教師總結結束。

師：蘿蔔兔通過自己開動腦筋想出了用蘿蔔做了一輛蘿蔔車去旅遊，如果你們去旅遊的話會做什麼車呢?

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事：

蘿蔔兔

森林裏住着一隻兔子，它非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給它起了個名字叫“蘿蔔兔”，蘿蔔兔在自家門口種了很多的蘿蔔。它每天給蘿蔔拔草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。蘿蔔兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢?+

(它用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車，開着蘿蔔車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿蔔車的去路，怎麼辦呢?蘿蔔兔用一塊小木版放在溝上，推着蘿蔔車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿蔔車掉進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急，怎麼辦，怎麼辦呢?有了，給蘿蔔車澆水，蘿蔔車長出葉子啦。它抓住蘿蔔葉，用力往上拉，哈哈，蘿蔔車上來了。這次蘿蔔兔用一塊大木版放在溝上，推着蘿

卜車過溝了。

中班語言《蘿蔔兔故事》

活動反思：

?蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。故事情節生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

故事狼來啦教案篇8

一、設計意圖：

?指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬鬆的環境中發展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環境，讓幼兒想説、敢説、喜歡説。本次活動意在通過採用幼兒都喜歡的手指遊戲作為引子，將手指遊戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運用手指遊戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環境創設，由幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意願，提高幼兒的語言能力。

二、活動目標：

1.通過手指遊戲，創造出各種形象.並能用完整的語言流利、完整的表達。

2.幼兒願意參與手指編故事的活動，能較完整地敍述自己創編的故事。

3.培養小組合作意識，並學會安靜傾聽故事。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

三、活動準備：1、知識經驗準備：幼兒已經能用手指模仿出不同的動物。

2、物質準備：故事準備《路上的大石頭》，手指遊戲四、活動重難點;重點：幼兒能夠理解教師發出的指令，跟隨教師進行手指遊戲創編故事。

難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的説話並能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。

五、活動過程：

1.活動導入：玩手指遊戲，進入活動。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：

(1)我們的手指遊戲中出現了那些動物?我們的手指真神奇，可以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什麼動物喲。好了接下來先看老師怎麼做，小朋友們認真看。

(2)寶寶們注意看：老師的手指會説話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(6)誰願意上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。(幼兒先模仿教師用手指遊戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容)(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事，還可以和旁邊的`小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒説一説。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

六、活動延伸：幼兒在活動過後嘗試用手指遊戲自己創編故事，回家後和爸爸媽媽一起做手指遊戲，和爸爸媽媽進行手指故事遊戲。

七、活動反思：本次活動需要充分發揮幼兒的興趣和自主性，更需要教師對整個活動的把控能力，要充分發揮以幼兒為主體的特點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發揮自己的想象力，敢説、想説、能傾聽。將手指遊戲運用到講述活動中也能調動幼兒的積極性，讓幼兒產生興趣，活動內容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教於樂，寓學於樂。但是活動中由於自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒有達成，因此在活動之前應該多準備充分，避免類似情況發生。

朱周宇：體驗式教學模式，藉助肢體動作幫助幼兒理解故事，符合幼兒的具體形象思維。教師引導得當，幼兒對故事創編具有濃厚的興趣，目標三安靜聽故事沒有在活動過程中體現王其煥：優:手指遊戲導入自然，整個活動緊扣主題;缺點:內容不熟悉，導致整個活動流程不清晰，活動亮點凸顯不出來，故事不連貫(內容不熟悉是最低級的問題，但也是最要命的問題，所以要重視)高梅：手指遊戲經驗導入，幼兒更喜歡動手參與進來。讓幼兒自己用手指編動作。講故事(讓個別幼兒起來邊複述故事邊做動作)，能集中幼兒的注意力。自己改編一個故事帶遊幼兒複習之前的手指遊戲，充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒整個活動過程都保持着興趣。

蔣雯麗：手指遊戲經驗導入，新穎有趣;讓幼兒自己創編，拓展其思維;活動目標3沒有體現，活動過程中有些環節不流暢。

吳倩：手指謠導入(經驗導入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事王亞穎：手指謠導入(經驗導入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事餘婷：手指謠導入，引起幼兒興趣，引出主題手指，通過提問，引起幼兒積極思考，發揮想象力，，目標三沒有強調安靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新穎有吸引力

活動反思：