本篇文章主要分享國小一年級的教案,旨在幫助國小一年級的老師更好地教學和備課,為孩子們的學習打下堅實的基礎。教案內容包括語文、數學、英語等方面,涵蓋了國小一年級的各項課程。希望本文能對國小一年級的教師們有所幫助。
第1篇
1、通過聆聽分辨大海的不同,並能用劃線條的方式表現 出來。
1、 能發揮想象力,用打擊樂或身邊的.物體與同學共同製造各種聲響表現心中的大海。
(1) 完整地聆聽歌曲。提示:歌中唱出了什麼內容?你的心情怎樣?
(2) 復聽歌曲,邊聽邊用筆劃線條,表示自己聽到的感受。
(3) 將歌曲、樂曲相比較,用簡練的話説一説有什麼不同?
(1) 完整地聆聽管絃樂曲。提示:這段音樂告訴我們大海有了什麼變化,你的心情怎樣?試着模仿其中的一個聲音,讓同學相互評價。
(2) 復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。
第2篇
一、1、同學們,這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了,你們想不想看?
3、玩遊戲:誰能舉出我説的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好!同學們都想,那這樣自己拿手中的圖形説這是什麼圖形?
4、檢測一下是不是會認人,我舉起圖形的面,你説面的名字,(學生彙報貼在黑板上,再問一個,並寫上名字)
5、摸一摸你們手中的圖形,你有什麼樣的感覺,告訴大家(平平的`,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認識一下平面圖形,板書:平面圖形的認識)
二、1、用手指着“邊”這是什麼?邊,請大家跟着老師説三遍。
2、用尺子碰碰你的手,説説什麼感覺,為什麼會覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決,你們願意嗎?
a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個角,角都是()的。
b、正方形有()條邊,()個角,四條邊都(),角都是()的。
請你們小組討論一個,哪個組説得最多就獎給他們組一個智慧人。
5、發現有不會的,對邊相等,讓學生對摺紙片,長方形,上下對齊折,比一比上邊和下邊誰長?左邊和右邊呢?
對於正方形,讓學生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。
6、玩遊戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的並板書。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題,他們一定會很高興的,那考考你們是不是認真觀察的孩子,請説出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。
10、這節課,數學王國的朋友看到大家學得這麼好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什麼?(蜻蜓)對了,它是由我們今天學習的圖形拼出來的,誰能説出來,誰説得多,我就給它獎勵,注意還要説出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。
2、我們的生活中到處都充滿了數學,回家後,找一找家裏或教室裏有沒有學過的圖形的物品,給爸爸媽媽説説看。
第3篇
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習三的第1~3題。
1.初步理解加法的意義,認識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
生2:我看到了5只小動物在跑步比賽,小兔跑在最前面。
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,打開“你看到了什麼?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳説開了,想表現的慾望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知,而且激發了學生的學習興趣。]
如果這一幅圖製作成課件,配以動態展現,效果就更好了。
師:請同學們注意觀察,這時的情況發生了什麼變化?(老師反覆操作活動片,如右圖)
生3:原來小兔跑在最前面,現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師:同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思 (老師一邊説一邊用手勢表示合起來)。
[通過演示,學生髮現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產生“用什麼方法計算出來的”,不僅激發了學生的求知慾,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示,就是幾和幾加起來?
師:×××同學真聰明!在數學上,1和2加起來,用“+”表示,等於3,用“=3”表示。
師:我們今天認識了兩個新朋友,你準備怎麼記住它們?
生2:我是這樣記的:原來就有一橫,後來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。
[學生張開想像的翅膀,提出了那麼多新穎別緻的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]
師:與同桌一邊説一邊用手勢表示,並且討論怎樣列式計算。
[反思:我覺得這一環節處理得不恰當,教師一步一步牽着學生走,固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識,完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。
生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。
生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。
生4:我們教室講台上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。
[從學生的回答可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數學與生活的密切關係在這裏體現得淋漓盡致。]
學生一邊擺一邊説,然後一學生上台在磁性黑板上演示。