本教案集合面向國小一年級，覆蓋多個學科，內容豐富，包括語文、數學、英語、科學等多個方面。它旨在幫助一年級的國小生更好地掌握知識，提高學習能力，同時也可供老師參考和借鑑，提高教學效果。
第1篇
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的.月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心。
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，培養學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，真正成為語文學習的主人。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.説話訓練，填空。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?
評：用採蘑菇的遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)
(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。
評:讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!
評：練習組詞説話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
第2篇
1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。
3、從實際中體會什麼叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。
教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。
本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。國小生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。
工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。
密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。
（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞）
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽説，他們都是守信用的孩子，這是為什麼呢？我們一起來學習課文。
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試着讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什麼呢？
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？説一説。
4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做？我們來看看小熊怎麼做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那麼生氣，為什麼會對小鹿的爸爸説沒關係呢？
小結：是呀，答應過別人的'事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地説：。
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
起和趕，走字底最後一筆是捺，這捺要托住右上的己和幹。
想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。
小鹿的爸爸（）説：今天小鹿發高燒住院了。他讓我來説聲對不起。
小熊（）説：沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。
總結：括號裏的詞決定了説話態度，平時要多留心體會、運用。
低年級的閲讀教學，貴在教師善於撥動孩子心靈的琴絃。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴絃的主要在於閲讀教學必須密切聯繫孩子的生活經歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體，為學生參與閲讀活動創造條件。
1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地瞭解人物的品質特點。
2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
第3篇
1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，複習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；
2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，瞭解動物的生活習性；
3、能按照動物的生活環境和習性，説出完整的句子。
1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上台）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？
1、學生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因為（）。
2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎麼樣？（“蜂”後鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一隻小蜜蜂。”
你為什麼和馬教朋友？你瞭解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的`口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆唸了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想幹什麼了？（把它們送回家）
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行説話練習。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家並把它們送回家嗎？
（3）請學生把戴着頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地説“謝謝”。
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事蹟在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關着的小動物、小植物等着你們解救呢！請你們把它們送回家呢。願意再做拯救大使嗎？
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天揹着郵袋，騎着摩托車一溜煙似的衝了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）
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