國小一年級的教案是初步打下學生基礎的重要一年，為幫助老師提高教學效率、提供優質教育內容，本站特地整理收集了大量一年級語文、數學、英語教案，具有實用性和參考價值，歡迎教師朋友前來下載使用。
第1篇
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯繫。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯繫一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯繫，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生説説圖意，感受生活的情境，並聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。
本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關係
1經歷提出並解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法
2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯繫，培養初步的比較、聯想能力
3喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程
1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位説説圖意，
看看這兩個算式，你有什麼想法(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什麼數學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等於幾
(3)你又能提出什麼數學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等於幾
［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生説一説想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什麼(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關係)
［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，並組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯繫，感受知識結構的完整性］
(3)集體訂正：讓學生結合圖説出每個算式表示的意思及每題的`得數是怎樣算出來的
(2)集體訂正：每個算式表示什麼意思每題的得數是怎樣算出來的為什麼第二幅圖只列出了兩道算式
出示□+□=8，説明：小河馬遇到難題了，看它多着急啊!你能幫幫小河馬嗎
在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其餘學生髮嘭、啪聲；如答錯，則發嗤聲
［評：根據國小生的學習持久性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的遊戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
讓學生説出圖意後列式解答。集體訂正時讓學生説説自己列式的想法
小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生説説自己列式的想法
［評：通過創設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現了不同的學生學不同的數學。］
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學的惟一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悦。在練習中，教師根據學生的年齡特徵和心理特點，創設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數學活動過程。設計開放題，培養了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現了學生是學習的主人
第2篇
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
2、看偏旁，並説説這些偏旁跟什麼有關。相機教學新偏旁忄。
1、課件出示一寫着“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這麼多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們願意幫幫他嗎？
3、遊戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有後鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），説説為什麼？
b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
7、四人小組選一個生字組詞，説一句話。師出示生字詞，認讀。
8、遊戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車裏，學生合作完成。齊讀。
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
3、自己動手製作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的遊戲。想一想，你還可以利用字盤複習哪些相近的字呢？
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙着捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
2．初步瞭解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。
第3篇
1．課程標準的相關規定及解讀：義務教材中在安排“10以內數的認識和加減法”這部分內容時，是一個數一個數地認識，而且每認識一個數都是從數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個方面來認識數的概念的，並且在學習了加減法的含義之後，每認識完一個數就練習相應的加減法，很紮實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統地學習過數學知識，有的根本沒有學習過數學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以説是符合實際的，也是必要的。
2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數數和認數。數數的教學：教材中用集合圈圈出各種數量的`事物，讓學生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數的教學包括兩個方面：一認識數字，會讀、知道怎麼念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什麼。如看着1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現這個數所表示的數量是多少，並能擺出相應數量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，併為以後學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。
3．學情分析：學生在準備課上已經學會了認數，會從一數到十，有了基本的數感，在學習本單元就有了一定的鋪墊。
認識1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫1～5各數。
目標1：表現性評價 目標2：交流性評價 目標3：目標性評價
第4篇
4.激發興趣，導入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進行思想教育。
5.情感態度與價值觀：培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。
有一羣農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏着河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好説，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麼過河的。
2.老師範讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
2.“朝”是一個多音字，在這裏應該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個多音字，在這裏讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什麼意思。
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麼表現?他們會説些什麼?趟過小溪後，我們是什麼心情?會怎樣表示感謝……
4.自學最後兩個自然段，再與第2自然段比較，説説有什麼不同。引導學生在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的.情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱着一支讚美的歌”，體會藴含的感情。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進，朗讀時要讀出謳歌、讚美之情。
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麼表現?他們會説些什麼?趟過小溪後我們是什麼樣的心情?會怎樣表示感謝……
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