本文將為您提供精選的科學教案範文，內容包含科學知識的應用、實驗設計以及教學方法等方面，能有效提高教師的教學能力與實際操作水平，歡迎閲讀。
第1篇
京張鐵路、侯氏制鹼法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識點
根據課文和插圖中有關的資料，講解、分析魏源的典型事蹟，指導學生“照方抓藥”，主動學習有關其他三人的史實
魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意識、品質、文化素養等），但具體表現又有所區別（學科領域、時代）
聯繫原始遺存的知識舉例説明“物競天擇、適者生存”道理
魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學趕超世界先進文化，熱血報國的赤子之心，永遠值得我們學習
只有先進文化才能代表社會發展的方向，只要誰先進，就要向誰學
使學生在情感態度和價值觀上得到潛移默化的良好影響
導入新課：組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：
1、第二次工業革命[19世紀70年代]以後，中國人的精神文化生活為什麼會發生巨大的變化？（從西方傳入電報、電話以及照相、電影等，新聞報紙、出版事業也在中國出現）
2、你能説出以下各時期興辦的刊物名稱嗎？（組織學生“對號入座”：a、洋務運動時期：《申報》；b、維新變法時期：《萬國公報》[後改名為《中外紀聞》]；c、辛亥革命時期：《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》（中國同盟會廣西支部編輯）；d、新文化運動期間：《新青年》[原名《青年雜誌》]、《每週評論》；e、五四運動期間：《京報》、《晨報》等）
承上啟下，教師講授：這些報刊都是向西方學習先進文化的產物，對近代中國文化的發展起過重要作用。其實，比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰爭期間就已經出現了。近代史上，中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗，積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化，勇敢地進行趕超和創新，作出了傑出的貢獻。（佈置學生閲讀112——116頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閲讀標記。）
開眼看世界的思想家（由於他們生活的時代早，而且產生了巨大的激勵作用，所以調到前面作為範例進行探究）
1、怎樣學習有關魏源的歷史知識？（通過設問，啟發學生從生活時代、代表作[或創造發明]、主要內容、成功原因等方面進行了解：a、生活時代：鴉片戰爭期間；b、代表作：《海國圖志》；c、主要內容：“師夷長技以制夷”；d、成功原因：崇高的愛國精神[反抗外侵]；良好的道德品質[講誠信，不負林則徐重託]；強烈的創新意識[批判閉關鎖國政策，破除輕視科技的愚昧觀點]。）
2、有關嚴復的重要內容是什麼？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：a、生活時代：戊戌變法時期；b、代表作：譯著《天演論》；c、主要內容：“物進天擇，適者生存”，“世道必進，後勝於今”；d、成功原因：崇高的愛國精神[反抗外侵，主張救亡圖存]；良好的道德品質[勤奮好學，既學軍事，也廣泛涉獵西方政治學説]；強烈的創新意識[為譯著加按語，敍述己見，警醒世人，宣傳變法]。）
教師小結、過渡：向西方學習，是中國近代科學技術與思想文化的基本走向；愛國主義則是激勵人們奮進的'強大精神動力。以這些思想為支撐，科學家們在各自領域內也作出了巨大的貢獻。
你知道當年建立這項偉業的人物事蹟嗎？（組織學生運用上例，自我提煉知識要點：
人物姓名：詹天佑；重要貢獻：自行設計和建成京張鐵路[幹線]；年代：1905——1909年；
突出成就：居庸關、八達嶺隧道；成功原因：崇高的愛國精神[學成本領，報效祖國]；良好的道德品質[勤奮好學，克服困難，全力以赴]；強烈的創新意識[設計“人”字形路軌]。）
侯德榜的貢獻是什麼？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：
d、成功原因：崇高的愛國精神[學成歸來，投身實踐，報效祖國]；
良好的道德品質[刻苦鑽研，意志堅強]；強烈的創新意識[挑戰外國壟斷，探索新工藝，敢於超越西方]。）
第2篇
1． 温度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已經用温度計測量氣温。
2． 每個小組或每個同學都將再次使用温度計測量氣温，並將在今後的一段時間裏，每天都使用温度計測量氣温，並將測量的結果記錄在“天氣日曆”和“我們的日期－温度表”中。
3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用温度計測量氣温進行指導：認識温度計上的刻度。温度計上標出的温度往往是整十數，每兩個數值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。
4．測量時，要把温度計放置到測量環境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數。讀數時，視線要與温度計的液柱平行。
5．對測量的氣温進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當地的氣温。並指導學生把測得的氣温記錄在“天氣日曆”和“我們的日期——温度表”上。
6．利用收集的數據製成“温度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣温的重要性。
氣温是指室外陰涼、通風地方的温度，每天應選擇同一時間來測量氣温。
選擇每天測量氣温的環境，完成“天氣日曆”中温度的測量和記錄。
保持對氣温變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
選擇每天測量氣温的環境，完成“天氣日曆”中温度的測量和記錄。
課前佈置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣温。
1、温度對天氣的影響很大，氣温是天氣現象的一個重要特徵，是天氣日曆中重要的記錄數據。
1、教師提示使用温度計測量温度要注意的安全問題。
2、學生説説怎樣用温度計測量温度、怎樣讀數；複習温度計的.刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體温等温度。
3、討論教室內和教室外的温度一樣嗎？怎樣確定室外的温度比室內高？測量室內外的温度要做哪些準備，注意什麼？
5、 分組到室外不同地方測量温度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的温度及時記錄。
6彙報交流，室內外温度有什麼不同嗎？哪個温度可以反映今天我們這個地方的氣温？每個小組測得的温度一樣嗎？為什麼不同？
1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的温度有什麼不同？想一下，我們應該選擇什麼地點來測量氣温？
2、 教師小結，室外陰涼通風地方的温度最能反映當地的氣温，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣温。
3、 測量不同時間的氣温，彙報不同時間所測到的氣温。
4、 出示氣温圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣温的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日曆，每天測量的時間該怎麼確定？
第3篇
1．學習6以內數的加減運算，會看圖列式，並懂得算式中各數的實際含義。
七個小矮人頭飾若干，遊戲操作材料，膠水若干，flash課件。
七個小矮人外出回來，發現白雪公主不見了，非常焦急。正在這時郵遞員小烏龜送來了一封信，這到底是怎麼一回事呢?
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現在已經被我囚禁在了城堡裏面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發吧!
師：這裏是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎麼過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什麼。(讀一遍指示牌內容：只有用含有正確答案的`數字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏着什麼樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導幼兒説“因為6可以分成1和5，所以應該用含有6的數字之箭射下那隻蜘蛛。)集體回答。(引導幼兒説出6可以分成2和4，所以應該用含有2的數字之箭射下那隻蜘蛛。以此方法，説出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒複習6的組成)
3．第二關：城堡大門——看圖列式，並能説出算式中各數表示什麼。
可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎麼辦?看，有個通告! (讀一遍通告)(請你根據大門上顯示的圖片列出相應的算式，你會發現驚喜!)
我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據相應的圖片，請幼兒列出相應算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)
第4篇
每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。
（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，瞭解它們的意思。
（1）、教室佈置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標價購物。
（2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。
第5篇
?降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，瞭解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關係。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。
1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什麼會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，製作帶有創造性的科技作品——降落傘，並對自己和他人的作品進行比較和評價；
2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閲書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，並對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；
3. 在活動中培養學生願意合作與交流，並意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的製作與評價，體驗製作降落傘的樂趣，並學會尊重他人的勞動成果。
4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而瞭解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學生通過查閲書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，並對信息進行分析和整理；瞭解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中瞭解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師與學生談話，出示降落傘，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行蒐集整理，引入本課學習活動。
指導學生學習認知形式多樣的降落傘，並瞭解其作用。
教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，並積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
教師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組製作降落傘的學習活動。
教師下發動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在製作之前先設計降落傘的形狀、大小及製作的步驟，準備製作所用的材料，並對可能出現的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創新。
引導學生進行交流展示製作的降落傘，並進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。
指導學生玩一玩製作的降落傘。教師引導學生將製作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發學生學習興趣，延伸課後學習活動。 1、
學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的.感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行蒐集整理，瞭解本課學習活動。
觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創新進行製作。
學生進行交流展示製作的降落傘，並進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。
學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生髮現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
學生進一步思考問題，在教師指導下，激發學生學習興趣，積極進行拓展延伸課後的學習活動。
通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬鬆的學習氛圍，學生在課前蒐集整理降落傘的相關信息及材料，並在課前進行初步的研究，瞭解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。
讓學生通過小組交流的形式充分彙報課前蒐集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，瞭解降落傘的種類及用途，並在交流的過程中互相補充、資源共享。
做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。
學生在製作、展示與評價的過程中體驗製作的樂趣和成功的喜悦，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養學生綜合運用所學知識，製作帶有創造險的科技作品的能力。
學生在實驗中、交流中發現並提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。
使學生活動在課後延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課後。
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