本文收錄了豐富多樣的科學教學案例，包括物理、化學、生物等學科的教案範文。這些範文準確把握教學重點，注重學生思維能力和實踐能力的培養，能夠有效提升學生的科學素養和綜合能力。
第1篇
感受温室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。
課前準備 尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
從三年級到六年級，我們已經學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領。（可以舉一些生活中的事例讓學生進行解釋，如：地球上的隕石坑等）
1、其實，像這種利用所學的知識和本領對生活中的現象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發展之意《現代漢語詞典》）”，古人曾説過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
5、總結：像這樣用所學的知識對現象和問題進行的解釋就是一種對所學內容的拓展。
6、學生利用準備好的器材動手探究，並將自己的發現和解釋記錄下來。
每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。
你還能對生活中發現的哪些現象，利用我們學過的知識去解釋呢？
第2篇
1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。
2、在探究問題土壤中有什麼時，能獨立思考發表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環境的意識。
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。
問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對於土壤你有哪些瞭解？學生自由交流。
問：對於土壤，你想研究些什麼？啟發學生提出有關土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節課我們一起來研究這個問題。
問：要想清楚地瞭解土壤的成分，最好的辦法是什麼呢？採集土壤需要些什麼工具？應該注意什麼？
思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發現。
啟發學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什麼影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流後，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對於學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業。
第3篇
知識目標：通過小組合作實驗、使學生能夠用科學實驗的證據來説明斜面的省力原因。教學重點：學生小組合作探究實驗，利用科學實驗的證據來説明斜面的省力原因。
教學難點：學生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃並進行定量分析。
能力目標:通過小組合作探究學習，指導學生學習進行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。
學情分析：在前兩年學習科學己有基礎上，學生己有一定操作能力。但是學生對學習科學興趣很濃，接受能力快。本課教學內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機械了，雖然嚴格的標準斜面並不多，但是很多變形的斜面卻一直服務於我們的生活，在教學中，應該認真分析這些變形的斜面。
情感、態度、價值觀：在小組合作學習中，培養學生尊重事實依據來證明自己的觀點，逐漸養成合作學習的習慣，使學生樂意與同學之間進行合作實驗。課前準備：
教師準備：關於斜面的相關資料、搭斜面的材料（長度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
談話：今天老師遇到了一個難題,想請一位同學幫老師把這桶水搬到講台桌上來，誰願意幫助老師？
4.提問：那麼，我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？
7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡單機械，今天這節課我們就一起來研究斜面。（板書課題）
通過教師與學生親切自然的交流，營造寬鬆民主的學習氛圍，激發學習興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學生日常生活中最常見的`一種簡單機械，設置一個有趣的問題情境引導學生關注生活中的現象，讓學生髮現周圍的生活現象存在着科學道理，激發學生學習興趣。
3.提問：那麼，我們能不能利用實驗來驗證我們的猜想呢？
8.小結：通過剛才的研究，我們知道了斜面確實可以省力。（板書：斜面可以省力）
1.提問：請大家再來觀察我們剛才得出的數據，你還有什麼發現？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數相同，利用斜面讀數不同的數據）
6.組織學生進行探究活動，根據情況，適當進行指導。
8．總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書：傾斜角度越小的斜面越省力）
1.談話：這節課我們認識了斜面這種簡單機械。斜面有什麼作用？斜面省力的多少與什麼有關係呢？
發現：這幾個組利用測力計時讀數完全相同，但利用斜面後雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學生思考，回憶剛才的實驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關係）
培養學生細緻觀察的習慣，培養學生分析問題的能力。
適當的引導，放手讓學生大膽猜想，利用材料設計不同坡度實驗。培養學生好奇好問的習慣。
探究學習強調學生的自主性，但對比試驗是科學中最重要最基本的實驗。
這是對知識的鞏固與拓展，進一步使學生認識體會到科學即生活的道理。
整個學習活動中教師與學生交流時要注意傾聽，對學生大膽創新、仔細認真的學習進行表揚，並積極指導學生學會認真傾聽別人的意見，加強學生與教師、學生與學生、小組之間的交流討論。提出問題
1引導學生用長短不一的木板墊起同一高度進行實驗，分別讀出彈簧測力計的讀數並記錄下來
2引導學生比較木板的長短與彈簧測力計讀數的關係，得出規律。
拓展延伸應用創新師：有一座很高的塔，要修建一個能登上塔頂的梯子，要求梯子既容易攀登又佔地面積小，應該怎樣修？
自由發言把課堂探究進一步擴展為課下探究。使學生明白科學就在身邊，培養科學服務於生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡單機械。但究竟什麼是斜面，為什麼要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應用等卻是學生所陌生的。在本課教學中，我以盤山公路為切入點，按照“做中體驗—探究發現—交流總結—應用”的思路進行教學，介紹了有關斜面的知識。
科學教學要注重理論聯繫實際，用科學知識解決一些實際問題。
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