本站推出大班數學教案模板集錦，包含多種類型的教案模板，如綜合設計、思維導圖、拓展應用等，涵蓋了數學各個知識點，方便教師備課授課。同時還提供可編輯的Word文檔，可根據自身需求自由修改。
第1篇
1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2．在探索過程中，能正確判斷並用語言表達物體的輕重。
3．體驗採用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》 。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的.輕重並用卡片記錄猜測的結果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什麼不同?
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較後奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重並用卡片記錄比較的結果。
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。
師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎麼樣?
帶領幼兒到户外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和遊戲的實際情景感知和理解事物的輕重特徵，並用相應的詞語描述。
第2篇
1．在按事物的某一特徵進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
2．理解故事內容，明白不要小看自己，樹立自信心。
長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這隻桃子，它們為了先吃到桃子，發生了許
二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特徵進行排序
設計目的：運用已有的數學經驗設想幫助動物第一個吃到桃子的方法。
重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什麼就可以最先吃到桃子？
長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。
1．重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什麼？
兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。
2．幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的'動物（兔子或猴子），排序比長短。
按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。
1．重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什麼？
看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？説説你的理由。
犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。
設計目的：在按事物的某一特徵進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎麼可能呢？
1．重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設想毛毛蟲排隊的方法。）
重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什麼辦法？
毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最後獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鑽進了桃子裏，一會兒，乇毛蟲探出了腦袋，笑着對動物們説：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！”
第3篇
1、學習8的第一組加減，能根據不同的畫面進行講述，並列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關係。
1、教具：7以內的算式題卡、四座城堡圖、四幅畫、四張長條卡片。
小結：今天的火車開得又穩又快，真好！火車開到哪裏了呢？
師：你們看，火車已經把我們開到房子王國了，一共有座房子，這麼漂亮的房子你們想不想進去參觀參觀啊？（）房子主人説這四個房子裏分別有一副圖片，請我們小朋友分別用提問的方式用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的説出這事情的`話就能順利的進入房子。你們願不願意來説一説（願意），那好，就請我們小朋友開始去説一説吧。
（1）師：請你來説一説，你選擇到了幾號房子？裏面講了一件什麼事情？（樹上有一隻鳥，又飛來了7只鳥，樹上一共有幾隻鳥呢？）集體驗證，並集體把這件事講述。
（2）分別請到其他號碼房子的小朋友來講述（得到大家驗證後，再集體講述）。
小結：呀，我們小朋友真能幹，一下子就能把四個房子裏的事情講的很清楚了，房子主人還誇我們都是最聰明的小客人呢。
師：房子主人又説話了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四座房子裏的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
師：這件事你用一道什麼方法的算式記錄下來？為什麼用加法算式？請一位小朋友上來邊講老師邊記這道加法算式。（1+7=8）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。7+1=8、8-1=7、8-7=1。再次把算式認讀兩遍。
師：老師將圖片拿開，請幼兒觀察這些算式題，他們有個小祕密？看誰先能找出祕密來。
小結：1+7=8、7+1=8數字相同，位置不同，但總數不變。所以看到1+7=8，馬上就想到7+1＝8。我們把它稱做為好朋友。同樣看到8-1=7，馬上就想到8-7＝1。我們也把他們稱做為好朋友。
師：老師拿出題卡，請我們小朋友馬上説出他的好朋友題是誰？1+7=8（7+1=8）、8-1=7（8-7=1）
師：房子國裏還有許多數學題目，房子主人説了如果你們做對了這些數學題，每人將獎到一個小貼畫，你們想試試嗎？
第4篇
1． 引導幼兒學習按照箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記，初步掌握空間方位對應。
2． 讓幼兒嘗試運用雙向排序的方法解決生活和遊戲中的相關問題，提高思維的敏捷性。
教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數字卡若干套、標記圖等
師：請大家找位置坐下來啦！瞧，這裏有四排，請這一排的小朋友起立，請按箭頭方向報數！
2、引導幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對應點。
師：老師這兒有座位表，請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來！
（請個別幼兒操作，互相檢驗，教師小結，達成經驗共享）
3、引導幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。
師：請你們看看，想想、説説自己是第幾排的第幾號？下面做個小遊戲，我號碼，請對應的小朋友快速起立！（教師報出排號、座位，個別幼兒回答）
師：小區裏有３座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什麼顏色？請按箭頭方向標示樓號。
2. 幼兒觀察並講述小朋友所居住的地點，根據小朋友進行空間位置記錄（樓號、樓層）
（1）幼兒講述小朋友的`住址（樓號、樓層），教師根據講述進行標記。
（2）小明家住在哪裏？（幼兒講述，教師根據講述進行標記，幼兒操作）
（4）根據幼兒操作的結果，引導幼兒交流標記空間位置的方法（先橫向，再豎向）
3． 引導幼兒鞏固練習按箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記
引導幼兒根據橫向、縱向標記逆向思考、探索操作，尋找對應的空間位置。
（1）師：郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！（小朋友仔細觀察地址卡）
（2）遊戲“我的家在哪裏”：教師把禮物圖片放置相應的家的地址圖上，幼兒按地址回家。
第5篇
1、通過觀察、數數等探究活動初步瞭解幼兒的數數情況，使幼兒初步學會觀察和數數的方法。
2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養大班幼兒會聽、會説、會補充的良好學習習慣，初步培養他們的合作參與意識。
小朋友，你們會從1數到10嗎?數數看。(幼兒數數)老師很高興。我給
我説一，你説一，我説二，你説二，我説三，你説三，
我説四，你説四，我説五，你説五，我説六，你説六，
屋裏有張方桌子，五星紅旗迎風舞，六一節日多快樂，
我説七，你説七，我説八，你説八，我説九，你説九，
七天就是一星期，一起去幫老大媽，老人節在九月九，
教師在幼兒隨意説的基礎上，引導幼兒按數目從小到大的順序數出圖中的事
10個數都數完後，教師再讓幼兒讀一讀這些數。如果讀錯了，可以讓幼兒數
一數圈裏的`人和物，然後糾正讀錯了的數，如果有時間，還可以不按順序指數讓幼兒説數。
教師：教室裏有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?
在整個練習過程中，讓幼兒運用多種感官，看、猜、想、説、驗，培養估計的意識，使幼兒在相互啟發中體驗成功的樂趣，易於創造性思維品質的形成。
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