本篇文章提供多個大班數學教案模板，旨在為廣大教師提供實用工具，提高教學效果。每個模板都涵蓋了教學目標、教學內容、教學步驟等方面，不僅方便教師準備教案，也可幫助學生更好地掌握數學知識。
第1篇
2、記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統計數據的方法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。
1.以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了。“麻屋子，紅帳子，裏面睡個白胖子”誰猜出來了?
2.你是怎麼知道的?請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣?裏面呢?打開後，裏面有什麼?學習花生仁(瞭解花生的外形特徵)
1.小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能説出理由，那是不是每顆花生裏面都睡了一個花生仁呢?那你來猜猜看，這顆花生裏面有幾顆花生仁?(幼兒猜測)是不是這樣呢?我們怎樣就能知道了?(剝開來看一看)
2.你們想不想剝花生呢?今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎麼記呢?(出示記錄表)這裏有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子裏用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪裏呢?好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子裏。你會不會玩?你能不能一邊剝一邊吃?
交流：小朋友，花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結果告訴大家?(能，請個別幼兒介紹)a、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數都記錄了下來，知道了一顆花生裏面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢?我們把它來統計一下好不好?
你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁的我剝到了幾次?(數數看)把它記在哪裏(一顆花生仁的地方)，2顆花生仁的剝到了幾次?怎麼記呢?3、4顆有幾次?記在哪裏?
b、小結：好現在我已經把我剝的花生統計出來了。(老師指着記錄表説一遍)c、小朋友會不會把自己的.記錄結果也統計一下呢?(會)請小朋友試一試，看看你統計下來，那種花生仁的最多?
e、交流：你統計的結果怎麼樣?誰願意來向大家介紹一下?幾顆花生仁的最多?(幼兒講述)還有誰願意來説一説?
f、其他小朋友，你的呢?把你的記錄表説給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多?(下位交流)三、瞭解花生的用處。
1.小朋友真棒，通過統計，發現了2顆花生仁最多，那花生有什麼用呢?(幼兒自己説)!出自:屈老.師!
2.小結：小朋友説的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢?讓我們來聽聽花生自己是怎麼説的吧!(另一位老師來扮演花生講述)3.原來花生的本領這麼大，它渾身都是寶，你們記住了嗎?
1、下面我們就來玩一個關於花生祕密的遊戲，叫智能ab猜。
2、我説一句話，如果你覺得a的答案對，你就站在a這一邊，如果你覺得b的答案對，你就站在b這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一定要聽清楚了以後再選，看看誰能全部答對?聽明白了嗎?好，遊戲現在開始。
評價：遊戲結束了，看看你得到了幾朵笑臉花?我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的?這些小朋友就是我們這次遊戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們下次繼續努力，爭取奪冠軍。
今天我們和花生玩遊戲，還知道了，這麼多關於花生的知識，現在我們一起來嚐嚐我們親手剝的花生是什麼味道的?
第2篇
2、能按圖形的特徵進行分類統計，並記錄統計結果。
難點：能按圖形的特徵進行分類統計，並記錄統計結果。
ppt課件各種幾何圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統計表。
情景導入：“今天我們班來了一位特殊的小客人，(機器人)在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!
學習統計方法：數出在機器人身上各種圖形的數量並進行分類統計結果。
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。
第3篇
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用於標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
一、情境引入 激發幼兒對門牌的已有經驗
1、（師幼交流）孔老師第一次來小欖，發現我們小欖真是個美麗的地方，馬路又寬又幹淨，住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什麼地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是xxxx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什麼？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案後出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區裏住着很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這裏有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的.可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房後套在你現在坐的椅子背後，把樓房正面展示給大家。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來説我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最後一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等
（4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）
1、探究樓號。xxxx小區裏有幾棟樓房？請小朋友來編號
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什麼不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，説説各棟樓房都有幾個單元。
3、探究棟、單元、層、間的關係。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xxxx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那裏，請在新家的陽台上插一枝花，並告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處並完整表述地址，並説“我的新家在xxxx小區xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，孔老師也想把家搬到xxxx小區來，我喜歡這套房子，你能説説孔老師新家的詳細地址嗎？（xxxx小區第4棟第二單元501。）
搬新家：小區建好了，很多住户要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住户搬進哪裏？為什麼是那一家？最前面的xx表示第xx棟，中間的xx表示xx單元，後面的xx表示xx房間。（同伴間可相互交流）
大班的這堂《數學與教案》對於快升入國小的孩子們來説比較的適合，進入國小，對於孩子們的文化知識提出了一個新的要求，而目前孩子們各方面的能力均得不到很好的發展，所以在幼兒園開展這類似的教育顯得尤為重要，孩子們認識自己的意識越來越強，在授課的過程中，孩子們對於自己的家門牌號碼的學習興趣很高，在老師的指導下，能夠發現門牌號碼的排列規律，在大家的討論中，孩子們很興奮的向同伴介紹自己家的位置，可以看得出來，孩子們對於本堂課的內容很感興趣。
雖然本堂課孩子們學習的興趣極高，但是在授課的過程當中，仍然還是有一些不足的地方，比如説在嘗試操作方面，梳理幼兒對門牌的認識，有一個環節是造樓房，在這個過程中，孩子們的動手能力不一致，有的小朋友造樓房跟不上大家的步伐，還有的就是在給樓房編號碼的時候，有的小朋友反應比較慢，不知道門牌號的編法，在授課的過程中，應該要注意全面，爭取關注到每一個孩子的操作，這是今後要注意和努力的方向。
人人簡歷網
