本文將為各位老師推薦一些美術教案模板，旨在提升教學效果，使學生更好理解美術知識。這些模板涵蓋了不同年齡段和難度級別的教學內容，可以靈活運用。希望能對您的教學工作有所幫助。
第1篇
2、運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。
“華表”圖片（課件）、範作、勾線筆、雕塑泥及工具。
收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
從電影節華表獎的獎盃引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎盃是一座小雕塑，它的原形就是人們常説的“華表”。“華表”到底是什麼？）
1、學生分組上台展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象徵意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。
2、教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特徵瞭解各部分的名稱和象徵意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象徵，也可以説是象徵中華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。
3、組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示範線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。
4、學生分區開展創作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。
分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。
欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，瞭解圖騰柱文化。
第2篇
2、對小動物的形體特徵進行分析，教給學生觀察的方法。
教具：多媒體課件、投影儀、棉花、彩紙、剪刀、膠水、課本。
今天，老師給大家帶來一件禮物，是什麼禮物呢？這個禮物需要大家遵守紀律、認真聽講，才能順利的得到。老師還帶來一些作品，讓大家來欣賞，請看大屏幕：（出示多媒體課件：各
1、圖片中的作品都有一個共同的特點，它們屬於美術中的哪一種類？
今天我們上的也是手工課，而且老師也帶來了一種材料，請看—
1、教師帶領學生充分運用各種感官的感受棉花的質感，並進行聯想。
（3）通過自己的感受引導學生進行聯想：我們用棉花還可以做哪些手工作品？（聯想的越多越好，並給予學生充分的鼓勵）
（1）要想做出棉絮畫，我們首先要觀察物體的大的基本形組合。（出示多媒體課件，引導學生學會觀察）
（2）教師用投影儀展示台用棉花做小白兔，示範撕出基本形，在棉花下塗上膠水，粘於深色襯紙上。
（3）引導學生回憶小白兔的特點：長耳朵、短尾巴、紅眼睛。教師根據學生所提供的內容，把小白兔的特點添上。
（4）教師師範裝飾背景：用彩紙剪出一隻蘿蔔帖在小白兔旁邊。
（5）教師展示作品，並提問剛才的製作步驟，並板書：
剛才我們用棉花製作了各種各樣的棉絮畫，同學們製作的積極性非常高，而且也很認真。你們知道麼？在同學們製作的過程中，老師已經把禮物送給了你們。是什麼禮物呢？請看大屏幕（出示多媒體課件）：
這個禮物就是：巧巧手，多動手；大眼睛，細心觀察；聰明屋，多動腦。希望同學們在今後的生活中用這個禮物製作出更多更好的作品，美花我們的生活。
第3篇
1.瞭解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2.瞭解作品展示的最佳方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
教學重點：能為學校或班級策劃一次展覽。
1.中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
2.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般羣眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑑，向理論工作者提供資料和信息。
3.今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
③不同的美術作品有不同的展示方式，説説各種美術作品的最佳展示方式是什麼？
比較各地美術館的建築外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建築特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
瞭解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工製作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。
第4篇
本教材體現了國家基礎教育課程改革的基本精神，立足於面向全體學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養。強調趣味性的美術學習，貼近學生的生活經驗和感興趣的食物。國小生本身就對未來充滿和好奇心，而這一課，我心中的未來，給學生自己大膽的設想自己希望中的未來，並可以用美術表現出來，不僅讓學生有興趣的完成任務，並培養了學生熱愛生活的美好情感。
四年級的學生在美術方面已經有了一定的基礎，對美術有強烈的、持續的興趣愛好。大部分學生好動，敢於大膽表現自己，所以整個教學過程中，設計的討論和創作，都符合學生身心的發展。
1、 聯繫實際生活，想象未來生活的變化，激發學生對未來美好生活的嚮往。
2、 引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。
播放歌曲《我的未來不是夢》。由歌曲與學生圍繞“我想象的未來”或“我希望的未來”進行交流。之後利用多媒體播放一些高科技在生活中的運用的圖片讓學生欣賞，進一步拓展學生的想象。
（1） 在交流和欣賞的基礎上，鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，用簡筆畫的形式繪製《我心中的未來》草圖。然後集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活，啟發學生繪畫中心的未來生活。
（2）教師利用多媒體課件介紹多種繪畫形式，如電腦繪畫、自描繪畫、鋼筆繪畫蠟筆畫等等。但強調無論何種繪畫，在創作構圖上要突出主題、畫面飽滿、充滿想象。
（3）讓學生選擇課本中一幅作品，從其表現形式，內容，構圖等方面自學，並分組討論交流，有疑問可以向老師提出。
讓學生課後收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。
第5篇
1、導幼兒學習看摺紙步驟圖，用中心對摺的方法折出小魚。
2、在教師的引導下，能用簡單的語言表述步驟圖中摺紙的方法，感受輕鬆的學習摺紙的樂趣。
3、加強對幼兒同情心教育，使幼兒學會主動的幫助別人。
準備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、範例。
1、“小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示範例小魚）
2、“小朋友，看她是誰？”“對！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。（教師將範例貼到背景圖上）
3、她獨自一人生活在這麼大的海洋裏，會有怎樣的感受？（引導幼兒説出小於生活孤單、寂寞等）
4、是呀，小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩，很孤單，他想叫小朋友來幫助它。小朋友願意幫助它嗎？”那你想怎樣來幫助它？”（提問幼兒導入活動）
二、出示步驟圖，引導幼兒探索摺紙的方法。
1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步？”（教師出示圖解）
2、誰來告訴大家着小魚用的是什麼形狀的紙？第一步應該怎樣折？誰想來試一試教教小朋友？”（教師提問幼兒，引導幼兒説出“沿中心線對摺”，並提醒試折的幼兒沿摺痕用力壓平）依次探索嘗試其餘三步的折法。（教師重點引導幼兒看第三步用相同的方法向後反折的方法）
3、小魚摺好後還需要做什麼？（引導幼兒説出怎樣裝飾小魚）
（3）小朋友在折小魚的時候，想一句要跟小魚説的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧！”
3、教師放輕音樂組織幼兒進行摺紙（對活動中出現困難的幼兒教師重點要指導幼兒看圖解完成作品）。
小朋友，你們折了這麼多的小魚，老師看了非常的喜歡，小朋友，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什麼？”（引導幼兒從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規則程度等等方面進行評價）“這是誰折的小魚，你説説剛才跟小魚説的什麼悄悄話？（教師提問個別的幼兒）
從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進行評價。
“剛才小朋友幫小魚找了那麼多得好朋友又説了那麼多安慰小魚的話，小魚現在可開心了，有了這麼需朋友它再也不孤單寂寞了。他還説要謝謝小朋友，還誇我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友，它還邀請小朋友去參加他們的節日舞會呢，現在我們一起學小魚遊的動作去參加小魚的節日舞會吧！”（教師組織幼兒一起模仿小魚遊的動作離開活動室）
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