本文主題為“實用的科學活動教案範文”。文章旨在為教育工作者提供一系列經過實踐驗證的科學活動教案範文。這些教案既具有實用性，又充分考慮了學生的學習需求，能夠有效激發學生的科學興趣和探索精神。通過閲讀本文，教育工作者將獲得一些有用的教學思路和方法。
第1篇
3、培養幼兒的動手能力，在玩紙的過程中體驗活動的快樂。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
活動難點：在認識不同質地紙的基礎上，瞭解紙的一般用途。
這是一隻紙袋，你們想可以放些什麼？我在紙袋裏放了許多寶寶們喜歡的紙，猜猜看這個紙袋寶寶裏會裝的是些什麼紙？（白紙、掛曆紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料）。
師：小朋友，你們看一看，這些紙一樣嗎？它們看上去有什麼不一樣？
師：請你們用小手摸一摸，這些紙摸上去有什麼不一樣？感覺怎樣？
（1）出示餐巾紙 教師提問：餐巾紙可以幫寶寶擦什麼呀？（擦過的餐巾紙放哪裏？）
（2）出示手工紙（説説顏色）提問：這是什麼顏色的.手工紙？（紅黃藍綠）
（3）超市的廣告紙（認説日常用品）提問：小朋友在廣告紙上看到了什麼？
（4）出示報紙（新聞）提問：報紙是誰看的？報紙上有什麼？
小結：小朋友，紙寶寶給我們帶來這麼多的用處，我們要愛惜紙寶寶和圖書，節約用紙。
師：現在呀有個紙娃娃想邀請我們寶寶去參加它的生日舞會。但是它有一個要求，需要我們每個寶寶都帶上紙帽才能參加，那麼現在就你們動動小腦筋和爸爸媽媽一起製作一頂漂亮的紙帽吧。
播放音樂，戴上製作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會。
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發現各種各樣紙的不同特徵，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這裏課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發現、去觀察。
一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我在最後一環節，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來製作小禮物。一面可以讓幼兒對紙寶寶產生興趣，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動。
科學活動重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現出來，我講的太多，可能是我太注重課堂紀律，而忽視了幼兒。
第2篇
在日常生活當中，我們會碰到很多需要磁鐵的工具，比如：我們的文具盒、錢包、書包....等，都有磁鐵的存在。只是，這些磁鐵都被包裹着一層漂亮的“外衣”，讓他不被暴露於他人眼前。也正是因為這樣，才讓磁鐵有了更神祕的一面。
要激發孩子的學習興趣，就要讓他們永遠保持着對一切事物的好奇心，並激發他們熱於探索的熱情。為了幫助孩子們解開心中的疑團，於是我設計了本次活動，《魔力磁鐵翻跟斗》教案。
1、瞭解磁鐵的一些基本特性，產生繼續探索的慾望。
1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。
通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步探索的慾望。
師：剛才，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領可真大呀！小朋友們都找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這裏也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個實驗記錄下來。
幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒説説發現了什麼，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
師：你們發現什麼東西能被磁鐵吸住？並展示幼兒介紹自己的實驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，並告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。
讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。
如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”遊戲等，進一步瞭解磁鐵的.基本特性。
在生活中尋找磁鐵的朋友，進一步瞭解磁鐵的廣泛作用。
師：做了那麼多的實驗，我們發現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什麼東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什麼用呢？
本次活動，我先讓孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣。在指導孩子時，我發現很多孩子把鑰匙、鋁製易拉罐和積木猜測為能被吸起來的東西，經過實驗孩子們才發現鋁製易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中探索了磁鐵的特性。並且邊實驗邊做了記錄，大部分孩子學會了記錄，但是還有個別小朋友不知道怎麼記錄。因此，在以後的活動中我會多引導孩子記錄他們實驗的結果。
第3篇
有一天，有幼兒問：“熱水怎麼會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發現幼兒己在生活中瞭解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往藴涵着豐富的科學知識。於是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。
活動中，我首先通過“一杯熱水一直放着不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒瞭解熱水會自然冷卻的常用，並在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小祕密，如藉助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環境中。等等，都會使熱水冷得快些。
在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的祕密。
2．樂意在活動中提出自己的設想，並通過實驗加以驗證。
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
1．師：這裏有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎麼辦？
2．幼兒很自然地想到使用温度計測水温。個別幼兒試測，並將水温38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的温度。
2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
有幼兒説：“將水放在冰箱中，水温會下降快些！”有幼兒説：“放在風口！”有的提出用扇子，有的説用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。
1，幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。
＠觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。
2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗後玻璃杯中的水温，並將實驗過程記錄完整。
1．出示一杯沒有使用過任何降温方法的水，測量其温度為34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水温，引導幼兒將自己水杯的.水温與之比較，並想辦法使熱水快點變冷，讓水温低於34攝氏度。
幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對着水杯吹氣……於是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。於是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞着“有什麼辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然後發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱裏”等等。這麼多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來説説自己用的是什麼方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些温度計，讓幼兒自己來測量水温。
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