《學前班科學教案合集》是一個專為學前班幼兒科學啟蒙而設計的教案資源。本合集收集了豐富多樣的科學教案，涵蓋了觀察、實驗、探索等多個方面。無論是讓幼兒探索自然、培養對科學的興趣，還是激發幼兒的想象力和創造力，都能在這裏找到合適的教案。讓幼兒在快樂玩耍的同時，獲得科學知識的啟迪。
第1篇
1、感知跳跳糖的特點，學習用身體動作表現跳跳糖。
2、紅、黃、跳跳糖胸飾及地面大嘴巴（二張用紅、黃及時貼貼成的大嘴巴）
師：今天老師給寶寶們帶來了一樣好吃的東西，（出示跳跳糖），哈哈，是跳跳糖，小朋友們吃過了嗎？跳跳糖呀就悄悄地躲在前面的桌子上，請寶寶們輕輕地走去看一看跳跳糖是什麼樣子的。
2、品嚐跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴裏跳動的感覺
師：請寶寶們嘗一嘗跳是什麼味道的，在嘴巴里會怎樣？
①跳跳糖看上去是什麼樣子的？（細細的、小小的、一粒一粒的）
④跳跳糖除了會跳會動，還會怎樣？有沒有聽到什麼聲音？
1、個別幼兒在集體面前用身體動作表現跳動的跳跳糖。
師：跳跳糖真是太神奇了，它不但會在嘴巴里唱歌而且還會跳動呢？誰來學一學跳跳糖在嘴巴里是怎麼跳的。（請三個幼兒示範不同的動作，老師一一予以説明。）這三個小朋友跳的真好，老師也想來學一學，小朋友你們想嗎？那我們一起來學一學吧？（提醒幼兒不要聚集在一起，找小朋友人少的地方學。）
師：小朋友們張開嘴巴，跳跳糖跳進來了，讓我們的身體也跟着跳起來，把我們的頭、手、腳動起來，還有小屁股也扭起來。（教師隨機指導幼兒相互模仿不同的動作，肯定兩個幼兒合作跳動以表示兩粒跳跳糖粘在一起的創造表現。）
師：小朋友們，跳跳糖吃到後來怎麼樣了？（沒有了）到哪裏去了？（跳到肚子裏去了）我們一起來學學跳跳糖越來越小、沒有了、吃到肚子裏的樣子，好嗎？
1、認識紅、黃二種顏色的跳跳糖胸飾，鞏固二種顏色的認識。
師：老師發現小朋友都有非常喜歡跳跳糖是嗎，想不想和跳跳糖玩遊戲呢，老師為你們準備了許多跳跳糖胸飾，看這是什麼顏色的跳跳糖，（紅色）只要帶上紅色的.跳跳糖胸飾的就變成紅色跳跳糖寶寶了……。
師：請寶寶們輕輕地上來去選一個自己喜歡的跳跳糖胸飾掛在脖子上，讓自己變成那種顏色的跳跳糖吧。
師：紅色跳跳糖在哪裏？請紅色跳跳糖寶寶把手舉起來。（教師用大的紅色跳跳糖胸飾去拍幼兒小的紅色跳跳糖胸飾。）
師：黃色跳跳糖在哪裏？請黃色跳跳糖寶寶來親親我。（幼兒用小的黃色跳跳糖胸飾去親教師的大的黃色跳跳糖胸飾。）
師：今天我們班不但有許多跳跳糖，而且還來了幾張大嘴巴呢？它們要找和自己顏色相同的跳跳糖做遊戲呢，我們一起喊：“大嘴巴大嘴巴快出來”。
師：這是什麼顏色的大嘴巴呀？（配班教師出示紅色大嘴巴）
師：請寶寶們看清楚自己是什麼顏色的跳跳糖，去找和自己顏色相同的大嘴巴游戲吧。
（幼兒聽音樂找相同顏色的大嘴巴，用身體動作表現跳跳糖的狀態。）
4、幼兒交換不同顏色的胸飾繼續遊戲，教師鼓勵幼兒做出更多不同的動作。
1、師：小朋友玩的開不開心？我們可以把開心帶給我們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶回家和他們一起玩好不好？
2、教育幼兒少吃糖 師：“今天，我們認識了跳跳糖，還學習了跳跳糖跳的樣子，可跳跳糖不能多吃。糖吃多了會使腹部不適,牙齒也會受害)吃完糖後要刷牙、漱口，保持口腔衞生,只有這樣我們才能保持一口白白的牙齒。
第2篇
在一次數學教學活動後，我在整理帶磁教具時，許多幼兒圍着我，七嘴八舌的議論着“老師，這些花和蝴蝶在黑板上怎麼不掉下來呢？”“背後這黑乎乎的東西是什麼？”“就是因為這黑乎乎的東西這朵花才不掉下來，是嗎？”“我知道這是磁鐵。”“磁鐵有什麼用呢？”大家都不説話了。我在旁邊聽了大受啟發，幼兒對磁鐵這麼感興趣，何不設計一個關於磁鐵的教學活動，讓幼兒通過嘗試操作、探索磁鐵的一些祕密，並從中獲得成功的體驗。
1、豐富幼兒科學經驗，體驗探索的樂趣，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。
2、讓幼兒在吸吸玩玩玩中主動探索磁鐵的特性，萌發求知慾望，體驗成功快樂。
重點：初步認識磁鐵，知道磁鐵的基本特性——磁性。
2、小魚卡片（帶回形針的和不帶的兩種）、繫着磁鐵的魚竿。
① “今天的天氣真好呀，貓媽媽想帶着貓眯寶貝去釣魚，你們想去嗎？
②請幾位貓寶寶上來釣，看誰釣得多。要求下面的小朋友們注意觀察。
① 提問：為什麼我們不用彎彎的魚鈎就能很快就釣上魚來呢？（因為在魚的嘴上有鐵做的回形針，我們的魚竿上繫着一塊磁鐵，當我們用繫着磁鐵的魚竿去釣魚時，帶回形針的小魚就被釣上來了）可為什麼有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？拿着小魚看一看，你發現什麼了？（有的'魚沒有回形針的就釣不上來）（對比兩種魚）
②釣魚的遊戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵製的回形針。
③磁鐵真好玩呀，這節課我們就一起來研究好玩的磁鐵。（讀課題）
④介紹磁鐵的類型（認識蹄形、條形、圓柱形磁鐵。）
②介紹袋裏的小東西，如果想知道誰是磁鐵的好朋友，你就用磁鐵吸吸看。
（課件出示：1、小組員之間要互助互愛，不爭不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的放另一邊，分成兩類擺放3、做完後請舉手）比一比，哪個小組的動作最快。
④幼兒玩磁鐵，老師巡迴指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
⑤活動反饋：提問：你都幫磁鐵找到好朋友了嗎？已經完成的小組請舉手（獎勵完成快的小組）你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢？誰會説？請你用這樣一句話來告訴我們（課件出示：我會説“我用磁鐵吸住了××。”“磁鐵不能吸住××）
第3篇
平日裏，父母上班或者忙於事業，孩子上學，終於盼來每週的雙休日，但是大多數孩子卻難於得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑑於這一狀況以及我們校園裏的特定環境：有綠蔭蔭的天然草地足球場，還有鑲嵌在校園裏，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹木，佈滿圍牆垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，藴藏着巨大的教育資源，於是我設計了“找春天”這一主題活動。
3. 培養幼兒留心觀察身邊事物的好習慣和熱愛春天的情感。
走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂趣。
1.認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環境的變化知道春天的特點）
2.你能背讀一些關於的詩嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）
1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園裏的迎春花）
2.漫步校園時，引導幼兒觀察花草樹木，並用語言表達：你看到了什麼？（草綠，葉長，花開）
3. 誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發言）。
四.怎樣留住春天？（讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影）
五.課後延伸：我和家長找春天：去春遊，或者閲讀尋找關於春天的詩歌篇章。
1. 本課設計我充分利用了原有的環境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的聯繫。
2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的`課程活動，讓幼兒能在真實的的環境裏獲得的體驗，於是表達更容易，收穫具體。“尋找校園裏的春天”，通過設計的：讀詩歌.聽歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動，讓幼兒聽.説.讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悦。
3.我所設計的這一課的每一個環節，在實施的時候，時間不足，明知道，可是也不願意捨棄哪個環節，課後我反思，得在引導幼兒發言環節注意老師和幼兒的説話避免羅嗦的語言，要精練些。
第4篇
能運用已有經驗打開各種各樣的蓋子，並用語言講述打開的方法。
1、各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內裝各種“小禮物”(數量略多於幼兒人數)。
引導語：“小朋友，今天早上郵遞員叔叔給許老師送來了一個大禮盒。”(出示大禮物箱)
引導語：“哇。這個禮盒大不大呀?猜猜看裏面會是什麼禮物呢?”(幼兒自由猜想並講述)
引導語：“這個盒子裏肯定裝了許多的禮物，你們想不想知道里面到底裝了什麼禮物呢?誰來想辦法打開這個禮物盒?”
幼兒演示打開的方法，師生共同小結：掰開盒子旁邊的搭扣
引導語：“請你告訴大家，裏面到底是什麼?我們一起把它拿出來，好嗎?”(和幼兒一起取出禮物) “原來又是一個禮物盒。”(搖搖箱子)“聽聽裏面有沒有禮物啊?”
提問1：“我們可以用什麼辦法打開這個禮物盒呢?誰願意來試一試?”
提問2：“告訴大家，你是怎麼打開蓋子的?”(拉開蝴蝶結)
1、引導語：“原來禮物都放在瓶子和盒子裏，我們要想辦法打開它，才能知道是什麼禮物。好東西我們大家一起分享，老師把這些禮物送給每個小朋友，孩子們來，挑一個你喜歡的瓶子或盒子打開它，看看裏面到底有什麼?”
引導語：“你可以告訴好朋友，你是用什麼方法打開蓋子的?”
觀察要點：幼兒的情緒狀態;幼兒打開蓋子的方法;是否願意與同伴交流等。
引導語：“你得到了一份什麼禮物?你是用什麼辦法打開蓋子的?”
教師小結：我們小朋友真聰明，會用拉、轉、抽、按、掰等辦法打開各種各樣的蓋子。(邊講邊通過手勢幫助幼兒理解)
引導語：“剛才，我們都打開了自己的禮物盒，現在請你把它蓋好，然後和旁邊的朋友換一換，試試看，你能打開他的禮物盒嗎?”
觀察要點：幼兒是否願意與同伴交換禮物盒?是否樂意嘗試不同的.開啟蓋子的方法?
小結語：“我們小朋友本領真大，都能打開好朋友的禮物盒，我們一起來誇誇自己——我真棒!”
1、引導語：“老師這裏啊，還有一份禮物，你們看是什麼呀?”(出示易拉罐裝的旺仔牛奶)“這個蓋子可以用什麼辦法來打開呢?”
請幼兒演示方法，並幫助幼兒小結：“手指鈎住蓋子上的拉環，1、2、3，用力拉，打開嘍!”
引導語：“請小朋友再想想，還有什麼東西是和旺仔牛奶一樣，要鈎住拉環用力拉才能打開的?”(八寶粥、可樂、雪碧等)
2、引導語：“老師這裏還有一樣禮物，你們看是什麼呀?”(出示汽水)
“這瓶汽水可以用什麼辦法來打開呢?”(回憶生活經驗：教師演示使用開瓶器打開瓶蓋)
小結語：“今天我們小朋友真聰明!會打開各種各樣的蓋子，回家以後大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什麼辦法來打開，然後來告訴大家，好嗎?”
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