本文主要介紹了一個名為“認識三角形教案”的教學方案。通過該方案，學生可以瞭解三角形的特徵、分類及其應用。教案內容簡明易懂，結合實例與圖解，幫助學生更好地理解三角形的相關知識。無論是教師還是學生，閲讀此教案都將受益匪淺。
第1篇
預習要求：看教科書第2—3頁，做一做練習一第1-3題。
1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;並能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。
3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，並能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
出示長方形問“小朋友們，誰願意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接着出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什麼名字?這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡摺紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個摺紙的遊戲，高興嗎?
師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示並貼上三角形。
師小結：在我們的生活中有許多物體的'面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。
(1)這是一張什麼形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?
(4)摺好後把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什麼辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現在我們手裏都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什麼圖形?學生分組活動，教師巡視。
交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。
師：這個圖形真漂亮，它叫什麼名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形，並板書：平行四邊形)(板書)
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什麼圖形?”學生回答後，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什麼圖形?”
小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點製作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。
(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形並塗一塗，最後全班交流;
第2篇
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
老師：同學們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學過的一篇語文課文嗎？
老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什麼？（竹葉）小狗畫的是什麼？（梅花）咦？它們畫的.畫為什麼不一樣呢？
教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動物朋友們，咱們之前學的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學習的內容。（教師板書課題）
老師展示長方體、正方體、三稜柱和圓柱幾個立體圖形，複習之前學過的知識。
引導學生從立體圖形中分離出平面圖形。並且讓學生動手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。
引導學生觀察幾個平面圖形的相同點和不同點，加深學生們對這幾個圖形的認識。教師並進行總結：長方形對應邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個頂點；圓形是曲線無角。
呈現一張佈滿各種圖形的果樹，讓學生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。
每個人發一張用今天所學圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規定好什麼形狀的子圖形塗什麼顏色，讓學生在規定時間內塗完。
讓孩子們做小小設計師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。用課前準備好的彩色圓形和三角形教會學生拼接成各種各樣的圖畫並讓學生到講台前面親子操作，豐富學生的課堂活動，激發他們的興趣。
用今天學習的幾個平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
第3篇
不同形狀的三角形，使得幼兒很感興趣。通過動手操，將3根一樣長或不一樣長的小棍，拼做三角形，使幼兒進一步認識到了有三個角，三條邊的就是三角形
認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，複習手口一致點數到了，培養幼兒的觀察和比較能力。
教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，鋭角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做1－2個三角形的小棍（長短不同），正方形彩紙一張
1、 三角形是什麼樣子的？老師出示一個等腰三角形，告訴幼兒這是一個三角形，。請幼兒數一數三角形有幾條邊？幾個角？
教師小結：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。
2、 複習對三角形的'認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？
3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些不同的地方？
正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊説邊演示）
4、 它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形，請幼兒説説它們是不是三角形，為什麼？（幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個角”就可以了。
②、三角形有許多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個角
③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大
④、只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形
6、幼兒操作。將許多長短不同的小棍放在幼兒數3根小棍做三角形（可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的；做得快的可以做第二個，第三個）。
我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。
《小班數學“認識三角形”教案與反思》摘要：
2、 複習對三角形的認識。教師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什麼形狀？為什麼？
3、 和正方形比一比，看有什麼不同。教師一個正文形請幼兒説出名稱，並找出正方形和三角形有哪些...
第4篇
1、通過動手操作和觀察比較認識三角形，知道三角形的特徵及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
2、培養觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。
認識三角形，知道三角形的特徵及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
3、既然三角形在日常生活中有廣泛的應用，那麼它究竟有什麼特點和性質呢？這就是這一單元我們將要學習的知識。今天我們先來認識三角形。
（2）同學們看看自己畫的三角形，誰來説三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？
（3）下面在你所畫的圖中標出你所指的邊、角、頂點。
（4）根據學生的彙報板書，標出三角形各部分的名稱。
（7）好。現在大家能不能用自己的'話概括一下，什麼樣的圖形叫三角形？
（8）對學生的各種定義不置可否，讓學生看教材對三角形是怎麼定義的。
（9）板書三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條的端點相連。）叫做三角形。
1、下面請大家拿出剛才畫的三角形，找一個頂點向對邊作垂線。（教師巡視）
3、我們來給這條垂線取個名字。板書：從三角形的一個頂點道它的對邊作一條垂線，頂點和垂線之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
4、在剛才的三角形中，你還能畫出其他的高和底嗎？
1、如果我們表示一個三角形需要畫一個三角形，那樣會很麻煩。大家想一想呢？
2、為了表達方便，通常我們用字母a、b、c、分別表示三角形的三個頂點（教師將三個字母板書到黑板上的三角形上）。這個三角形我們可以表示成三角形abc。
3、指出：當然，一個三角形的三個頂點還可以用其他字母來表示。
本課是讓學生在畫三角形的操作中進一步感知三角形的屬性，概念用自己的話敍述出三角形的定義，效果可以。
第5篇
通過一些遊戲讓小朋友認識三角形的基本特徵，並且可以找出和三角形相似的物品。
難點：觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特徵。
重點：活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種遊戲形式，採用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握並概括三角形的基本特徵。
活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。
2、採用遊戲的方法引導小朋友在許多圖形中找三角形，並且讓小朋友觀察三種三角形的共同特徵，三角形有三個角和三條邊。
3、讓小朋友在圖形框中找出三角形，分別説出邊和角的'數量，進一步掌握住三角形的特徵。
4、組織小朋友根據圖形露出的一部分來猜測出圖形，從而可以進一步鞏固小朋友對圖形的認識。
5、讓小朋友觀察周圍的環境，沒有和三角形相似的物品。
老師和家長也可以把三角形替換成正方形或者是圓形，讓小朋友找一下日常生活環境中有哪些物體的形式是相似的。
第6篇
通過觀察、操作發現三角形是由三條線段圍成的圖形，認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高，會畫出方格紙中三角形的高。
通過觀察、實驗發現三角形具有穩定性，知道三角形的穩定性在實踐中有廣泛的應用。
1?通過觀察、折、畫等操作活動，認識三角形的特徵和特性。
2?能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認出三角形的底與高。
根據觀察、操作等方式，引導學生髮現三角形由三條線段圍成的圖形，在大腦中形成三角形的圖像。
藉助觀察、演示、表達等方式概括出：三角形有三條邊，三個頂點、三個角。
通過操作、討論，引導學生得出三角形不容易變形，具有穩定性，深刻體會三角形的穩定性在生活中的應用。
4.根據教師示範、學生操作折一折，提問、討論、思考、概括出三角形的底和高。
教師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到外面去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一羣孩子已經來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖形？
出示第34頁主題圖，觀察後回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據學生回答貼出例1三角形物體的圖片。
教師：既然生活中有這麼多三角形，那我們就一起來研究有趣的三角形。
[設計目的：既然生活中有這麼多三角形，會很快激起學生想研究三角形的慾望，一開始就抓住了學生的心，是一個好的開端。]
三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建築業等方面作出了很大貢獻。很多實物圖和標誌牌上都有三角形，（引導觀察例1的四幅圖），請孩子們打開書第35頁，仔細觀察
（1）每幅圖中有1個或幾個三角形，用鉛筆將每幅力中的1個三角形描出來。
請每位同學在紙上任意畫出幾個三角形，然後閉上眼想一想三角形的形狀。用自己的話説一説，怎樣的圖形叫做三角形？
教師：對照圖形，誰能用自己的語言來説説看，什麼樣的圖形叫做三角形呢？
練習九第1題。圖中哪些是三角形，哪些不是？為什麼？
[設計目的：學生對三角形並不陌生，早在一年級認識圖形時就初步認識了，只不過沒有對三角形的特徵進行認識，所以這一環節的重點是在觀察中概括出三角形各部分的名稱，以及用自己的語言描述出什麼樣的圖形是三角形。]
教師：觀察這些三角形，（隱去實物，顯示出三角形圖形）有哪些共同特徵？
1、圍成三角形的這三條線段叫做三角形的邊。那麼三角形有幾條邊呢？
2、每兩條線段相交於一個點，這個點叫做三角形的頂點，三角形有幾個頂點呢？
3、三角形除了有三條邊，三個頂點，還有三個什麼？
操作：第35頁課堂活動，按要求在釘子板上圍三角形，並相互檢查。
在日常生活中，屋頂，橋樑支架，自行車車身，為什麼要設計成三角形形狀的呢？我們來做個實驗
2.小結：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形的形狀、大小也就完全確定。
3.討論：怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？
現在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來拉拉看，會發現什麼？（不變形）這又是為什麼？
[設計目的：這一環節重在讓學生通過拉一拉的實踐性的比較活動，去感受三角形與四邊形在穩定性方面的.差別，從而理解生活中很多建築做成三角形形狀的理由，不是要讓學生只記住三角形不容易變形這個結論。
①摺痕一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分成兩段，折後這兩段部分重合在一起。
②觀察折後的三角形上有一個直角，説明摺痕與三角形的一條邊是什麼關係？互相垂直。
③把被折的三角形打開，這條摺痕就是三角形的一條高，與摺痕垂直的邊就是這條高對應的底邊。
（3）問：三角形另兩條邊也有高嗎？可以折這兩條高嗎？一個三角形共有幾條高？對應的有幾條底？
（2）判斷：三角形底邊上的高畫對了嗎？練習九第2題。?
“認識三角形”是在學生初步認識三角形的基礎上進行教學的，這節課的教學主要包括三角形的定義、基本特徵、三角形的各部分名稱和穩定性，我圍繞“畫--折--拉”這一線索設計本節課的教學，讓學生在實踐與操作中對三角形作進一步的認識。在教學過程中，讓學生在觀察與操作實踐中建立形象，形成表象，逐漸掌握知識。體驗數學來源於我們生活中，並用於我們生活中。首先，我用單元主題圖讓學生觀察，讓學生知道生活中有很多三角形，既然生活中有這麼多三角形，會很快激起學生想研究三角形的慾望，一開始就抓住了學生的心，是一個好的開端。然後通過“描一描”、“畫一畫”、“説一説”使學生直觀地感知三角形是由三條線段圍成的，三角形有三個角、三條邊、三個頂點。再通過折三角形紙認識三角形的高，通過觀察，量一量得出“三角形的高與底互相垂直”的關係。在三角形特性的教學中，讓學生動手做、拉三角形和四邊形，學生在實踐活動中比較，獲得三角形具有穩定性的認識。教學知識對於學生來説抽象的，但生活對於學生來説則是形象的、熟悉的。三角形在生活中處處可見，如自行車的三角架、高壓線鐵塔上的支架等，學生對此也有表象認識，但沒有上升到抽象的數學知識。在學生了解三角形具有穩定性後，讓學生找生活中的三角形，將數學知識與生活實際相聯繫，使數學知識生活化。讓學生體會“數學源於生活，用於生活”的思想。
第7篇
1、在原有的認知基礎上，通過觀察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名稱並概括出三角形的定義；學會三角形的表示法，理解認識三角形的特徵。
3、聯繫生活實際、通過實驗操作理解三角形的穩定性及其應用。
4、培養學生的空間觀念；感受數學與生活的聯繫，學會用數學的眼光看生活。
概括出三角形的定義，知道三角形各部分名稱，認識三角形的高，會畫三角形內的高。
1、師：同學們，夏天來了，人們傍晚都會去廣場散步，你們喜歡去嗎?今天老師和同學們一起去廣場到處看看，不過老師有一個要求，希望同學們用數學的眼睛仔細找一找畫面中的三角形，有信心找得到嗎？（播放課件）
2、聯繫生活：對於三角形同學們並不陌生，找一找説一説，生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？
3、生活中處處有三角形，看似簡單的三角形應用得那麼廣泛，到底有什麼奧祕呢？今天這節課我們就一起來研究三角形的特性。（板書課題：三角形）
師：你認為什麼樣的圖形才是三角形？同桌之間説一説。
（2）教師演示三條線段是怎樣擺的，從而使學生知道一根接着一根連在一起的封閉的圖形，隨後明確這是圍成的．
師：對，三條線段端點連端點沒有空隙，實際上就是把三條線段圍起來，所以由三條線段圍成的圖形叫三角形。（板書概念）學生齊讀。
（2）教師演示課件，出示三角形各部分名稱，邊問生邊回答 同桌討論：這些三角形都有哪些共同的特徵？
這間美麗的木房子房頂是什麼形狀的？工程師想測量房頂的高度，你們認為應該量哪一條線段最合適？
（3）師生共同學習三角形高的畫法。提醒學生注意底和高要對應。
（5）提問：三角形中有幾條高呢？學生説説，師出示各種三角形的三條高。
1、（課件）出示自行車、屋檐、球架等三角形的圖片，為什麼這些部位要用三角形？
學生嘗試：讓男學生用手拉一拉這個三角形，感覺怎麼樣？
（2）出示平行四邊形（用木條釘成的）教具，讓女學生試拉一拉它們．感覺如何？
為什麼男同學拉不動，女同學一拉就變了？是不是女同學比男同學的力氣大呢？換位遊戲證明答案。
提問：要使平行四邊形不變形，應怎麼辦？（加一條邊構成兩個三角形）
師小結：房架、自行車架等之所以製成三角形，其中很重要的一個原因是利用了三角形的穩定性，使其結實耐用．
2、（出示課件），生活中還有很多物體都運用到了三角形的這種特性，我們一起來欣賞一下吧。
我們看到的大橋、鐵塔、帳篷、人字梯等物體中都用到三角形，現在你知道為什麼了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，我們學習數學的時候要多動腦筋運用到生活中去。
今天我們學習了三角形，你覺得自己收穫了什麼，自己表現怎麼樣？生活中處處有數學，只要我們做個有心人，多觀察，多思考，就會有許多發現，收穫更多的知識與快樂。
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