《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》是一首常見的英文童謠，在幼兒園和國小的音樂課堂上廣泛傳唱。這首經典童謠不僅能夠幫助幼兒學習身體部位的名稱，還能讓孩子們在歡快的音樂中感受到快樂和活力。本教案圍繞這一童謠展開，旨在幫助幼兒學習英語單詞，培養音樂表現力。
第1篇
1、引導幼兒在認識身體各部分的基礎上感知韻律活動的旋律、節奏和動作特點，邊唱邊進行簡單的韻律活動。
3、激發幼兒參加音樂活動的願望，培養幼兒對韻律活動的表現力。
能根據歌曲指出身體的部位，邊唱邊進行簡單的韻律活動；在韻律活動中樂於動口、動手，樂於展現自我。
一、複習音樂遊戲《青蛙大嘴巴》，幫助幼兒集中注意力。
二、教師念兒歌《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》，提問：這首好聽的兒歌裏都有哪些身體的部位呢？引導幼兒説出頭髮、肩膀、膝蓋等，教師小結。
1、播放歌曲，引導幼兒仔細聆聽，熟悉歌曲的旋律和節奏特點；
2、再次播放歌曲，引導幼兒在模仿和練習中根據歌詞內容指出身體的部位；
教育幼兒保護身體的各個部位；到活動場地進行比賽，看看誰是最棒的“表演寶寶”，結束。
頭髮百科：頭髮，指生長在頭部的毛髮。頭髮並不是器官，所以不含神經和血管，但含有細胞。頭髮除了使人增加美感之外，主要用於保護頭部。細軟蓬鬆的頭髮具有彈性，可以抵擋較輕的碰撞，還可以幫助頭部汗液的蒸發。一般人的頭髮約有10萬根左右，在所有毛髮中，頭髮的長度最長，尤其是女子留長髮者。有的可長到90～100cm，甚至150cm，但一般不會超出200cm。
第2篇
2、要求幼兒唱清歌詞，並能根據歌詞內容拍出身體的相應部位。
1、今天老師要和你們玩個遊戲，遊戲的名字叫《我説你們做》，請小朋友請老師的指令，用手去摸一摸、指一指自己身體上的各個部位，看誰指的又快又準。
3、剛才的遊戲好玩嗎?剛才有哪些地方小朋友是重複摸了兩遍的?今天老師還帶來一首好聽的歌曲，歌曲唱的就是我們剛才做的遊戲，遊戲的名字叫《頭髮肩膀膝蓋腳》。
1、教師範唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什麼?歌曲裏唱了些什麼?
3、我們一起來一邊説歌詞，一邊摸一摸身體的這些部位。
第3篇
1、激發幼兒探索身體各部分的興趣和樂意參加音樂活動願望。
3、引導幼兒在認識身體各部分的基礎上中感知韻律活動的旋律、節奏和動作特點，邊唱邊進行簡單的韻律活動。
活動準備：琴一架，錄音機，歌曲的伴奏磁帶，字卡“頭髮、肩膀、膝蓋、腳”
?頭髮、肩膀、膝蓋、腳》是由英國兒歌《倫敦大橋》改編而成，這首歌曲詞曲簡單多重複，歌詞內容直接描述動作過程，具有直觀、形象性，適合小班幼兒的接受水平。為更好地在教學中發揮幼兒參與活動的積極性、主動性，讓教學活動變得生動活潑和富有情趣，讓幼兒在快樂中感知和學習，在本次活動中，我嘗試引導幼兒從最感興趣的動作開始，充分運用遊戲的形式，引導幼兒在愉悦的氛圍中、在快樂的遊戲中感知身體各部分的作用、特徵，學習新歌的語言節奏、熟悉歌曲歡快、活潑的旋律，進一步突破了活動的重、難點：在認知身體各部分的基礎上，邊唱邊做動作，培養幼兒的認知能力和音樂表現力。
一、遊戲小手爬”，引導在互動中認識、熟悉韻律活動中涉及到的身體各部分的主要作用和特徵，並進行隨機識字：“頭髮”“肩膀”“膝蓋”“腳”。
1、頭髮：摸摸有什麼感覺？看看是什麼顏色的？有多少根頭髮？還見過什麼顏色的頭髮？出示字卡“頭髮”，隨機識字。
3：膝蓋：摸一摸膝蓋在哪？膝蓋的上面是什麼？下面是什麼？隨機識字“膝蓋”。
5：繼續採用遊戲的方法讓幼兒在遊戲中進一步認知：眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
二、遊戲我來説你來做”，在樂趣中滲透歌曲的語言節奏和韻律活動的動作順序。
1、教師説歌曲的語言節奏，幼兒按節奏和韻律活動的動作順序做動作。
三、交待歌曲的名稱《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》，引導幼兒在模仿和練習中，能較有感情地邊唱邊做出相應的動作，熟悉歌曲的旋律和節奏特點。
幼兒活動情況，教育幼兒注意保護身體的各部分，欣賞歡快活潑的律動，進一步激發探索的慾望。““
第4篇
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
聽教師發口令頭髮、肩膀、膝蓋、腳迅速指出身體相應部位。
（1）引導幼兒根據前奏速度提示，追逐漸加快或放慢速度，並做律動，發現動作的順序性。
（2）分組表演，提醒幼兒能夠按節奏唱清楚第四、第八樂句歌詞並伴表演。
提問：除了拍頭髮、肩膀、膝蓋、腳之外還可以拍身體的哪些部位呢？啟發幼兒創編歌詞動作，如拍耳朵、肚子、大腿等。
兩人結伴，相對而站，隨音樂節拍邊唱歌邊表演，根據歌詞內容，兩個人互拍對方相應部位。
?頭髮、肩膀、膝蓋、腳》是一首輕快、有趣、讓人一唱就朗朗上口的歌曲，孩子們都很喜歡唱這首歌。這次的活動是讓幼兒學會根據節拍用自己的肢體動作把歌曲表演出來。邊唱歌邊表演是孩子們最喜歡的音樂活動方式之一，所以孩子們的學習興趣很濃厚，活動參與性很高，大部分幼兒都能主動積極的參與到活動中，並大膽創新動作，大膽用肢體動作表現歌曲。不過就是在合作律動方面可能教師交代得不是很清楚，幼兒有點放不開，這是在今後活動中需要多加註意的地方。
第5篇
2．藉助遊戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，找出快速記憶歌詞的辦法。
3．變速唱歌時，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動調整自己，儘量與集體保持一致。
教師任意地説身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。
三、幼兒初步感受歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。
1．幼兒初步感受歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，並請他們説説自己的學習方法（如記憶法、順序法等）。
2．教師以常速範唱歌曲，要求全班幼兒正確指認身體各部位。找出多數幼兒的困難，教師可針對單句組織幼兒集體練習。
四、幼兒學唱歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。
五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1．教師；這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什麼樣的？請你們注意聽前奏。
2．教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請你們注意聽琴聲。
頭髮百科：頭髮從下向上可分為毛頭、毛囊、毛根和毛幹四個部分。頭髮的生理特徵和機能主要取決於頭皮表皮以下的毛頭、毛囊和皮脂腺等。
第6篇
1、教師放音樂《頭髮、肩膀、膝蓋腳》，小朋友們自由表演入室坐好。
3、教師表演一次律動《頭髮、肩膀、膝蓋腳》，小朋友們自由表演入室坐好。
在活動中，為提高幼兒的注意力，我採用動靜交替的方式，激發幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂於參與活動，樂於動口動手，樂於展現自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。
第7篇
導讀：《綱要》中指出：“讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。”本次我説課的題目是中班音樂活動《頭髮肩膀膝蓋腳》。
這一活動屬於歌唱活動，是比較富於動作性的歌曲，歌曲簡單重複，所以，活動始終以幼兒動作、練習、遊戲為主，教師沒有過多的説教，始終以動作貫穿全過程，幼兒在遊戲中學習，在動作訓練中熟悉歌詞內容和歌曲節奏。
新《綱要》指出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應制藥在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時適當的指導”。本活動給予了幼兒表現的機會，發揮幼兒的創造性。在活動中用有趣的方法演唱和創編歌曲，在支持、鼓勵、引導幼兒積極參與活動並大膽表現的同時，幫助他們提高歌唱能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。依據綱要中藝術領域教育目標提出：“注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、遊戲之中。”本次活動目標如下： 1)學習有節奏地唱歌、做出相應的動作，並能夠進行創編。2)樂於參與歌唱活動，體驗活動的樂趣。
本活動注重幼兒藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒正確演唱歌曲，幼兒理解和記憶歌詞順序，掌握附點音符和節奏。難點是學習控制性地歌唱，能夠由易到難結合動作歌唱並進行填詞創編。
4、活動準備 1)鋼琴 2)簡譜：《頭髮肩膀膝蓋腳《數鴨子》 3)音樂：《頭髮肩膀膝蓋腳》《小手拍拍》《數鴨子》 4)身體部位圖片
新《綱要》指出“教師應當成為活動的支持者、合作者、引導者。”教師要根據幼兒的實際水平，制定與教育目標相一致的教育手段，以幼兒為主體，教師為主導，實現與幼兒的有效互動，我採用的説教法有：
講解法是指通常伴隨演示、示範、範例、談話等方法一起使用，幫助幼兒瞭解事物和學習鞏固知識技能。
理解歌詞和掌握附點音符是本次活動的重點，在活動中，我通過提問、圖片展示，講解歌詞的內容和結構，幫助幼兒熟悉和記憶歌曲，並在多次練習下學會唱附點音符。
示範法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的範例。在教幼兒學唱歌曲之前，我先進行範唱，讓幼兒對歌曲的內容和節奏有初步的瞭解。幼兒學習歌唱過程中，也需要教師的引導、師範，需要跟者老師學習怎樣唱，在教師的引導、師範下，幼兒才能正確地學習。
遊戲法是指通過在教師的引導下，進行有規則的遊戲活動來進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種方法。
在教學活動中游戲可以使活動更加有趣，也是幼兒感興趣的方面。《頭髮肩膀膝蓋腳》本身是一首動作性比較強的歌曲，歌唱活動中，以動作遊戲貫穿全過程，幼兒根據歌詞做出相應的動作。
練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過多次重複地練習，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。
在歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》的學習過程中，幼兒需要進行多次反覆地練習，初步學唱歌曲。在練習中，我採用集體唱和分組唱在相結合的形式，並在其間逐漸加快歌唱速度，讓幼兒學習控制性地歌唱，並在歌唱速度加快的情況下，做出相應的動作。
幼兒初步學唱歌曲後，讓幼兒自由發揮創編動作，還可以和同伴一起交流、討論，並給幼兒表現的機會，讓幼兒上前展示，下面的幼兒他一起做。
在活動快結束之前，在幼兒熟悉歌詞內容和歌曲節奏的基礎上，學習創編歌詞。引導幼兒創編前，在複習一下歌詞的結構，然後請幼兒按照歌詞的結構創編歌詞，並和幼兒一起將新詞填入曲中並唱出。
1、導入：韻律活動《小手拍拍》 帶動幼兒進行韻律活動《小手拍拍》，《小手拍拍》不僅可以調動幼兒的熱情，而且遊戲中也涉及到身體的部位，從而讓幼兒自然而然地融入到本次活動中，在旋律和動作相結合的過程中體驗活動的樂趣，從而更好地連接到接下去的教學中。
帶幼兒練習唱音階，保護幼兒的嗓音。複習之前學過的歌曲《數鴨子》，並提出要求我們應該怎樣唱。
本次活動的主題是讓幼兒初步學會唱《頭髮肩膀膝蓋腳》，掌握附點音符和理解歌詞，為此我先進行範唱，讓幼兒初步瞭解歌曲的內容和節奏，再讓幼兒跟着我一起有節奏地朗誦，通過提問讓幼兒知道並記住歌詞的順序，以及對附點音符有初步的感受和理解。然後帶着幼兒跟着琴一起學唱，幼兒初步會唱後，鼓勵幼兒用不同的`動作表示歌詞並上前展示。
在練習過程中，我把難點放在加快歌曲的速度上，由易到難，讓幼兒學會控制性地歌唱。我採用的主要是集體和分組唱的形式，在其間逐步加快歌唱速度，在加快速度的情況下，幼兒還是能夠有節奏地歌唱並作出相應的動作。
在熟悉歌詞內容和節奏的基礎上，學習創編歌詞。我通過提問“除了身體部位，你還想唱什麼詞？”這一問題，講幼兒提出的某一事物填到歌曲中唱出。比如幼兒説的是人名，我就可以叫六個小朋友上前演唱。當小朋友唱到自己的名字後，就蹲下來或往前走一步。創編中，我們要以幼兒為主，尊重他們的想法和創造，肯定和接納他們的表現形式，分享他們創造的快樂。
第8篇
2、藉助遊戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，並能理解和記憶歌詞順序。
3、玩"指鼻子"遊戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。
4、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動過程1、通過遊戲"指鼻子"引出活動名稱。教師報名稱的時候可以由慢到快，速度的變化可以進一步激起幼兒的興趣。教師任意地説身體各部分的名稱，讓幼兒在自己的身上及時指出。
（1）教師以較慢的速度範唱歌曲《頭髮肩膀膝蓋腳》2遍，隨後教幼兒隨伴奏念歌詞，讓幼兒根據歌詞內容指出身體的相應部位。對反應迅速的幼兒及時表揚。
（2）教師以常速範唱歌曲，讓幼兒迅速地指出身體的相應部位，對反應慢的幼兒進行個別指導。
（2）讓幼兒頭髮、肩膀、膝蓋、腳中任何一個部位的歌詞而以指身體部位的動作代替，並讓幼兒改變歌唱時的速度和力度。
（1）教師以較慢的速度邊唱歌邊示範遊戲的玩法，請幼兒觀察並説出。
教師；我還能用這首歌曲來玩遊戲呢。現在，我玩這個遊戲，你們仔細聽，然後告訴我這個遊戲怎麼玩的，好嗎？
教師：現在，我們一起來玩這個"藏起來"的遊戲。你們不想唱身體的那個部位呢？
活動延伸教師可以讓幼兒根據這首歌的旋律自己創編歌詞，或者改變唱歌時的速度和力度。在日常生活中多引導幼兒關注身體其他部位的名稱。
在活動中，為提高幼兒的注意力，我採用動靜交替的方式，激發幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂於參與活動，樂於動口動手，樂於展現自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。
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