國小美術教案是指國小階段教師在美術課上所使用的教學案例，旨在幫助學生掌握基本的美術技巧和表現手段，提高學生整體美術素養和審美能力。本文將分享國小美術教案的編寫方法和實用案例，為廣大教師提供有益的參考。
第1篇
第1課、《有生活情趣的美術作品》(共2課時第1、2課時)
1.知識目標：通過欣賞兒童作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。
2.能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，説出其特色，表達自己的感受。
3.情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的美好情感和健康的審美情趣。
教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。
在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。
活動：學習觀察方法→瞭解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新
(1)、欣賞本課中的美術作品，你能説説畫中表現了什麼?
第2課、別具一格的建築(共2課時第1、2課時)
1、初步瞭解我國少數民族居住的建築為何別具一格。
2、學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建築物，培養學生的創造能力、想象能力和表現能力。
3、懂得建築的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建築物的認同感受保護意識。
重點：初步認識我國少數民族的建築樣式與類型，學習用線描加淡彩的
1、圖片展示少數民族建築，激發學生回憶身邊少數民族建築，出示課本圖片，引導學生進一步理解。
小結：我國傳統建築的常見表現手法斗拱、飛檐，樑柱等巧妙結合。
2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
3、想一想，找一找，啟發學生根據建築特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。
教師小結：要畫出建築特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術……
1、組織學生交流：你最喜歡那一民族建築，你想怎樣表現它?引導學生展示準備的資料，介紹解釋並提出自己的創作思想。
2、教師請個別學生説説自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。
(1)關注主體與背景的關係。教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。
1、學習中國畫寫意的技法，初步掌握中國寫意工具材料和用筆用墨的方法。
2、學習中國畫用筆用墨的方法，體驗筆勢和墨色的奇妙效果，並用之畫有關蔬果題材的水墨畫。
3、感受中國傳統文化的魅力，發展學生的形象思維能力。
學習用中國畫水墨的技法創作一幅以蔬果為對象的水墨畫。
1.教師以遊戲形式複習筆法：中鋒筆法、濃墨、淡墨，在複習過程中實際操作育
2.學習側鋒筆法：教師示範側鋒，從側鋒筆法的特點引導學生討論這是一個什麼筆法
3.教師畫絲瓜，請學生仔細觀察，在絲瓜中教師運用了什麼畫法，引導學生探索
目標：嘗試梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆的畫法及要領;發展孩子的想象思維;學生嘗試自己創作畫
1.學生以《豐收的果實》為題，展開想象畫一幅水墨畫
欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關係。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
師出示一幅畫上節課學生關於〈農家樂〉主題的作品，問學生：圖中出現了什麼樣的人物和背景，他們在幹什麼?他們的主次關係在哪裏?學生答：人物(鄉間玩耍)---主體環境(鄉村建築)——背景
a、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：讓學生説説他們的主次關係。及對畫面的不同感受
b、學生思考：生活中是否也有這樣的情景?學校、家裏、遊樂場所等
c、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什麼樣的背景來襯托。
師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。(認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。)
先小組討論、思考主體要畫什麼主體在哪些情況下出現(背景)
可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。最後畫主體的同學剪下主體，帖於各個背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。)
3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關係。以小組為單位，1人畫主體，其餘的畫背景。
第2篇
1、複習上節課的內容，進一步瞭解低碳、環保、綠色生活的科學知
2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，
培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。 教學重難點：
教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的
教學難點：思考並體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型
學生髮表自己對綠色生活的理解。並傾聽教師對綠色生活的介紹。
學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行
欣賞，分析作品中的優點及不足，並分析該怎樣繼續畫下去。
1.作業要求：創作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節課的作業）
第3篇
1、通過欣賞範圖，指導學生巧妙選材，如利用報紙上的字母、電話號碼、照片作為作品中的特色紋理。
3、為了體現材料特點，提醒學生調色要淡，保持色彩的透明度。
原湖南師大藝術學院張小綱教授的報紙剪貼水彩畫使我們感受到一種既現代又質樸的美。教材設計立足點是培養學生從平常的廢棄物品中發現美、創造美的意識，體會物品上面特有的紋理美感，進行再創作。教材內容體現在兩方面。第一，欣賞畫家張小綱的《海濱印象》。第二，指導學生掌握製作步驟方法。
2、介紹作者：原湖南師範大學藝術學院教授張小綱，現在深圳工作。
3、學生分析作品的表現形式、製作方法、材料美與形式美感。
（3）美感：既現代又質樸，體現了報紙特有的印刷紋理美和形式美
a、作品用材特點：為了體現高樓一層層的結構，畫家剪貼時注意了利用文字的橫向排列；海上的山或島嶼則利用了報紙上的照片；深色的題頭邊框像海上遠處的輪船；利用文字排列比較稀疏的報紙剪貼白雲。
b、學生的第一幅作業：作底色的報紙文字排列均勻，沒有標題或深色圖標。但房屋的屋頂、牆面利用了報紙上的標誌、字母、數碼字和粗重的黑色邊。第二幅作品則全部利用報紙均勻的文字排列，適合表現藍天、白雲、飛鳥。
c、塗色時用較淡的水彩顏色，以保留報紙的紋理美。同時，適當留白能表現畫面的層次美。（示範）
6、作業要求：製作一幅報紙剪貼水彩畫，題材不限，注意要表現報紙的材料特點。
（2）今天我們體驗了一次新形式的水彩畫創作。“繪畫藝術的創新求變是永恆的主題。”從不起眼的廢棄的物質材料上發現創造的價值，這就是創造美。
第4篇
引導學生回顧生活中所看到的有關民族特色圖騰柱設計的資料、圖片等,讓學生互相討論交流民族特色圖騰柱設計所具有的時代意義,同時啟發學生的設計靈感。
教師讓學生根據列舉出的圖騰柱,説説一個完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關民族特色的圖騰柱進行講解。總結圖騰柱可以放在什麼地方?設計時可以添加那些裝飾圖樣? 讓學生嘗試用繪畫的形式表現。
鼓勵學生根據這節課所設計的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,製作出有民族特色,個性鮮明的圖騰柱。
第5篇
本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：
*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。 國小美術教案二年級下冊：01課 巧妙的組合
許多大小不同的基本形相互穿插後，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由於學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別於各人的造型特點和色彩效果。通過對完成後的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。
教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。
這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。
*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的塗色方法。
*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。
*在形的自由組合和換色平塗活動中享受到成功的樂趣。
本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。
教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，並感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果。可採取逐一疊加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的範作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明瞭透疊的涵義。
透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義並充分感受到趣味性。可採取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多媒體制作進行演示等方式。
在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形着色後的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外着色，也可隨原形疊加着色，如果是後一種，學生會注意到顏色重疊後的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。
指導作業環節可先由學生根據範圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然後用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最後，再分格塗色完成。
學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。
教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。
作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。
*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。
（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。
（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。
（３）應指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作範圖，説明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。
*為使課堂氣氛更加輕鬆、活潑，學生活動的開展可採取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上台添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。
第6篇
1、通過學習，認識對稱與均衡的現象，並能説出生活中存在的對稱與均衡
引導學生理解對稱與均衡的含義，並對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷
師準備表現對稱與均衡現象的活動教具(貼圖)，或借一隻天秤和收集對稱與均衡形式的範畫;生準備製作材料，百寶箱
1、師出示對稱形式的範作，複習對稱知識：左右兩邊的圖形色彩相同就稱為對稱請生説説生活中常見的對稱現象
2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱
1、師出示活動貼圖，在中心線或點的一邊擺放一個造型，請生選擇合適的造型放在另一邊，形成對稱形式
3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡
1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品
2、教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同
第7篇
通過欣賞，認識年曆的藝術特點，年曆的作用及組成部分。學習設計、繪製年曆。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。
掌握年曆的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計製作能力。
教師:多媒體教學儀器、各種各樣年曆、1-12月份日期表、四開紙、展板。
學生:各種繪畫工具、手工製作材料:臘光紙、剪刀、膠水等。
交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生説出這些年曆的特點。
1、請生思考:你要用什麼方法來製作年曆，從而引出幾種方法講解，示範。
2、欣賞書本範圖，小組討論用什麼形式來表現本組月曆。
通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。
把作業貼於展板，選出較好的作業並和生一起説説這些作品的優點及你們最想學習的地方。
2、欣賞更多樣式的年曆，如枱曆、專題年曆，以開拓視野，拓展創作能力。
同學們，你們知道每年的一月一日是什麼節嗎?元旦也叫新年，再過幾天就是20xx年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心裏都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年裏有新的更多的收穫，生活更加美好幸福。每到這個時候，家裏就會換一本新的年曆。你們見過年曆嗎嗎?想看看嗎?
今天老師帶來了一些自己製作的年曆，請仔看，它們都是用什麼材料製作的。(隨展示貼在黑板上)
這些是把樹葉採集回來後，先壓平，陰乾，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上製成的。
這些年曆是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上製成的。
這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片
看，這兩個好朋友在説什麼呢?大家來猜一猜。(學生髮言0
仔細看看，這是什麼?用手摸一摸，是用什麼材料做成的?這些年曆漂亮嗎?喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年曆呢?其實啊，更漂亮的年曆還在你們自己的手中呢。
我們剛剛看的這些年曆，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以後大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。
三、製作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年曆，其它的我們以後再慢慢學習。
1、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年曆，一定會非常高興的。
四、説想法説一説你的年曆想送給誰?為什麼要送給他?學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。
老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。
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