本文為數學二年級上冊觀察物體教案，旨在幫助學生通過觀察實物，瞭解物體的屬性和特徵，提高他們的觀察力和感性認識能力。教案以簡單易懂的方式，介紹了觀察物體的方法和技巧，並提供了多種實物進行觀察練習，有助於學生深入理解數學概念，提高學習效率。
第1篇
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯繫。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
1、師：孩子們，今天有這麼多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。
有四個盲人，他們也想知道大象長得什麼樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾隻大象嗎？那為什麼得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學們分別説出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？
2、掲題：雖然都是一隻大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個盲人因為只摸到了大象的'一部分，所以把大象説成了蘿蔔，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎？
師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐後面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前後左右。）
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和後面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）
師：現在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什麼樣子的？
師：我想採訪坐在儲錢罐前面和後面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
師：哦，從前面和後面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？
出現矛盾衝突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，並在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察並解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和後面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前後左右四個面，那才過癮呢！有什麼好辦法嗎？在小組裏討論後，試一試
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前後左右了。
師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍着儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。
師：同學們從前後左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什麼？
師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
1、 剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快説出這些圖分別是誰看到的嗎？説説理由。（小組討論，各抒己見，彙報交流）
2.小遊戲：考考大家，比比誰的反應快。我説動作你來做。
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎麼和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什麼我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？後面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前後左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前後左右一樣我該怎麼站呢？
3、孩子們，你能説出你的位置前後左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，並連線。
今天，我們學習了什麼？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、後面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
第2篇
學習內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。
學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。
1。 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答説是根據動物的聲音。）
2。 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什麼動物？
3。 根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？
4。 學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峯……
老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什麼？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1。 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，並説出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2。 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3。 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，並貼在黑板上。
老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的？為什麼汽車有這麼多不同形狀？
學生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從後面看的……
4。 老師：請學學生交換位置，再觀察，説説自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）
5。 請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的.形狀並把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。）
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。
2．連線遊戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的，而這裏面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。
第3篇
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。
辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
提問：這是什麼地方？這一張呢？為什麼拍出來的兩張照片不一樣呢？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
小結：由於觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
方法：組長轉動水壺，使把手正對着一個小朋友，每人根據自己看到的'找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然後給組裏的每一個小朋友發一張，學生根據自己手裏的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。
學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什麼樣的，再獨立連一連，集體交流時説説自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學生聯繫生活經驗進行判斷，指名説説理由。
小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由於觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
生活中有許多物體，小朋友課後可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
第4篇
觀察物體是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學內容。它是學生在一年級時認識了位置和前後左右的知識基礎上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。這部分內容的教學，力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發展。同時幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力。
兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經有了較多的感知經驗，只是這些經驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。所以我從學生已有的生活經驗和原有認知出發，引導學生掌握觀察物體的方法。使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。
①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
①通過創設多種觀察情境，讓學生經歷從不同位置觀察物體形狀的過程，並體驗局部與整體的關係，滲透全面觀察事物的辯證思想。
②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學生經歷知識的形成過程，主動地建構觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
①在創設情境、觀察分析過程中，激發學生學習數學的積極性，培養學生仔細觀察事物，認真思考和自主學習的好習慣。同時讓學生感受到數學知識源於生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗。
②使學生通過一系列的觀察交流活動，培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
讓學生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。
大恐龍一隻；課件一套；全班學生分為四大組，在課室內四個方向圍坐。
1、在教學中，通過猜一猜、看一看、想一想和説一説等活動，培養學生動腦動口動手的良好學習習慣，又提高了學生的觀察分析能力和語言表達能力。
2、課堂上引導學生自主觀察、小組討論交流，讓學生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悦。這樣培養了學生勇於探索、積極向上的學習熱情，又培養學生的自主學習意識和合作意識。
3、本課的各教學環節都藉助學生生活中常見的事物為教學素材，意在讓孩子感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學”。從而培養學生熱愛學習熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環節中，播放恐龍的生活圖片讓學生欣賞，可以培養學生愛護動物和保護環境的思想感情。
1、注重創設情境、激發興趣，讓學生積極參與探索新知識。
興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。在本節課的導入環節，我運用“拍手”、“猜一猜”的遊戲，激發學生的學習興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中，我採用了學生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的.位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規律。在練習時，創設了猜一猜和拍照的遊戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。
課堂學習要與生活實際緊密地結合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學習不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學生理解和體驗，打開學生的視野，提高學生對生活的深刻理解和感悟。本節課我創造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法運用於生活實際中，如：拍照、看照片猜同學、觀察本校的教學樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發學生的學習興趣，更讓學生充分感受到數學和生活的聯繫，知道數學知識來自於生活，生活中處處有數學。
體驗教學作為新課程改革中重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，並通過勤於動手、樂於探究的多種形式探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我儘可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什麼，從而提高了觀察活動的有效性。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。
作為教育工作者，除了把文化科學知識傳授給學生外，還要把學生培養成品行優秀的人。只有品學兼優的學生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻。因此，在備課過程中，我認真鑽研教材，準確把握好教材的知識點，並採用了貼近學生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學生進行了學習習慣和生活習慣的教育。
第5篇
１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什麼笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個部分。 ）
師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都説不準大象的全貌。
師：瞭解一個物體的全貌，除了用摸，還有什麼方法?
師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然後説一説你看到的是小汽車的什麼部位。
(生通過觀察，在小組內自由述説自己看到的小汽車部位)
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指着説)
師：其餘小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)
生：我看到的是車尾。 生：我看到的是車的左側面。 生：我看到的是車門。 ……
師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，並給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什麼部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流後)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的後面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
師：小紅想到高處去看看小汽車，於是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什麼位置觀察小汽車的?
生：(獨立思考後，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什麼部位?
生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什麼位置去觀察呢?
師：請拿起小汽車，從下面觀察，説説你看到了什麼。 (生自由活動觀察)
師：通過剛才的學習，誰來説説我們怎樣去觀察一個物體。
生：從物體的前、後、左、右、上、下面去觀察。 生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那麼請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什麼物體? 生：這是一架飛機。
師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什麼面? 生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生：這是飛機的後面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪裏嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)
師：同學們都知道飛機的`左右翼了，那你們來觀察(繼續轉動飛機)，這又是飛機的哪個面?
師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學們都説對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什麼物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學生點頭示意)
師：這又是什麼物體呢?(屏幕裏顯示一個動物的背面圖)生：這是一隻鴨子。 生：是一隻鵝。
師：我們來認一認，這到底是什麼動物。(把動物換個角度) 生：(觀察後)原來是一隻鴨子。
師：我們再來猜一猜，這是什麼呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什麼好方法，讓大家知道這究竟是什麼物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉轉物體。
師：就按你們説的方法。(轉動物體，出現不同角度) 生：是手提電腦。
師：在觀察物體時，要注意什麼? 生：不能只看一個面。 生：要從不同位置去觀察。
師：同學們説得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛説的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)
師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，並在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭髮的女孩看到的是第三幅圖。
師：看到的又是什麼形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束後，教師展示學生畫得好的作品)
2、通過操作，鍛鍊學生的動手能力，發展學生的創造性思維，培養學生的合作意識。
3、通過觀察、討論、創作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進行美育教育。
2、學生準備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。
1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
（1）教師：這些圖形好看嗎？你能説説這些圖形有一個怎樣的共同特徵嗎？
（2）教師：通過觀察，我們發現這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。
（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎麼想的？
a這兩個圖形都是軸對稱圖形。可以通過對摺來驗證。
b對摺後發現摺痕兩側的圖形是完全一樣的，並且完全重合。
如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。
（1）教師：我們現實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例説説嗎？
（2）進行交流，學生可能説到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講台、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。
1、教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對摺後能不能完全重合）
2、教師：這條摺痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。
（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？
（2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，並由電腦顯示。
（1）教師：我們已經認識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？
教師：我們每天都要接觸數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。
教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來創造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？
（1）教師示範創作：將事先準備的彩紙拿出，對摺後剪“雪人”。
教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發揮你們的想象力，創作其它的作品。老師相信同學們的作品會比老師的更美、更漂亮。
教師：今天大家創作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能説説對稱圖形都有怎樣的共同特徵嗎？你還有什麼要向大家説的嗎？
教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用於服裝、傢俱、交通工具、建築等各方面的設計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學的知識把我們環境佈置更美麗！
八、佈置作業：課後四人小組合作，創作對稱圖形
1、學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。
2、通過活動使學生體會鏡像對稱的性質：照鏡子時，物體與像的上下、前後相對位置相同，左右相對位置正好對換。
使學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。
師：同學們，今天我們在舞蹈房上數學課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以後，你們就會明白，為什麼要到舞蹈房來上課。
故事：從前，森林裏住着一隻大老虎，他可兇了，見着小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林裏迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這隻大老虎。老虎惡狠狠的對小羊説：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎説：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家裏去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什麼？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指着河裏的“老虎”説：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河裏看去，果然有一隻大老虎在“惡狠狠”的盯着他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河裏，被活活的淹死了。
師：同學們，老虎看到的究竟是什麼？生：是他自己的倒影。
師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗裏；鏡子裏；擦的很亮的傢俱裏；河裏；玻璃窗裏……
師：大家説的都對，現在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什麼？
師：現在請注意看鏡子裏的老師，老師向前走一步，鏡子裏的“老師”怎麼樣？
師：我向後退一步呢？生：鏡子裏的老師也向後退一步。
師：現在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子裏的老師左手拿什麼？右手拿什麼？
師：現在出現了兩種意見，那麼好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個遊戲，一個做自己，另一個做鏡子裏的人。
師：現在我們在來判斷一下，鏡子裏的老師左手拿什麼？右手拿什麼？
師：所以，鏡子裏面的和鏡子外面的前後—（相同）左右—（相反）那麼上下呢？（相同）
1） 上一個同學，看着鏡子報數字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6
第6篇
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關係
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關係
小象的玩具模型，圖塗有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
大家在暑假的時候有沒有去旅遊呢，説一説你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
奇奇高興的説：“我看到了一頭可愛的大象兩隻呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什麼同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面瞭解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。
這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什麼形狀的呢？
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（老師手指黑板上的`答案）為什麼有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
那隻看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，並且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什麼？
對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什麼？
老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）
小遊戲：現在我們來做個小遊戲，猜猜它是什麼 自由討論30秒，對於這四幅圖，你的謎底是什麼呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎麼會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然後集體糾正）
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎遊戲 ，你有什麼收穫？
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