本文旨在為廣大教師提供有關大班美術教案範文的集錦，幫助教師更好地備課和教學。這些範文均為優秀教師精心編寫，內容涵蓋大班美術基本理論知識、實用教學方法，具有極高的指導意義和參考價值。
第1篇
1、嘗試用不同造型的瓶子進行創意想象，製作出小動物。
經驗準備：活動前幼兒已認知常見動物的`主要外形特徵
物質準備：ppt、各種材料：羽毛、毛條、吸管等，自然物：開心果殼、小木片，小竹節等、剪刀，雙面膠、托盤、壓花機、透明膠、水筆等
師：今天老師要和小朋友玩一個瓶子變。變。變的遊戲，請小朋友把瓶子變自己
二、介紹材料，引導幼兒遷移已有經驗，激發幼兒創作興趣。
師：小朋友你們喜歡的小動物是怎麼變出來？誰願意跟大家説一説你有什麼好辦法？
師：老師帶來了一些瓶子大變身的動物造型圖片，請小朋友一起來欣賞。
（1）小朋友需要什麼材料自己去取，用多少，取多少，剩下的材料要分類送回。
師：下次區域活動時請小朋友試一試用不同造型的瓶子變出其它的小動物。
第2篇
教學目標：會進行圖形摺疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關係，發展空間知覺和動手動腦能力。
讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然後將紙摺疊，剪開變為各種圖形。
將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的`樣子。
將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。並鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。
第3篇
1。學習在指紋上添加簡單的線條，使其變成有趣的動物形象。
教學重點與難點：學習在指紋圖案上添加簡單的線條。
教學方法與手段：直觀演示教學、操作教學、多媒體輔助教學。
1、師：今天爸爸媽媽來聽我們上課，你們開心嗎？那我來看看誰坐的最神氣！現在老師要來和你們玩一個手指遊戲，伸出你們的小手跟着我一起做！
2、師：剛才我們都是神奇的小魔術師，用我們的手指變成了小動物，對變成了哪些小動物？
3、我們的手指本領可大了，不僅能通過遊戲變成小動物，還有很多的作用呢，你們知道手指還有哪些用處？
今天老師用手指畫了一幅畫，你們想看嗎？畫的什麼？這棵樹是什麼樣子的？葉子又是什麼樣的？你們猜猜看是怎麼畫出來的？
師：這些圓圓的東西啊，是老師運用我們手指上的指紋給印出來的。這叫指紋畫。你們想不想看看老師是怎麼變出指紋寶寶？
師：你們想不想印出可愛的指紋寶寶啊？老師告訴你們一個小祕密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的'地方，所以，小朋友在印製指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置。大家都去試試看吧。
師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。
1、教師根據幼兒想象出的東西，當場在指紋上進行創作。
師：剛剛我們印製了很多指紋寶寶，開心嗎？可是老師覺得這些指紋寶寶都是一個樣子，不好玩，咦，我們來幫幫他們，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎？誰來説説看，指紋寶寶可以變成什麼？
（小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……）
2、教師根據幼兒説的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如：“小指紋，變變變，變條小魚遊遊遊”等。
3、引導幼兒仔細觀察老師的添畫並提問：老師把指紋寶寶變成了什麼？添上了什麼？這是指紋添畫。
1、剛才老師是用幾個指紋寶寶變的這些好玩的東西的？我們除了用一個指紋寶寶變魔術，能不能用2個或者更多的指紋寶寶變魔術呢？我們現在一起來看看其他小朋友的指紋添畫！
2、師：請小朋友開動小腦筋，想一想，除了圖片上的東西，你還會在指紋上添畫出什麼呢？剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。
3、教師提出要求：①用左手印指紋，右手添畫；②輕蘸顏色，用力壓一壓；③及時擦乾淨手，不要弄髒紙和衣服。
1、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
2、小朋友們今天學習了用有趣的指紋添畫，下節課我們再試試一些更加複雜的指紋添畫，比一比哪個小朋友的想象力最豐富。
第4篇
1.引導幼兒認識三原色,感知顏色的變化，產生探索顏色變化的興趣。
2.能在活動過程中探索顏色的變化，並能説出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。
3.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
小朋友們，今天老師向你們介紹三位可愛的寶寶，他們分別是紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶(師出示課件)，他們是最好的朋友。一天，藍寶寶和黃寶寶一起到公園玩，她們在公園裏跑呀，跳呀，玩的非常開心，並且激動地抱在了一起，(出示課件)她們抱啊轉啊，結果……你們猜怎麼樣?
今天我把黃寶寶和藍寶寶都帶來了，我們一起看看，會不會變成綠色呢?"好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯!"(教師示範操作)學生觀察教師操作，感受顏色的變化。(教師實物操作)小結：藍寶寶和黃寶寶抱在一起變成了綠寶寶。
--生活中常見的綠色的物體(展示課件圖片)在黃寶寶和藍寶寶玩的開心的時候，紅寶寶來了，黃寶寶看見紅寶寶，連忙跑過去拉她，也激動地抱在了一起，小朋友們想一想，這時紅寶寶和黃寶寶抱到一起，會變成什麼顏色寶寶呢?(幼兒思考，猜想。)師：我把紅寶寶和黃寶寶也請來了，我請一位小朋友來變變看。(邀請一名幼兒示範操作)引導幼兒説出自己的發現。
--生活中常見的橙色的物體(展示課件圖片)小朋友再想一想，假如紅寶寶和藍寶寶抱到一起，又會變成什麼顏色寶寶呢?(幼兒思考，自由猜想。)邀請一名幼兒操作演示，引導幼兒説出自己的發現。
3、總結：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色稱之為原色，原色可以合成其他的顏色，美術色彩三原色：紅，黃，藍)加色法原理：藍+黃=綠紅+黃=橙藍+紅=紫
師：這些顏色寶寶不僅會變顏色，還能印出許多漂亮的圖案，(師課件展示範作品，幼兒欣賞),這些圖案好不好看啊?我們下一節課也來動手印一印吧!
其實教學就彷彿色彩世界中的三原色——紅、黃、藍，它們互相依存，互相襯托，彼此缺一不可。
——課前思緒聯翩，激人思考，促人尋找，尋找適切的課堂教學方法。
面對新教材，我們總是積極思考，苦苦尋覓，能讓孩子們在35分鐘內最大容量的接受知識的良好的教學方法。本次責任杯選擇的是《25我的野生動物朋友》。將此文的情感基點置於——充滿童趣、快樂學習。孩子們與動物有一種天生的，與生俱來親近感，加之這篇課文孩子們將領略的是野生動物，所以興趣的激發，實在是不難。
如何挖掘其中文字所藴含的基點，倒是難道了我，大作家的文章，，內涵豐富，挖掘起來，應該是遊刃有餘的，但是此文出自一位12歲的`法國女孩之手，文字淺顯易懂，易於接受，要從中去挖掘語言的訓練點，真的煞費精神。
——苦惱：讀與寫的結合點該如何把握？課堂教學中要如何鋪陳？
——課上思緒通暢，文本教學順利完成，滲透讀寫結合，不見捉襟見肘。
以一種環環相扣的方法設計了本次的文本教學。先尋找小標題與課題相呼應的詞語，在從文本找到與小標題相呼應句子，學生在尋找中和容易就體會到了小作者與動物的深情厚誼。然後，在讓學生按句式，將文本中表現小作者與動物間的“朋友”關係説出來（學生可以從找到得句子中獲得信息）。在進行讀寫結合時，運用剛才的句式，通過讀圖（課前找了許多本文作者與另一些野生動物在一起的照片）來表達小作者與圖中動物的友誼。令人高興的是學生充分想象，合理説話，效果不錯。
上完課我在想：對於這樣情節性較強的課文究竟在課堂中對於課文本身的學習應該占課堂總學習時間的多少，在課外拓展的那一頭，如何激發學生很好的將所積累的內容完整甚至是較完美的交流出來，這一頭所佔的時間又該是多長?能不能講課外拓展的內容所放的比例可以大一點，當讓是對於情節性較強的課文而言。
第5篇
2.在仔細選蘋果書屋情景中，樂於表現蘋果光滑而豐富的顏色。
1．塞尚名畫幾幅2．蘋果數個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆3．畫有盤子的底板紙一張活動過程：
1.出示蘋果，讓幼兒瞭解蘋果有哪些顏色師：今天老師給小朋友帶來了一個禮物，是一個蘋果。這個蘋果有什麼顏色2、回憶我們小時候畫的蘋果是什麼樣的，體會我們從小就會畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什麼顏色的？
3教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的'地方還有點黃，蘋果柄這裏還有點咖啡色，裏面還是黑色的呢。
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最後畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現在我們就來看看這幅畫。
2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中瞭解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試由幼兒尋找顏色，教師採用摩擦接色的方法操作，學着像塞尚那樣認真畫畫。
1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。
3、買回家：剪下五．觀賞交流：裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，並嘗試調整畫面安排。
今天的活動中，幼兒參與的積極性很高，因為幼兒對泥橡皮泥製作很感興趣，而且製作蘋果相對來説比較簡單，是幼兒能做出來的'。
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