本篇文章為教師提供一種全新的《玲玲的畫》教案。該教案旨在幫助教師更好地引導學生深入瞭解情感和藝術，並掌握相關技巧，培養學生的創造力和自信心。本教案的教學方法簡單易懂，循序漸進，適合不同年齡段的學生。
第1篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上台教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閲讀興趣。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。
“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。
6、引導學生正確地朗讀課文(採用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。
1、引導學生説説自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
2、讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3、彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?
讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最後，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋。
(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評議：誰讀的好?好在哪裏?還有什麼不足?
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。
7、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地説)。
如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?
遊戲大轉盤(轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
2、教師重點指導並範寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。
第2篇
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什麼字。要不要試試?
7、現在，我就是玲玲。請大家開始看着生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)
2、玲玲畫的什麼?玲玲的畫怎麼樣? 這一課寫了什麼事呢?
3、你們願意齊讀呢還是願意個別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敍述部分。開始練習。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她説些什麼呢?
10、玲玲的畫髒了以後，在爸爸的幫助下，把髒的地方畫了一隻小花狗，結果得了一等獎。
⑵ “好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫着她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然後大家再跟着寫。(示範寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善於思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連着寫。最好能一句一句地連着寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子裏才好呢。開始讀吧。
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要説它的意思，我想聽大家説説你遇到過的丈二和尚摸不着頭腦的事情，如果説的好，就説明你真的理解了。
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(範寫“狗”並講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫了。不過，最後提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
第3篇
很多事情，有時並不像我們想象的那麼糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的温馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、着急和戰勝困難後的喜悦;品味、思索爸爸簡短的話語中藴含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中藴含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中藴含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什麼意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
3、師：玲玲終於畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什麼意外呢?
1)這幅圖和剛才的有什麼不一樣?看着這樣的畫玲玲的心情怎麼樣?
2)畫弄髒了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什麼會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什麼?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什麼呢?
2)想一想，剛才同學們説的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，説明理由。
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心裏可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
出示句子：好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
2)想想生活中有什麼通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子裏。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這裏面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。在這裏，老師送你們幾句話，希望記在腦子裏，放在心裏。
第4篇
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
第5篇
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上台教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閲讀興趣。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的'情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。
6.引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
1.引導學生説説自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
2.讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關於她的故事吧。
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師範讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什麼方法記住的？
3.小組間開展識字競賽：小刺蝟摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺蝟的背上去）
4.遊戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看後，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出後舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
4.自薦上台，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄髒、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
1.這片課文主要講了一件什麼事？（培養學生的表達能力）
第一次對話是在什麼時候發生的？（學生結合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
“叭的一下”和“哇地哭了起來”説明了什麼？（理解後試着讀）
爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話後，畫的那隻懶洋洋的小花狗，看着它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什麼滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題後的喜悦之情）
c.你認為爸爸説的哪些話給你留下的印象最深？為什麼？
老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己説幾句心裏話好嗎？（想説什麼就説什麼，培養孩子的認識能力）
第6篇
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
看，老師給小朋友帶來了一位小夥伴（出示頭像），瞧她笑眯眯的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰願意把玲玲的名字寫到黑板上？
2、師請全體學生用手指模擬寫，並由上台學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
玲玲究竟畫了些什麼呢？請大家翻書到p116頁，自由讀課文，注意三點要求：
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什麼事情？找一生彙報
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什麼？哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，並劃出
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。]
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什麼的詞？
2）生彙報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動
5）畫弄髒了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什麼呢？
生彙報，師提示玲玲此時的心情，指名並全班讀最後一段，師相機板書：得獎了
師：指板書，明明畫弄髒了，怎麼又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
生彙報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
一組示範——請生點評再次重複——男生女生分角色讀
出示課件，讓我們把這個道理記在心裏吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、徵求
大家課文學得這麼好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小夥伴組成新詞，請大家看詞卡。
生彙報，師點評，著名科學家愛因斯坦説過，出示課件：“學習知識要善於思考，思考，再思
2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄髒的畫最後在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善於思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
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