本篇文章為大班數學教師提供教案模板彙總，旨在方便教師查找優秀的教案模板，提升教學效果。包括六年級數學教案、五年級數學教案等多個年級的模板，均為經過精心篩選和整理的優秀資源。歡迎廣大教師閲讀使用！
第1篇
1、找座位--用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票，如第三列火車第五節車廂就寫3-5。幼兒在音樂中學開火車，音樂一停，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當列車員查票，看誰找得又快又對。（可分小組進行）
2、碰球--交代遊戲要求，如兩數合起來是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。遊戲速度逐漸加快。
3、兩牌湊點--先抽上書一數字的紙一張，一幼兒顯出一張小組此數字的牌，另一幼兒必須出能湊成此數的牌，否則……
4、猜鈕釦（可用其他東西替代）--教師告訴幼兒鈕釦總數後分別把鈕釦放在兩隻手上，先看一隻手中的鈕釦數量，然後請幼兒猜一猜另一隻手裏有幾粒鈕釦。
5、湊數遊戲--教師任意發出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來是某一總數。該遊戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。
6、拍電報--三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先後，然後按確定的先後順序或順或逆拍出1-10的.自然數，拍的同時嘴裏發出"嘀"聲。
7、鄰居手拉手--幼兒每人帶一個有1-10的胸卡，聽音樂四散走，音樂一停，立即找到比自己大1和小1的數字，三人手拉手。
8、接牌--以小組為單位進行。1-10的撲克牌分發，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數後放一邊，遊戲繼續進行。最後以誰手中的牌最先出完者為勝。
9、數學娃娃找朋友--幼兒戴上數字頭飾並相互觀察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數："一、二、三"，被點到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好並拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三。我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪裏？"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內。並拍手一起説兩遍兒歌："三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的小（大）朋友。"
造房子--在地上畫有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一隻盒子，上插小紅旗若干。
玩時從格子"1"開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數必須單腳跳進這格，碰到雙數則雙腳跳進這格，最後一個若是單數則單腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。
撲克配對--把牌做成不同顏色的三組（分別是實物組、點卡組和數字組）各十張為一套。一人拿一組，三人同玩，商量確定先出牌者，先出牌者隨機出牌，其他兩名幼兒必須出相同數量的牌，全部出對就把三張牌放一邊，出錯牌者必須把先出的牌也收回，以誰先把手中的牌出完者為勝。
將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子説："站在這條線後面，一次扔1個釦子，看你能把多少顆釦子扔到盒子裏去。"當所有的扣子扔完後，數數盒子裏的扣子，那就是孩子的成績，然後，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個釦子。
按行進路線跳格--在地上畫三至四個格子組，每個格子裏寫上幼兒剛認識的數字（每組書寫順序可不同但不能有重複，幼兒易認錯的多寫些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線，如8376，並讓本組全體幼兒準確記住。
聽口令同時從格子行動，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心後下一位幼兒開始行動，先跳完的一組為勝。
14、猜猜少了多少--教師出示實物若干，讓幼兒記住數量，然後請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分後再請幼兒看看現在還有的數後猜猜少了多少？並説説怎麼猜的。
15、扣碗猜數--先請一幼兒數一數釦子説出總數，然後將其釦子一隻碗下，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然後請其猜一猜碗中還有幾粒釦子，説一説是怎麼算出來的。
16、撲克牌湊數--將牌"洗"好，每人各分相等的張數，老師與孩子同時出一張牌，誰將兩張牌上的數相加的和説的又快又對，那麼牌就歸誰，誰的牌先沒誰就失敗。此也可算減法。
時鐘時鐘幾點啦--教師準備若干個鐘面模型，分別是整點狀態。師指某一鐘面："時鐘時鐘幾點啦？"，幼兒就根據情況發出"當、當、當……"的聲音，然後説出"×點啦！"
我考慮到我們的幼兒是農村的孩子，數感差，如果直觀教學，幼兒會不易接受，興趣也不高，錯呀根據幼兒愛玩的天性，我準備了些五彩的小星星來猜數，讓他們在玩樂中認知10以內的數，加深認識。在教學中，師幼互動猜數時，我
發覺每個幼兒高舉出示數字的小手，嘴裏也嚷嚷着要猜數，參與性特高。為了每個幼兒都有機會表現，我讓幼兒每2人一組，繼續玩猜數。這就利用了幼兒愛玩的天性學習興趣就遞過來，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂，這樣學習興趣
就提高了。用小木棒擺圖形，既可促進思維發展，有使幼兒對10以內的數加深認識。幼兒積極、大膽形象擺出了三角形、四邊形、星形、圓形(不太規則)，有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星，圖形美極了，開闊了幼兒思維。
課後抽查幼兒的10以內讀數，還有3個不能正確讀數。如果我再上這節課，這三個幼兒要作為重點教育。還應多加一些教學方法和技巧，多關注後進的幼兒。
第2篇
1、體驗一分鐘的魔力，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事情。
1、師：你知道一分鐘是多久嗎?那讓我們一起來靜靜地感受一下一分鐘是多久吧?
2、好，一分鐘到了，原來秒針從這裏開始，走一圈又回到這裏，就是一分鐘。
1、師：那麼一分鐘可以做些什麼事情呢?現在老師就給你一分鐘時間，去後面的桌上選擇一樣你喜歡的玩具玩。教師觀察。
2、好，一分鐘到了，請你拿着你的玩具回座位。提問：一分鐘裏你玩到了嗎?你玩了什麼?(幼兒交流)
3、根據幼兒的交流提問：為什麼在相同的時間裏，有的人玩的'很好，插了許多雪花片，穿了許多珠珠，有的人只玩了一點點，還有的人卻沒玩到呢?
4、小結幼兒回答：原來有些小朋友他一開始就想好了，而且認真的玩，就玩的好玩的多。
5、好，現在老師再給你一分鐘機會，你剛才玩的是什麼，請你再去玩一玩。
6、請幼兒交流：你跟第一次比玩的怎麼樣?怎麼會這樣子的呢?
7、小結：其實，短短的一分鐘裏，只要你想好了，認真的去做了，還是可以做很多事情的。
1、師：你知道嗎?還有許多人在短短的時間裏，做了很多很多了不起的事。出示劉翔跨欄圖片，問：他是誰?他在幹什麼?
師介紹：這是一位世界冠軍，叫劉翔，他參加跑步比賽，在短短的幾秒鐘裏，劉翔只比人家快了一點點，終於奪得了金牌，為祖國爭了光，真了不起，一起鼓掌表揚。
2、還有哪些人在短短的時間裏做了了不起的事，我們來看看他們是誰?在做什麼呢?請你和旁邊的小朋友一起説一説吧!
3、總結：時間是非常寶貴的，我們大家都要珍惜每一分鐘時間，這樣才能學到更多的本領。
接下來老師給你寶貴的一分鐘，請你跟着音樂一起唱唱跳跳吧。
第3篇
1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。
1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘（分針上有一隻小兔，時針上有一隻小烏龜）。
3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。
1、提問：它叫什麼？家裏還有哪些鍾（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鍾做得很小，戴在手上，叫手錶）？
2、鐘的作用是什麼？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。
1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什麼樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
2、請幼兒看看鐘上面有什麼？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，並教幼兒認識“時針”和“分針”的.名稱。
幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。
四、教師將時針、分針都撥在“12”上，然後將長針轉一圈
讓幼兒注意短針有什麼變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反覆撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。
邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起説：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。
要求全體 幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起牀，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。
請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊説“分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然後教師依次撥1點半、2點半、3點半。不
八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘
請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最後老師説晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鍾反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。
九、玩老狼老狼幾點鐘遊戲，請幼兒撥鍾。
1、講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師説幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。
第4篇
1、複習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題並懂得運算。
2、在看、聽、想、説、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。
活動準備：1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數字貼紙(選手號)若干張、統計牌一個，獎牌榜三張、
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人--小問號。我們快樂數學大本營的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數最多?某隊現在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在後面的環節裏，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節--快樂數學，第二關。
1、師：第二關"我説你來算"。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾隻小動物?
師：花園裏有兩隻蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩隻蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現在花園裏一共有幾隻蝴蝶?)小朋友請你算一算。
師：你是怎麼算出來的。)師根據幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那麼這到底對不對呢?那麼這兩個數字寶寶是哪裏來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=42、我這裏還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。考考我小問號.
3、我這裏有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心裏。
4、挑戰開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰。
(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果。現在請黃隊出題……
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你會怎麼算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子後面的樂器當搶答器，當我那出圖片説：搶答開始。注意：隊長必須在我説開始之後才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結：搶答環節中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
1、三關過後，我們來看各隊的水果得數。(出示統計牌)(幼兒唱數，教師統計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結束：現在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)
1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛鍊幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。並要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，瞭解構成要素的概貌，然後才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的.聯想。接着把“原來有一隻奶瓶，後來又送來四隻”這樣一個數量關係，寓於結構，融於情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試着讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····後來又來了····。我想針對這個問題，在以後的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛鍊孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最後的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今後的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。
第5篇
對幼兒來説，感知是智慧的門户，操作是智慧的源泉，遊戲則是智慧的引航員，“兒歌” “遊戲”式教學是最受幼兒喜愛的教學形式和方法，是塑造幼兒數學認知的最有力槓桿。幼兒思維活躍，興趣廣泛，他們對數內在含義有了一定的認知基礎，對於那些枯燥的數易學易忘，並帶有很大的興趣色彩。鑑於這一點，設計了一種“詩畫”數學遊戲，將枯燥的數字通過變形、組合成有趣的象形圖案，並配以趣味的兒歌，讓幼兒在邊玩邊學中發現數與數、數與式之間的聯繫，體驗數學活動帶來的樂趣。
1、通過邏輯推理，發現數與數、數與式之間的聯繫。
教具：魔術師的詩畫內容、放大座位票一張、數圖娃娃兩張、視頻展示儀。
師:今天有位神祕的客人來到我們小朋友中間，你們想知道他是誰嗎？
師：哦，原來他是由許多數字組成的，你能找出這些數字藏在哪裏嗎？（教師將幼兒説的數字寫出來。並請幼兒説出各個數字代表魔術師的哪個部位。）
師：現在魔術師帶大家去遊戲宮，每人都有一張座位票，但沒有告訴你們是幾號，只在上面畫有一些標記，如●=1，▲=2，請你們看看、數數算算，它們合起來是多少？就是你的座位號。如：●=1，▲=2 ●▲=（ ）
師：數圖娃娃是由什麼組成的啊？（由圖形和數字組成的。）
師：這些數字之間藏着一個祕密，看看帽子和耳朵之間有什麼祕密？（引導幼兒發現數字之間的分合關係。）教師小結。
遊戲規則：給幼兒30秒快速記憶數圖娃娃的.外型特徵，然後請幼兒背轉身，教師問表示各部位的各種形狀。如：帽子——三角形，鼻子——菱形，大圓——頭，小圓——眼睛，半圓形——嘴巴，長方形——耳朵。反覆兩次，可加快速度，以增加遊戲的趣味性。
用於生活的模擬遊戲，體現了數學活動的有用。學習數學的重要目的，在於用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題。讓幼兒感受數學在生活中的價值，體驗到學而有用的喜悦感。
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