本文彙總了多份大班數學教案模板，包括旨在提高學生思維能力、提升數學應用能力、培養解決問題的能力等多方面的教學目標。為廣大數學教師提供優質可用的教學工具和參考資料。
第1篇
幼兒在前面的教學活動中認識了5一內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的'運用數知識認識事物的能力，為入國小學習打好必要的基礎。活動首先以遊戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發幼兒參與的願望。其次讓幼兒探索嘗試、發揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規律性。最後引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經驗去解決新的問題。活動因此自然而然進入、開展、結束。
１.認識６，瞭解６的意義，知道6與5的關係 2 .學會點數6以內的實物數量 3 .初步理解數的守恆，培養幼兒動腦的習慣 4 .正確認讀和書寫數字6
教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫
教學難點：瞭解6的意義及6與5的關係，正確書寫
1.教師準備口哨一個，數字卡，點子卡，小黑板。 2.幼兒準備彩筆。
1.將5把小椅子先擺成圓圈，請6個小朋友出來玩“搶椅子”遊戲。幼兒一邊拍手，一邊圍着椅子走，拍手由慢到快停，此時幼兒立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排，重複玩幾次。
3.啟發幼兒數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
2.添上一把椅子，再玩遊戲，每一個人都能坐上一把椅子，使幼兒通過活動知道5添上1就是6，6裏面有6個1。
3.問幼兒:現在玩遊戲的有幾個小朋友?幾把椅子？該用哪個數字來表示? 板書課題：認識6
5.讓幼兒説説6像什麼？（出示口哨，6像哨子吹得響）
四.鞏固練習 1.拍手遊戲後抽讀數字卡片 2.出示小黑板〔2〕樹上有幾個桃子，請你再添畫一個後再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。
第2篇
1、通過自制座位票，瞭解座位票中“排”與“座”的意義。
2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。
教具：一張大的“排”、“座”；1——4排的“排”標記。
學具:幼兒每人一張小的.“____排____座”；小盤子、水彩筆。
看!這裏的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友?，請第二排的小朋友?，請第三排的幼兒?，請第四排的小朋友?。
這是什麼字（排）什麼排？這個排字的前面多了什麼？這一橫線表示寫幾排？請小朋友從小盤子裏拿出筆和紙記在紙上，你是第幾排的?
哪些是寫1排的，老師送你們一個大大的1排給你們，哪些是寫2排的，老師送你們一個大大的2排給你們
請小朋友把筆和紙放回盤子裏，數一數每排座位都有幾張椅子？
看！老師手裏還有什麼字？（座）拿出你的紙記下你是幾座？請小朋友寫座位號時一定要從你這一排的第一個有標記的地方開始數起。
請所有4座的小朋友?，請所有3座的小朋友?，請所有2座的小朋友?，請所有1座的小朋友舉?
請小朋友把你們的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。
請小朋友把筆放回盤子裏，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然後找到好朋友的座位坐下去。
我們看座位票找座位時，要先找到“排”，再找到“座”,發電影票找座位。
第3篇
1、學習按照不同特徵進行分類，感知同事物中的不同數量關係。
2、能大積極參加操作活動，大膽分享自己的操作發現。
根據物體的不同特徵進行分類。發展幼兒的邏輯分析判斷能力。
發現物體的不同特徵，並嘗試按自己發現的特徵進行分類。能嘗試分析和標出物體的各項特徵。
1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）
（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
（1） 教師請5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的`；有扎辮子的，不扎辮子的等等）
“誰能把五位小朋友分成兩隊，分好後説説你是根據什麼特徵來分的？”
（如：“我按男女不同來分，把他們分成兩隊，5位小朋友裏面偶3位男孩子，兩位女孩子。”）
（1）請小朋友先數一數你桌上有多少鈕釦（積木、蘋果卡片），然後把總數記下來。
（2）接着，看一看桌上的鈕釦（積木、蘋果卡片）有什麼地方不一樣，如何把它們分成兩份？
（3）看着特徵標記，用數字把它們的不同記錄下來。
第4篇
大班幼兒在平時的生活中能夠運用空間方位解決問題，例如在平時的一些活動中幼兒能夠主動介紹自己的家在出了幼兒園的大門向左走然後在一直往前走就是我的家了。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中表明豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題，也能夠發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，並且能夠體驗解決問題的樂趣。在本次活動中讓孩子們自主操作課件，在過程中體驗數學帶來的樂趣。
2、通過數箭頭的方法比較路線圖的長短，並找出終點的位置。
3、積極參與活動，在設計出行路線的同時感受其帶來的樂趣。
活動重點：重點：理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
通過數箭頭的方法比較路線圖長短，並找出終點的位置。
師：你們在哪見過，知道這四張標記圖表示什麼意思？
小結：上面的箭頭為大家提供了出行的路線，以及在户外迷路時也可以觀察這些指示牌。
二、展示另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達的位置
師：今天，我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線。
（2）地圖上一道一道的'方格表示的什麼？表示你走的步數。
師：你們能看懂這個路線圖表示的意思嗎？是從哪裏出發呢？（上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的出行路線）
請你們選擇一條路線，想一想,你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪裏了，並且要用完整的語句説出來以及數出你走了幾步。
小結：小朋友們都能根據爸爸媽媽的箭頭提示，為他們找到了正確的路線。
1、小弟弟現在想從家出發去醫院，但是中間想要經過理髮店，最終到達醫院，那他該怎麼走呢？
（1）教師邊演示邊講解“小弟弟從家出發向前走了幾步，在向右走了……”
（2）請幾位幼兒上來在圖片上找一找，並在畫路線的同時用完整的語言説出方向，以及數一數走了幾步？
小結：這些小朋友走的步數都是一樣的，可是他們的路線不一樣。
1、現在請小朋友們自由設計自己出行路線，並用箭頭畫出，想一想可以怎麼走？並數出你走了幾步？
本次活動我以圖片的導入，大大提高了幼兒的興趣，使幼兒在整個過程中都被活動環節所吸引，幼兒能在活動中積極發言，大膽表述自己的猜想，達到了教學活動的目標，同時活動中也存在着一些不足，教師的在表述方向的語言不夠準確，最後的延伸活動教師言語上應更簡潔明瞭。
活動過程增添了白板中的多種功能，使活動變得更有趣味性，幼兒通過自己動手操作，更好的去感受到在線路圖上用箭頭來行走，。但我深知自己在信息技術的運用上還不夠充分，在今後的教學生活中，我會不斷的加強自身學習，真正將信息技術與教學充分相結合。
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