《小老鼠打電話》是一本適合兒童閲讀的繪本，講述了一隻可愛的小老鼠如何在不同的情境下正確打電話的故事。本教案以繪本為主線，通過多種交互式的教學方式，旨在培養孩子們正確使用電話的能力，讓他們在成長中更加自信、流暢地與人交流。
第1篇
2、初步學習用小老鼠打電話時的情緒完整演唱歌曲，知道按照節奏説出打電話內容。
3、能積極參與遊戲情境學唱歌曲，並瞭解圖譜作用。
（1）教師談話導入活動：今天和小朋友們玩的過家家的遊戲實在太好玩了，讓我們再多叫一點朋友來和我玩遊戲吧！
（2）教師打電話給小貓，滲透打電話的用語和方法。
師：這是誰呀？原來小老鼠也想打電話，它會電話給誰呢？讓我們一起聽一聽。
師：今天老師要給你們介紹一個記歌詞的`法寶？它的名字叫做圖譜，它神奇的力量就是能幫助小朋友們演唱歌曲。
（2）教師藉助圖譜再次範唱歌曲前半段，重點指出空拍的作用。
師：你們發現了嗎？圖譜中標紅的圓圈它表示什麼？（引導幼兒指導空拍時不演唱）
師：小老鼠究竟把電話打給誰了呢？我們一起來聽一聽。
（2）教師出示圖譜露出對白部分遮住後半段，幼兒學習按照節奏朗誦打電話的內容。
（3）幼兒根據電話的語氣想象小老鼠究竟把電話打給了誰？
師：原來粗心的小老鼠把電話打到貓的家裏了，你們猜這時候它會怎麼樣？
（5）幼兒自由想象，跟着間奏的音樂大膽的做出小老鼠害怕的樣子。
師：這隻粗心的小老鼠看見了貓會做什麼樣的動作呢？
（6）教師最後教唱歌曲的30—35小節，幼兒根據圖譜學唱。
師：我們一起和這隻粗心的小老鼠唱唱它的故事吧，記住空拍節奏要停頓。
（2）老師扮演貓，幼兒扮演老師，邊做遊戲邊完整演唱歌曲1~2遍。
在幼兒熟悉歌曲後，可以扮演歌曲中的角色進行表演活動。
第2篇
3．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處，不學習它的粗心和荒唐。
一、遊戲 “打電話”導入，初步學習對話部分。
二、學習歌曲，體驗情趣。（出示圖譜，按節奏念歌詞）
引導幼兒富有感情地演唱，表現出小老鼠的`開心和害怕。
在日常生活中，幼兒會經常與同伴、朋友打電話，以電話形式與同伴進行交流，但一不小心往往會撥錯電話，就如歌曲《小老鼠打電話》那首歌一樣，老鼠打的電話居然是一隻貓，這首歌歌詞詼諧幽默、曲調活潑節奏歡快，中間還有打電話時的對白之處，間奏較多，我在設計時重點巧妙設計了這些對白和間奏之處，注重了幼兒的生活性、情節性、遊戲性，讓幼兒主動參與到活動中去，充分運用感官、形體動作來感知和體驗歌曲，讓孩子在活動中為高興而唱，為歡樂而舞。
第3篇
1、在小老師打電話的情景中，能進行有節奏的對話，並初步學唱歌曲。
----聽，是什麼聲音?電話鈴響了，讓我們一起去接電話。(複習歌曲《打電話》)
----瞧，這是誰?小老鼠也在打電話。它為什麼要打電話?讓我們仔細的聽一聽。
讓我們再來聽一聽：54 0 |32 0 |6 7 | 8— |(多媒體出示節奏譜)
----提問:小老鼠是怎樣來邀請朋友的?朋友又是怎麼回答的?
2.看，它的朋友走來了(音樂開始，教師貓走表演)—喵。
3.小老鼠看見貓會怎麼樣?誰來學學小老鼠。鼓勵幼兒大膽想象，並用動作來表現。(教師請個別幼兒上台表演，集體模仿)
5.教師唱第二段。噢!原來是小老鼠把電話號碼打錯了。你們平時在打電話的時候可千萬別把電話號碼打錯了。
遊戲有兩個角色，一名幼兒(教師)扮演貓,其他扮演小老鼠,演唱並表演完歌曲之後，聽到貓大叫一聲後小老鼠才可以表現出害怕的樣子和逃跑。
本節活動，老師選擇了“小老鼠打電話”這個充滿情趣、童趣，也富有情節的歌曲作為中班孩子音樂活動的內容。裏面小老鼠把電話號碼打錯了這件事情，孩子們在生活當中也時常會碰到。活動的設計上，教師以傳統的聽賞歌曲導入，教師選用了圖譜詮釋的方法來達成教學目標整節課比較好地達成了教學目標，請老師們圍繞下面兩個問題展開討論：
1、本活動的.重難點有哪些?教學的目標定位是否確切?
2、圖譜的運用在教學中有哪些作用?圖譜設計是否科學合理?
活動一開始，我就馬上引導幼兒積極傾聽錄音，激發幼兒的好奇心，拋出問題：是誰在打電話？它會打給誰？製造懸念，當貓出現在老鼠家門口時的那份意外：怎麼來的是小貓呢？讓孩子們大膽想象，在體驗詼諧的同時熟悉了兒歌的情節。本次活動中，我力求營造愉快、有趣的氛圍，以自己的語言、神情去感染幼兒，做到我們都是構建愉快學習過程的共同體，努力使孩子們在充分體驗活動所帶來的快樂的同時，所學的知識得到提升。
第4篇
物質材料準備：大電話本、小老鼠、大花貓指偶、圖譜、音樂。
教師與幼兒一起玩《找朋友》的遊戲，引起幼兒的興趣。
小結：小朋友玩得好開心呀，因為我們找到了好朋友，可是今天有一隻小老鼠，一點都不開心，它怎麼啦？
師：這麼多的數字小老鼠都能記住，它是怎樣記住的？
小結：小朋友學唱的.真不錯，特別是打通電話時，跟朋友説的話，真好聽，“喂喂，你好嗎？請你快到我的家！”還有朋友回答的也很好，“好好，知道啦，馬上就到你的家！”我們今後就要做有禮貌的孩子！
小結：哎呀，小老鼠打電話邀請好朋友來玩，朋友也答應了，打電話，接電話的遊戲真有趣，我們也來玩一玩，好不好？
現在，老師來學小老鼠打電話，你們做小動物，怎麼樣？
2．請一部分小朋友學做小老鼠，另一部分小朋友學做小老鼠的朋友。
小結：小朋友真厲害，幫助了小老鼠，小老鼠好開心，你們開心嗎？幫助了別人，自己也會得到快樂的！
師：如果老師不在家，怎麼辦呢？打我的什麼號碼呢？小朋友，你們想跟小老鼠做朋友嗎？好，那我們一起把電話號碼來記錄到小老鼠的電話本上吧！
打電話是幼兒生活中常見的事，打電話聯繫朋友一起玩，一起説。《小老鼠打電話》這首歌曲節奏明快，易於掌握，歌曲內容簡單易懂，貼近幼兒生活，情節輕鬆活潑、幽默有趣，較易激發幼兒的學習激情。
本次活動我通過看圖譜，説一説，分角色，唱一唱，玩遊戲、演一演，讓幼兒在看、聽、演中學唱歌曲，體驗幫助朋友的快樂！
小百科：老鼠常出沒於下水道、廁所、廚房、雜物堆、垃圾堆放處等處，在帶菌場所與乾淨場所來回行動，經由鼠腳、體毛及胃攜帶物來傳播病原菌。
第5篇
1、在小老鼠打電話的情境中，有節奏地學説歌曲裏的對話，並能初步完整的唱出歌曲。
1、理解第一段歌詞，學着有節奏地説歌曲裏的對話。
（1）講述故事：這是一隻可愛頑皮又粗心的的小老鼠，它一個人在家覺得特別無聊，於是它就一隻手拿着電話，一隻手拿着電話本，給它的朋友打電話，邀請他的朋友來一起過家家。小老鼠仔打電話的時候會説些什麼呢？又會發生什麼有趣的事情呢？讓我們一起來聽一首好聽的歌曲吧。（第一遍傾聽歌曲聽錄音或教師示範演唱）
小老鼠是怎樣給朋友打電話的，我們一起來學一學。（集體模仿小老鼠打電話的.樣子）
請幼兒模仿打電話的樣子，並有節奏的説出電電話號碼。
（4）教師示範：有節奏地學説歌曲裏的對話。（用多媒體出示圖譜）
（5）鼓勵幼兒跟着教師學習有節奏地説歌曲裏的對話。
（6）將幼兒分成兩組，分別臉扮演小老鼠和它的朋友來郵節奏的説歌曲裏的對話。
（2）看，它的朋友來了（音樂開始，教師學貓走）——喵。
（4）如果你是小老鼠，看見貓來了，你會是什麼樣的心情？會有什麼樣的表情呢？誰來學學小老鼠。鼓勵幼兒大膽想象，並請幼兒用動作來表現
（5）小老鼠請來的朋友怎麼會是貓呢（鼓勵幼兒但的想象）？
演小老鼠。邊唱歌曲，邊表演，當小老鼠給貓打電話時，貓會在自己的家裏跟你們對話，小老鼠們打完電話就可以出來找東西吃了，當貓出現大叫一聲的時候，小老鼠表現出害怕的樣子蹲下，表示已經藏好。記住哦，小老鼠可一定要藏好了，不然被貓爪抓到了可不能繼續遊戲嘍。
剛才貓來的太快了，小老鼠來不及回自己的洞裏，你們覺得它還會藏在家的哪些地方呢？
部分幼兒扮演傢俱，部分幼兒扮演小老鼠，邊唱歌曲，邊表演，當貓出現時，小老鼠們要藏到傢俱裏面去。
活動中，巧妙地藉助小老鼠在家一個人很無聊給朋友打電話故事情境，激發起幼兒想了解打電話內容的好奇心，將他們自然地帶入打電話的遊戲。幼兒很快融入了自己是小老鼠的角色，在得知小老鼠將電話打到了貓的家裏，都顯的十分的害怕，想着能逃回家或者藏起來，幼兒始終處在情境中，角色意識明顯，遊戲規則潛移默化地被幼兒接受並遵守。
活動中我有效利用了多媒體課件，運用鮮活的手段賦予簡單的圖形、圖譜生命。活動中幼兒不僅能聽到教師有節奏的示範，而且還能用視覺感知圖譜所表達的節奏。各種感官的參與使原本枯燥的節奏，變得生動有趣，使幼兒理解了對話的內容，也為幼兒學説對話提供了提示。圖片的巧妙設計，讓幼兒遊戲中動作與音樂的匹配避免了機械記憶、簡單模仿，而是讓幼兒更易懂、易記。因此，活動後幼兒也能有節奏地學説歌曲裏的對話，並能初步完整的唱出整首歌曲，達到了教師所預期的目標。
活動的最後環節是玩遊戲，目的是讓全體幼兒共同參與遊戲，大膽表現表達。當教師宣佈現在開始玩遊戲“小老鼠打電話”，時，幼兒都躍躍欲試，熱情很高，因為這是分角色的一種遊戲，為了更好的把握遊戲規則，第一次遊戲最好由教師扮演小貓，這樣下次以幼兒為主體進行遊戲時自然而又輕鬆。
活動的節奏可以放緩一些，教師不要太急於看到活動的結果，要注重幼兒在活動過程中的獲得，這才是幼兒園集體活動所要追求的本質。
第6篇
1、理解歌曲的情節，並和老師同伴配合按角色打電話及做動作。
教具：小動物頭飾（小老鼠、小貓、小蝴蝶、小鴨子、小狗）、音樂、圖譜、玩具電話機
師：（以小老鼠的口吻）我一個人在家真沒意思，哎，做什麼好呢？
（2） 過渡：這麼好聽的'歌曲，我也想來唱一唱，聽好了
b（請一位幼兒站在黑板後面，帶好小狗頭飾，學叫走出來）
提問：小老鼠害怕得在家發抖，它心裏會想些什麼呀？
2、一位幼兒做貓，其餘幼兒做小老鼠，老師退出（音樂）
“小老鼠真粗心，居然把電話打錯了，小朋友知道正確的打電話方法嗎？”
“這樣，我們一起回去討論一下，小朋友知道了可以打電話給老師説説你的心裏話，我們很期待。”
第7篇
歌曲《小老鼠打電話》節奏歡快，內容幽默詼諧，富有兒童情趣。《幼兒園多元整合活動課程》教材裏，這首歌曲是中班下學期的內容。這首歌曲篇幅較長，間奏較多，在第一課時學唱歌曲對於中班上學期的幼兒來説有一定難度。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒在藝術活動過程中應伴隨愉悦感，幼兒藝術教育應豐富幼兒的情感體驗，培養幼兒感受、表現音樂作品的情趣和能力，樂於與同伴一起娛樂、表演，因此，我為本次活動確立了以下目標。
活動重點：學習看圖譜理解歌曲內容，體驗用不同方式演奏歌曲所帶來的愉悦感。
活動難點：學唱新歌,能用不同方式表現歌曲中的間奏。
（用這一節奏型作為幼兒的練聲曲目，能讓幼兒提前熟悉歌曲中的節奏，為後面的'節奏和歌唱活動打下基礎。）
2.教師講故事《小老鼠打電話》,幫助幼兒理解歌曲內容。
有一天，小老鼠一個人在家，他感到好無聊啊。他想，要是能有個朋友和我一起玩過家家的遊戲就好了。
什麼是“過家家”？過家家就是小朋友平時玩的娃娃家。找誰玩呢？小老鼠拿出電話號碼本看了看，他撥了一個號碼，5432678.叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話打通了。小老鼠説，喂、喂，你好呀，請你快到我的家。電話那邊説，好、好，知道了，馬上就到你的家。小老鼠一聽是大花貓的聲音，嚇得趕緊把電話掛了。小老鼠嚇得心怦怦直跳，我找的朋友怎麼會是他呢？小老鼠又仔細看了看電話號碼本，原來號碼打錯了。
（教師在講故事的過程中不過分渲染故事情節，為的是讓幼兒注意傾聽並記住歌詞語句和內容的邏輯順序。）
3.教師範唱“小老鼠打電話”，引導幼兒有節奏的學説人物對話。
教師：這個有趣的故事藏在一首有趣的歌曲裏，歌曲的名字也叫“小老鼠打電話”。
（幼兒首次完整的傾聽歌曲這一環節中，教師採用鋼琴伴奏並用較慢的粗度演唱可以幫助幼兒聽清歌詞內容。）
教師：小老鼠撥通了電話，他是怎麼説的？大花貓是怎麼回答的？
出示相應的圖譜，師幼練習有節奏的對話，引導幼兒感受不同角色的不同心理和語氣。
教師先提問圖譜中有歌詞部分的內容，再提問可以用什麼動作或聲音表現間奏部分。
教師：小音符表示歌曲中沒有歌詞的部分，這叫間奏。
5.播放歌曲錄音，幼兒欣賞教師用響罐演奏歌曲中的間奏部分。
（此歌曲篇幅較長，在幼兒再次欣賞歌曲的同時，教師用響罐演奏歌曲的間奏部分，能較好的幫助幼兒熟悉歌曲旋律和結構，增加趣味性。）
6.播放歌曲錄音，幼兒看圖譜用響罐演奏歌曲的間奏部分。
（幼兒邊看圖譜邊用響罐演奏，不但能減輕教師教授與幼兒學習的困難和負擔，提高有限教學時間內的教學效率，而且還能使平淡枯燥的新歌學習活動變得生動和富於情趣。）
教師引導語:響罐在什麼時候可以進行演奏？如果在有歌詞的部分響罐發出聲音會讓大家聽不清歌裏唱什麼。
（當教師預計幼兒在下面的活動中可能會發生失控行為時，可以在活動開始之前，預先提醒並用積極的語言讓幼兒理解某種控制的要求是活動審美趣味的重要組成部分。）
7.播放歌曲錄音，鼓勵幼兒用不同的表現方式演奏歌曲的間奏部分。
出示貓和老鼠的胸貼，教師講解遊戲規則，鼓勵幼兒用好聽的聲音完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏）
第8篇
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
1、師：今天天氣真好，我們一起到郊外玩玩吧。咦，這裏有路牌，看看上面有什麼？
師：瞧，小老鼠的家就住在這裏，咦，看看小老鼠怎麼了？
師：對，小老鼠沒有朋友玩，覺得很孤單，它想打個電話給朋友。聽！
（老師根據幼兒回答逐一出示圖片，重點練習電話號碼的節奏×× ○│×× ○│×××│×─│）
3、幼兒學唱歌曲師：你覺得哪句唱起來有些困難？（根據幼兒的回答逐一提供幫助）
師：在生活中，除了使用座機打電話，人們更多的是使用什麼打電話？
54 32678 313 770376089師：座機號的是幾位數？手機號呢？怎麼樣把11位的手機號編到歌曲裏？
師：聽，這次小老鼠又打電話了。猜一猜這次是誰接的電話。
師：是小貓接到了電話。唉呀，接下來又會發生什麼事呢？這是一個好玩的音樂遊戲，老師下次再你們一起玩。
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，遊戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。
歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學説對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕鬆愉快的'學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最後讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
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