這篇教案以經典童話《大班故事老鼠嫁女》為背景，旨在幫助教師引導學生進行思辨與情感發展。通過講述老鼠父親為女兒尋找最佳配偶的故事，教案將注重培養學生的觀察力、判斷力和溝通能力，讓他們明白珍惜與尊重彼此獨特之處的重要性。
第1篇
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。(重點)
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。(難點)
2、太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓咪圖片、頭飾、花轎。
師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”
師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裏的新娘會是誰?”
師：原來是家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的.鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
師：“新娘説，她要找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新部?”提出問題，引導幼兒想想。
師：“老師今天給小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”分段講述故事。
夫婦都找了誰?太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓味，它們對夫婦説了什麼?最後鼠新娘為什麼要嫁給貓味?到了貓咪家後發生了什麼?
小結：世界上沒有誰是最強的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。
1、師;“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”
3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”
師：爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了，他們會怎樣?(會哭，會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的，爸爸媽媽為什麼還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊塗)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢?
教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見/
請小朋友回到家把童謠説給爸爸妨媽聽，並講一講其中的道理。
?嫁女兒》這本有趣的書本里，説的是夫婦給女兒選婿的故事，小朋友對故事非常感興趣，回答問題也比較積極，活動氣氛非常活躍。在《嫁女兒》第二階段的活動過程中，我把故事換成了童謠，讓幼兒用童謠的話展開表演，豐富更多情節。引導幼兒設計道具.分角色排練表演故事。讓幼兒在遊戲學，動中説，動靜結合，並在愉快的活動中親身體驗各種事物相互制約關係。但因為故事講述太多，所以在表演中出現了孩子只會表演而不會説的問題。
在以後的課堂中，怎樣引導幼兒深入瞭解主要內容並表演好，是需要我不斷地學習和探索。
第2篇
1、欣賞民間童謠《嫁女兒》及其相關的藝術作品，感受傳統藝術的美。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
課件、頭飾、《嫁女兒》動畫片，圓舞板人手一份、表演道具等。
師：今天,老師給小朋友帶來一段很好聽的音樂,請你們仔細聽，(放音樂)。聽了這個音樂你想到了什麼?這是結婚時用的一段喜慶的音樂,今天有位新娘要出嫁(出示轎子)。猜一猜轎子裏的新娘會是誰呢?
師：看一看到底新娘是誰。(出示新娘："是我漂亮的新娘")是誰呀?女兒要出嫁。這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?
1、師：小朋友講了這麼多，到底誰是新郎呢?爸爸説："誰最厲害就嫁給他。"鼠爸爸怎麼説的呀?那鼠爸爸會覺得誰最厲害，他會去找誰呢?
師：鼠爸爸都到底找了誰呢?最後鼠爸爸找了誰?為什麼?
師：在動畫片裏其實還藏着一首很好聽的詩歌《嫁女兒》
師：太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕，怕誰呀?(貓咪)鼠爸爸樂得笑哈哈："原來貓咪最厲害，女兒應當嫁給他!"鼠爸爸好開心，找到了最厲害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦......敲鑼鼓，吹喇叭，女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。
師：鼠新娘到了貓咪家後會發生什麼事情呢?(幼兒回答)天那，他們的做法對不對啊?為什麼?
3、你覺得這首詩歌有趣嗎?，讓我們一起來説説這首有趣的詩歌。(幼兒邊看課件邊跟着朗讀)
4、分角色朗誦詩歌5、師：拿出圓舞板有節奏的念念這個有趣的民謠吧。(站起來念)
1、師:爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的。爸爸媽媽為什麼還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊塗)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢?
2、小結：這首民謠所藴涵的真正的寓意是由於會偷人們的食物，是個壞東西，所以人們想盡辦法趕走它、消滅它，就編了這麼一首有趣的詩歌。一個是嘲笑爸爸愚蠢，另一個是最好都讓貓吃掉。
?嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“娶親”很相似，村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。
本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
我在講《嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。
本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的'一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!
3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第3篇
1、分組分角色練習童話劇中的動作、語言、表情，在此基礎上進行合作表演。
2、瞭解海報的基本要素，學習設計海報，會用畫、剪貼的方式製作海報。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
2、各種色紙、水彩筆、剪刀、固體膠、摺紙書、剪紙書等。
分組分角色練習童話劇中的動作、語言、表情，在此基礎上進行合作表演。
1、幼兒選擇自己喜歡的角色，分組練習，教師指導。
(3)幼兒思考自己選擇的角色，表演時要説什麼話?做什麼動作?
(1)每組選出代表，在教師指導下，將整個童話劇進行串演。
(2)其他幼兒認真看錶演，説説哪些地方演得好，哪些地方需要改進?
(1)我們的童話劇已經排練好了，接下來，我們要把這個好消息告訴大家。那麼，怎麼讓別人知道這件事呢?
(2)教師出示幼兒收集的各種海報資料，進行分析：海報要出現哪些信息?(名稱、時間、角色、主要內容等。)
(3)由於《嫁女》的童話劇是從民間的故事改編的，在海報上怎樣體現這個古老的故事呢?(可以畫、摺紙、剪紙的方式出現角色形象。)
此課時，準備了吶音樂，準備和孩子一起玩送新娘的遊戲：抬花轎師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的遊戲吧。我來拋繡球，我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎(師有意將繡球拋給步伐協調的朋友圈)
在整個活動中明顯感覺到孩子們對於此節活動的興趣，從嗩吶音樂的播放在到新娘的出示再到故事中人物圖片及頭飾的出現，引出的一系列關於故事的發散性問題，孩子們也能充分發揮自己的想象力使整節活動順利的進行，在這過程稱中孩子的創新思維也讓我對他們有了一個全新的認識，而在教師的互評中讓我也收穫不少，比如説在活動過程中的語速應儘量減慢，出示新事物時語氣應抑揚頓挫，加深孩子們對此的神祕感，抓住孩子的好奇心，真的'很感謝老師們對我的幫助，在我們共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的語氣過快，所以顯得活動很趕，而且孩子回答完問題之後也沒有做過多的總結，也在最後一環節設計中沒有考慮到場地的問題，以至於沒有很好的發揮，所以在今後的教學過程中也會揚長避短多向有經驗的老師請教，考慮到一切會發生的因素，時刻讓自己明白孩子是最重要的，我們的言行舉止關係甚至影響孩子的一身。
第4篇
1、分組分角色練習童話劇中的動作、語言、表情，在此基礎上進行合作表演。
2、瞭解海報的基本要素，學習設計海報，會用畫、剪貼的方式製作海報。
3、在製作海報的過程中會聽取別人的意見，能堅持完成自己的任務。
2、各種色紙、水彩筆、剪刀、固體膠、摺紙書、剪紙書等。
分組分角色練習童話劇中的動作、語言、表情，在此基礎上進行合作表演。
1、幼兒選擇自己喜歡的角色，分組練習，教師指導。
(3)幼兒思考自己選擇的角色，表演時要説什麼話?做什麼動作?
(1)每組選出代表，在教師指導下，將整個童話劇進行串演。
(2)其他幼兒認真看錶演，説説哪些地方演得好，哪些地方需要改進?
(1)我們的童話劇已經排練好了，接下來，我們要把這個好消息告訴大家。那麼，怎麼讓別人知道這件事呢?
(2)教師出示幼兒收集的各種海報資料，進行分析：海報要出現哪些信息?(名稱、時間、角色、主要內容等。)
(3)由於《嫁女》的童話劇是從民間的.故事改編的，在海報上怎樣體現這個古老的故事呢?(可以畫、摺紙、剪紙的方式出現角色形象。)
此課時，準備了吶音樂，準備和孩子一起玩送新娘的遊戲：抬花轎師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的遊戲吧。我來拋繡球，我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎(師有意將繡球拋給步伐協調的朋友圈)
在整個活動中明顯感覺到孩子們對於此節活動的興趣，從嗩吶音樂的播放在到新娘的出示再到故事中人物圖片及頭飾的出現，引出的一系列關於故事的發散性問題，孩子們也能充分發揮自己的想象力使整節活動順利的進行，在這過程稱中孩子的創新思維也讓我對他們有了一個全新的認識，而在教師的互評中讓我也收穫不少，比如説在活動過程中的語速應儘量減慢，出示新事物時語氣應抑揚頓挫，加深孩子們對此的神祕感，抓住孩子的好奇心，真的很感謝老師們對我的幫助，在我們共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的語氣過快，所以顯得活動很趕，而且孩子回答完問題之後也沒有做過多的總結，也在最後一環節設計中沒有考慮到場地的問題，以至於沒有很好的發揮，所以在今後的教學過程中也會揚長避短多向有經驗的老師請教，考慮到一切會發生的因素，時刻讓自己明白孩子是最重要的，我們的言行舉止關係甚至影響孩子的一身。
第5篇
1.通過分段傾聽故事的方法，逐步理解故事內容，學説對話，嘗試用語言及肢體動作大膽地表現故事中的角色。
1.活動重點：理解故事的內容，學説對話，感受故事詼諧幽默的風格。
2.活動難點：嘗試用語言及肢體動作大膽地表現故事中的角色。
3.指導要點：引導幼兒安靜的分段傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容學説對話。
教師：這麼熱鬧，是誰家在辦喜事呀?噢，原來是家在嫁女兒，(邊説邊出示圖片)爸爸把女兒嫁給了最神氣的人。
爸爸想把女兒嫁給怎麼樣的人呀?(用故事中的原句回答，同時學説對話)神氣是怎麼樣子的呢?(幼兒回答或表演一下)教師：爸爸也想把女兒嫁給象你們一樣神氣的人，可爸爸覺的最神氣的人就是最厲害的人，爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，那它去找了誰呢?
他去找了誰呀?(出示太陽的.角色)爸爸對太陽説了些什麼?
太陽自認為不是世界上最神氣人，為什麼?(師幼分角色對話，然後個別幼兒對話,這裏反覆幾次練習對話為表演故事及下文作鋪墊)
接下來爸爸去找誰呀?(烏雲)他會怎麼對烏雲説什麼呀?烏雲又是怎樣回答的?(引導幼兒進行遷移、聯想講述。以同樣的方法引導幼兒猜測大風與爸爸互動情節。)請幼兒代表進行講述。
教師：你們講的和故事裏講的一樣嗎?聽聽就知道了。
(3)教師從"爸爸又去問烏雲"講至"看見我就害怕"提問：
討論：爸爸會把女兒嫁給了他認為世界上最神氣的貓咪嗎?為什麼?
過渡語：是不是和你們説的一樣呢?我們接着往下聽。
結果怎麼樣了?(被貓咪吃掉了)爸爸是一個怎樣的爸爸?
教師進行小結：哎!爸爸明明知道自己最怕貓咪，還把女兒嫁給他，他呀，不動腦筋，真是一個--老糊塗。(讓幼兒理解"老糊塗"這個詞)3.完整傾聽一遍故事。
1.是否理解故事的內容，感受到故事詼諧幽默的風格。
2.是否能用語言和肢體動作大膽表現自己對故事的理解。
活動後，可把角色的胸飾、相關道具投放到區域中，讓幼兒進行故事表演附：
嘰裏啦、嘰裏啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是家有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸:"我們的女兒嫁給誰啊?"爸爸是個老糊塗,説了一句糊塗話:"誰最神氣,我們的女兒就嫁給他。"爸爸去問太陽:"太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的呀?"太陽説:"烏雲會遮住我,看見烏雲我就害怕。"爸爸又去問烏雲,烏雲説:"大風會吹走我,看見大風我就害怕。"爸爸又去問大風,大風説:"圍牆會堵住我,看見圍牆我就害怕。"爸爸又去問圍牆,圍牆説:"會打洞,看見我就害怕。""噢!太陽怕烏雲,烏雲怕大風,大風怕圍牆,圍牆怕,我們怕誰呀?"爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應該嫁給他。
嘰裏啦、嘰裏啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。女兒坐花轎一抬抬到貓咪家。過了幾天,爸爸和媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子説:"我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她。"
這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
第6篇
教室內牆上、窗户上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環。
?老鼠嫁女》ppt，圖片（太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠爸爸、老鼠女兒、貓），圖卡每人一份。
和家長一起蒐集關於太陽、鳥雲、大風、圍牆、老鼠、貓各有什麼厲害的本領，以及其他小動物本領的資料。
通過分組討論，遷移經驗，能把心裏所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來，並説出理由。
通過分組討論，運用已有經驗，大方、自然地表述改編後的故事結尾。
師：今天班裏裝扮得這麼漂亮，你們猜猜有什麼事情發生？
師：“今天有一個小動物也要結婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰？”
（析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經驗，或在電視上看過結婚的場面。我首先在環境中營造出喜慶的氛圍，並引導幼兒細心觀察，給幼兒留出懸念，帶着問題去欣賞故事。）
2．觀看ppt，瞭解故事中的主要人物及情節，並用回憶提問法把圖片貼在黑板上，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關係。（邊提問邊貼圖片。）
為什麼老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢？太陽有什麼厲害的本領？
師：“太陽這麼厲害，為什麼老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽？”（因為烏雲能把太陽給遮住。）
幼兒a：烏雲把太陽遮住就什麼都看不見了，全都是黑的。
師：“烏雲這麼厲害，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏雲了嗎？”（沒有，因為風能把烏雲吹走啊！）
師：“你們説的是龍捲風，風力特別大。現在你們看看窗外，樹葉在動，今天外面也有風，是微風，但是你們能感覺到嗎？為什麼？”（感覺不到，因為我們坐在教室裏。）
“對，咱們坐在教室裏面，有圍牆擋着，我們就感覺不到風了。圍牆有什麼作用呢？”
幼兒a：如果下雨，我們就淋不着了，下雪也淋不到了。
師：有了堅固的房子、圍牆，我們才能在這裏學習，做遊戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍牆了嗎？（沒有。）
（析：在本環節，利用圖片回憶故事情節、內容及人物關係，為幼兒創設寬鬆的語言環境，激發幼兒的積極性，幼兒再現已有經驗，能準確地説出故事中各人物的本領、作用，並初步明白故事中一物比一物強的.寓意。）
（3）和幼兒一起看圖片，瞭解故事中的人物關係，知道一物比一物強的道理，併發揮想象創編故事結尾。
師：你們看（看黑板上的圖卡），老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽，可是（烏雲能把太陽遮住），老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏雲，可是（大風又能把烏雲吹走），它又想讓女兒嫁給大風（大風被圍牆檔住了），它又想讓女兒嫁給圍牆，可是（老鼠在圍牆上打洞）”，故事中每一個形象的本領都特別厲害，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了。
（析：強化幼兒一物比一物強的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強大。）
師：“故事的結局是什麼？”（老鼠女兒嫁給了貓，可是貓把老鼠給吃了。）
你們覺得這個結局好嗎？（不好，老鼠女兒太可憐了。）
師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎？（沒有了。）
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎？你們還能想到更好的答案嗎？
3．引導幼兒改編故事結尾，運用已有知識經驗進行大膽猜想。
（2）分組討論，討論出一個本組認可的最佳答案，派出一個代表告訴大家本組答案。（其他組可找出理由反駁。）
4．遷移經驗，把自己心裏想的老鼠女兒應嫁的形象畫出來。
第7篇
1.欣賞《嫁女兒》並初步學習，豐富詞彙:揚長補短,感受作品詼諧幽默的風格。
2.懂每個人都有自己的長處和短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
ppt課件、圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、、貓咪等)、自制的花轎、表演道具(頭飾、大紅花衣服)等有關婚禮的一些情景材料。
師：放這樣的音樂，一定是有什麼喜事發生。那麼，今天在這段音樂下，會發生什麼事情呢?
2.引發對故事的想象(兩名助教老師抬着花轎上場，並進行簡單的情景表演)。
師：對，這是結婚用的花轎，今天花轎裏坐的新娘會是誰呢?你們想不想知道?(新娘坐着花轎並進行自我介紹：大家好，我是漂亮的新娘，你們猜一猜我的新郎會是誰?)
(1)“鼠女”不知嫁給誰，“鼠爸鼠媽”是怎麼商量的?
“鼠女”為何要嫁給“貓咪”?到了“貓咪”家發生了什麼事情?
師：這首很好聽的民謠，就是講了這麼一件有趣的事，我們一起來朗誦一下。(播放cd)老師幼兒一起跟隨cd完整的進行朗誦.
世界上沒有最強的人，每個人，每個事物都有自己強的一面和弱的一面。
4.討論：你有沒有最強的地方和弱的地方，鼓勵幼兒自信地説出自己最強的地方，豐富詞彙---揚長補短。
(2)尋找“揚長補短”的朋友圈：你有什麼地方不強?你想變得更強嗎?可以通過別人的幫忙使自己變得更強，找到後，小朋友們在一起互相抱一抱。
(3)教師小結：這樣的朋友圈，我們可以用四個字來表示(出示漢字“揚長補短”)相信你們一定會找到揚長補短的朋友圈，讓自己變得更強。
1.師:爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)為什麼他們會非常傷心呢?
3.小結：遇到事情要多動腦筋，要有主見，發揮自己的長處，正視自己的短處。
師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的遊戲吧!我要找步調一致的朋友圈為我抬花轎，遊戲可反覆進行。
活動中首先根據孩子的年齡特點,制定出適合本班孩子的教學目標,才能把握好本節活動的重難點,然後再進行活動的準備及設計。大班孩子對已有的經驗能進行講述,所以我利用情景導入,激發孩子大膽講述的願望.當孩子們看到花轎時,眼睛都大放光芒,老師還沒提問呢,孩子們自己就開始發言：這是花轎,是娶新娘用的。請幼兒猜猜誰是“新娘”的時候,孩子們積極發言討論,課堂氣氛活躍,激發了孩子學習探的慾望。
在第二環節中,為了提高孩子的`學習興趣,我採取了動靜結合的教學方法,不光老師提問,孩子回答,還請小朋友學學貓咪吃的樣子。孩子們的想象模仿出乎我的意料,惜哲小朋友表情豐富,手裏假裝拿着,而且還抖了抖手,把放到嘴裏,我很納悶便問:你什麼要捏起呢?她説:"太髒了,我抖一抖它身上的髒東西。"本環節美中不足的是應該給每個孩子一次機會,讓他們都模仿一下參與到活動中。當老師提問:你認為誰是最強的新郎?孩子們爭先恐後的回答,有的説太陽,有的説圍牆......所以這時候我利用圖片展示的形式,讓孩子理解每個人、每種事物都有自己強大的一面,也有自己的弱項。
在結束環節中,請小朋友根據自己對童謠的理解對鼠爸鼠媽説句話,並且根據自己的強弱項尋找"揚長補短"的朋友圈,而且兩個好朋友擁抱一下,然後兩個人一組玩"抬花轎的"遊戲。遊戲中,孩子們玩得不亦樂乎.
其實活動中也會存在着不足:本次活動雖然動靜結合,但是參加遊戲的孩子還是少數,所以我進行了及時彌補,户外活動中請孩子們玩了抬花轎的遊戲，在表演區中,滿足了孩子們的表演慾望。
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