這篇教案是針對大班幼兒編制的，以兒童文學經典《蜘蛛先生要搬家》為教材，通過互動故事、語言遊戲等方式，幫助幼兒提高語言表達能力，培養閲讀習慣和想象力。
第1篇
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（1）出示圖片，師：這是誰呀？你怎麼知道這是一隻蜘蛛呀？（觀察回憶蜘蛛的外形特徵）。
（2）師：這隻蜘蛛和平時我們看到的蜘蛛有什麼不同？（引導幼兒從蜘蛛先生的小鬍子、帽子、不同顏色的靴子等入手來觀察與簡單講述）。
（3）師小結：這隻蜘蛛長着兩撇小鬍子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛頭上戴着像古代大官戴的官帽，腳上穿着靴子，靴子自有4種顏色呢，原來這是一隻非常可愛、非常神氣的“蜘蛛先生”。
（4）出示ppt1，讓認識題目的幼兒認讀。今天老師要給你們講的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
（1）出示ppt2，師：你們説這是誰呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那裏呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦！
（2）出示ppt3，師：蜘蛛先生怎麼了？（注意觀察蜘蛛先生的表情）（不開心）他為什麼不開心？（要搬家了）
（3）出示ppt4，蜘蛛先生為什麼要搬家？（看蜘蛛先生和掃把小姐的表情）
師：“蜘蛛先生為什麼要搬家？蜘蛛先生的家和掃把小姐的裙子纏在一起了。”聽了這句話你有什麼感覺呀？（一問一答）這種句子就叫做問答式。
（4）出示ppt5，師：蜘蛛先生是什麼時候搬的家？（注意觀察太陽）（太陽一出來，蜘蛛先生就搬家了）
（1）出示ppt6-7，蜘蛛先生搬家經過了哪些地方？（屋頂、電線杆、樹枝上、玩具屋頂）蜘蛛先生是怎麼搬家的？（蜘蛛先生用八隻腳，一二三四五六七八地爬到屋頂上）爬到屋頂以後呢？（爬到屋頂以後，蜘蛛先生髮現屋頂蓋不了房子，於是它像盪鞦韆一樣，從屋頂盪到電線杆，又從電線杆盪到樹枝上，就這樣一站一站地蕩過去）。
（2）出示ppt7，師：最後蜘蛛先生盪到了哪裏？（玩具屋頂上）。
（3）出示ppt8，師：最後蜘蛛先生把家蓋在了哪裏？（玩具店的牆角邊）。
（4）師：蜘蛛先生碰到問題和麻煩，它是怎麼處理、解決的？
（1）出示ppt9，師：蜘蛛先生用什麼蓋的房子？（肚子裏的絲線）那它吐的絲是什麼樣子的？（長長的）蜘蛛先生會從肚子裏吐出長長的絲線來，然後用絲線來蓋新房子。
（2）出示ppt10，師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎？我們看，它的房子又大又通風，是世界上最漂亮的房子。
師：蜘蛛先生以後還會不會再搬家呢？為什麼？（鼓勵幼兒續編故事情節）
5.教師採用一問一答的方式，幫助幼兒看圖講述故事。並體會蜘蛛先生樂觀的生活態度。
（2）師：誰來告訴我在整個搬家的過程中蜘蛛先生的表情是怎樣的？ （帶着笑容）
（3）師小結：無論蜘蛛先生以後會不會碰到問題與麻煩，但是隻要蜘蛛先生不怕辛苦，積極面對，總能想出解決問題的好辦法。我們的小朋友在日常生活中，也會碰到很多問題、很多煩惱，這個時候你會怎麼做呢？你可以試着去自己獨立想辦法解決問題，你也可以和身邊的好朋友、爸爸媽媽、老師説一説，讓大家來幫你想辦法。我們要學習蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂的面對，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂的同時讓身邊的好朋友也能天天都有一個好心情。
回到家後，每位小朋友都要自己親手畫一畫蜘蛛先生要搬家的故事。畫完以後，要把故事講給爸爸媽媽聽！
這是我在幼兒園中開展過的一次活動。在本次活動設計中，我充分的考慮到故事本身的特殊性，採用不同於其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細緻的觀察找出不同的問題。尤其是活動最後針對蜘蛛先生以後還會不會搬家的問題，孩子們展開自己豐富的想象，回答更是五花八門，拓展了孩子的思維。有效的促進了孩子的思考和辯論能力。整個活動設計很適合大班幼兒，整個活動比較成功。但是在時間上好像考慮稍微有些欠缺，以至於到最後孩子們情緒較前面稍微不是很好。
第2篇
1、自主閲讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結網圖）？關於蜘蛛你們知道些什麼？
2、今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面）
請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什麼特別的地方？
3、明確要求，帶着問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！ 它為什麼要搬家？什麼時候搬？怎麼搬？它能找到 蓋房子的地方嗎？用什麼蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
2、閲讀後交流：你看懂了什麼或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？
3、為什麼要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎麼樣？為什麼不開心） 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
5、爬到屋頂以後呢？還繼續搬家嗎？怎麼搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
9、蜘蛛先生滿意自己的'新房子嗎？為什麼？ （雖然很辛苦，但是也很快樂）
10、蜘蛛先生以後會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你説呢？）
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細緻的觀察找出不同的問題。特別是對於畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是幹什麼的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答説：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答説是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。
第3篇
（一） 自主閲讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
（二） 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
（一） 你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結網圖）？關於蜘蛛你們知道些什麼？
（二） 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面） 請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什麼特別的地方？
（三） 明確要求，帶着問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！ 它為什麼要搬家？什麼時候搬？怎麼搬？它能找到 蓋房子的地方嗎？用什麼蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
（二） 閲讀後交流：你看懂了什麼或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？ （隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書）
（三） 為什麼要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎麼樣？為什麼不開心） 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。（四） 什麼時候搬家？怎麼搬？
（五） 爬到屋頂以後呢？還繼續搬家嗎？怎麼搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
（九） 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什麼？ （雖然很辛苦，但是也很快樂）
（十） 蜘蛛先生以後會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你説呢？）
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