《紙》是我們日常學習和生活中不可或缺的物品，但它的重要性很容易被人們所忽略。本文將探討紙在教學中的作用及其教育價值，希望引起讀者對紙張的重新認識和關注。
第1篇
在全面實施素質教育的今天，學校體育將如何適應時代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關注的問題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學用鉛球將另一名同學砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場大的傷害事故的發生。從這一事件中，我們應該吸取經驗和教訓，尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學經驗總結，我得到一些啟示，僅供參考。
剛參加工作的那段日子裏，人們對學校體育並不十分重視，在體育課的教學中，我始終持以增強學生體質，促進他們身心全面發展這一宗旨為目標。體育課常常採用準備部分、基本部分、結束部分三部曲進行，由於當時的體育師資力量缺乏，在人們眼裏也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀，隨着教育體制改革的深入，學校體育的地位得到了鞏固，體育教學的目的發生了相應的改變，將以培養學生的素質為主，我們又該怎樣適應新的形式？
在上體育課的時候，我認為課堂常規教學是少不了的，在課的開始部分，師生問好，安排見習生，檢查學生的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面，在農村中學尤其做得不夠，這會給體育教學帶來嚴重的隱患，這應該引起者們的關注，在要求學生做到的同時，我們首先要做到這一點，這也非常有説服力。但上課的形式應有所變化，內容應有所創新。現在的體育教學，我認為運動負荷的安排再不是一個難題，因為利用體育課來提高學生的身體素質也不切合實際，在課中應以發揮學生的個性，培養他們的思想品德和意志品質為主，這就要求我們應根據學生的可行性，使他們的個性得到充分的發展，品質得到錘鍊。在課有內容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學生感興趣的.體育項目也應進入我們的課堂。在向學生傳授知識技能的同時，應根據學生的實際，根據教材的可塑性，可採用分組晉級的形式進行教學，例如在教魚躍前滾翻的時候，可分成滾動組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當然讓安排一些學生去幫助其他的同學這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導，語言就顯得特別重要，在課前我們應推敲一下，該怎樣講才具有啟發性和教育效果，有時一個字，一個微笑都會取到意想不到的效果，好、ok、棒極了我們為什麼不能多説説呢？
在課中一些偶發事件是會常常發生的，我們該怎樣處理呢？當學生注意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數的時候，可以做一些集中注意力的遊戲，如果是由於外界干擾引起的，我們應儘量避免這種刺激。當某兩個同學發生爭吵時，我們千萬不要批評他們，並且先不要同他們理論，首先把他們分開，説一聲："下課後到我房間裏去再説。"下課後也許他們就什麼都沒有了。
當課堂發生傷害事故時，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學中經常會發生以下一些傷害事：當出現擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再塗一點紅藥水或紫藥水即可；當出血時，如果是毛細血管出血，只需簡單包紮一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和後仰，一般過一會兒就會好的；當動靜脈出血時，我們就要採用近、遠端指壓法止血，並立即送往醫院；當出現扭傷、挫傷時先採用冷敷，再做進一步處理。
體育教學是一門深奧的藝術，它需要我們不斷的努力，不斷的創造，並從中吸取經驗和教訓，通過相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學之路。
第2篇
?靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料每個學生應該都會背，可是通過課前摸底發現其實好多學生根本不會。並且要叫他們理解詩意，那更是不大可能，孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了，畢竟他們只是一年級的孩子。句子都讀不通，怎麼樣才能在這堂課上激起學生的學習興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心裏還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。然而一堂課下來，倒有了新的啟發。
在板出課題後，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然後請他們説説：你想提醒大家讀好哪個字？學生就説出了“靜”讀後鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。於是隨機教學靜與夜，給它們找找朋友，説説能用什麼辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足於此，我又問：哪個字能告訴我們詩人這是在什麼時候？哪個字告訴了我們周圍有沒有聲音？“思”是什麼意思？他在思念什麼呢？意外的是，學生很快都能明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什麼呢？以此，引導學生去閲讀古詩，為了能讓學生能在枯燥的朗讀中感受朗讀的快樂，我不失時機的創造遊戲，讓學生願意去學，主動去學，如：用手打拍子朗讀，用腳打拍子朗讀，手腳配合打拍子朗讀，像是古代詩人一樣搖頭晃腦的朗讀。不知不覺學生就能把故事給背誦下來了。
當學生能讀出詩人是想念家鄉的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉的什麼人呢？學生的答案可多了，有的説是爸爸媽媽，有的説是親朋好友，有的'説是兄弟姐妹，有的説是……真是不可以小看孩子們，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。於是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什麼時候最想？這時，我特意讓住校的學生説，他們説每天晚上她最想爸爸媽媽，學生的話題就這樣被打開了，通過交流他們明白了詩人的心情，知道了什麼叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最後，我又問，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞？通過檢測，我發現很多學生不僅能夠熟練背誦，而且還能解釋詩意。因此，我的教學目的達到了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀，只會背，還要理解裏面的內涵。
原來語文還可以這樣上，學生的思維活躍了，他們的潛能也能挖掘出來，我們的教學目的也就達到了。我認為作為教師應該在教學中不斷的去創新，不斷的去嘗試，以求更大的突破。
第3篇
九年級的學生怎樣在有限的時間裏發揮主觀能動性，提高學習效率，有幾個方面需要注意：
政治試卷的主觀題比例較大，基礎知識題也比較多，所以基礎知識是否紮實非常重要。平時必須加強對基礎知識的複習，讓學生熟悉課本，牢記基礎知識。但是基礎知識內容較多，所以更要去粗取精，抓住主幹知識，突出重點，抓住最基本、最本質的知識點，進行歸納總結以便於學生的識記。還可以構建知識樹，以此來建立知識之間的聯繫，已達到融會貫通的效果。
理論聯繫實際始終對政治課來説至關重要，政治會考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學生進行分析，提出相應的問題，結合課本知識進行回答，以此達到理論聯繫實際的`效果，比較注重學生實際和社會實際。所以學生在複習時要多關注近期社會熱點，還要重視關於青少年實際生活的問題，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的能力。
“濫做百題，不如精做一題。”在複習中要精選試題，否則只是浪費時間。多研究歷年會考題，分專題並將題型分類，研究答案也能有意外的收穫，研究答案可以發現答題規律，拓展思維。作大題的時候，要培養做題技巧，認真分析材料、認真審題、不要急於下筆，從材料中提取有用信息，找準關鍵詞和關鍵句，然後結合課本知識，組織答案，字跡工整，理清思路，最後呈現答案。
政治複習總的來説知識多、比較抽象，在有限的時間裏快速提高會考成績，就要掌握複習方法，根據個人實際情況，多下功夫，一定會有效果。
第4篇
文言文是國小階段新出現的一種文學體裁，教完《學弈》這篇文言文，我由衷的感覺到，進行高效課堂實踐要從學習的總體效果上看，應給學生充分的思維空間，發揮學生的學習主體地位。
?學弈》一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現了課文內容的重點。我在佈置課前預習時，要引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態、表情、想像、推測課文的主要內容，同時要求學生對照註釋和查閲字典，自己先逐字、逐句地試着翻譯一遍。學生根據觀察插圖、依靠註釋和聯繫上下文，完全可以基本上推想出課文中有關詞句的意思，初步掌握課文的主要內容。
為學生創設優良的閲讀情境，激發學生主動積極地思維。
應給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們藉助注音讀準生字:弈(yì)，鴻鵠(hóng hú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教師指導學生正確地區分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú)，繳(zhuó)與繳(jiǎo)，讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。
翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當於文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結規律。
課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現一詞多義現象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，總結出它們在用法上的規律。
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，請學生講《學弈》這個故事。然後，還應當啟發學生多角度、有創意地感悟、思考、分析、討論如下問題：⑴兩個跟弈秋學下圍棋的`人表現有何不同，結果怎樣？⑵《學弈》告訴我們什麼道理，學習後有何體會？
經過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，達到共識：
兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產生不同的結果，原因在於兩人的學習態度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。《學弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態度的專心與否決定着學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那麼結果就會大不一樣。
這則文言文對六年級的學生來説並不難，因為在這之前，已經學過不少文言文，而且文言文的譯文已經附在古文的後面，似乎所有的問題都已經在文中找到了答案，孩子們還沒學先沒勁。
我採用示例教學，自主學習以及多種形式的朗讀教學，對照譯文，聯繫上下文，小組合作討論。
讓學生在老師範讀的基礎上知道如何朗讀這篇文言文，聯繫語境，讀出讚頌，疑問等語氣。
1、對激發學生學習文言文的興趣，這一教學要求把握不到位，課後，學生主動蒐集的文言文資料很少，他們為學習而學習，對學習興趣沒有調動起來，學習文言文的熱情不夠。
2、有的句子讓學生讀的目的性不強，譯文的直譯讓學生學習比較被動，沒有充分自主的動腦動手。
3、教學內容安排過多，如用兩課時來完成的話，可能還可以擴充一些同類型的課外文言文，以豐富學生知識。
多一份反思就多一份收穫，語文教學是一門藝術，今後我會努力改進！
第5篇
今天一早把同學們完成的春景圖收來，發現有的同學偷懶，只在畫紙上塗了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發現了幾張頗為優秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農田中，小麥青翠欲滴；清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲；河邊的柳樹正隨風飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線杆之間連着幾痕細線，小燕子正悠閒地停歇在線上。不愧是學美術的，筆下生出的.畫都不一樣，彷彿把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應的資料，讓同學去2班和3班借教學掛圖，心裏想着怎麼還不來。終於學生回來了，“老師老師，2班和3班的老師都説沒有掛圖的。”林朵氣喘吁吁地説。“完了，這下可怎麼辦呢？今天可是有糜靜願老師和一位實習老師來聽課。”我心中暗暗着急。轉頭一看，黑板上不就貼着學生的圖畫嗎，何不用來當掛圖呢？
上課了，我先複習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現在了眼前，多麼令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求學生對着黑板上的畫感情背誦第二自然段，其餘同學在聽的時候，要透過文字浮現美好景色。隨後，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看着燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”於是同學們開始介紹，説的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀後請同學用一個詞語概括小燕子的特點（活潑可愛）。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪裏可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。在學生搞明白第一段落的寫作順序後，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什麼只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現出燕子的特點。在探究出原因後，我隨即出現了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是温柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學結束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學自讀，説説你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什麼？學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，並進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多麼輕盈的身子，同時她還聯繫到了第一自然段的外形的活潑可愛加以説明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優美，甚至連蕩起的水圈都是那麼迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀後，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，並觀察圖畫，説説兩者之間的相似點。對於“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是説明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”在鈴聲響起時，課堂教學結束了。其實，如果説同學們在思考問題能乾脆一些，今天課上還能完成一些作業呢。不過，最有收穫的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
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