本文為一年級上冊語文教案《金木水火土》的部編版，通過教學設計和案例演示，幫助教師靈活運用課本教材，提高教學效果，培養學生閲讀興趣和語文能力。
第1篇
一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關係，讓學生初步知道五行是構成宇宙萬物和自然現象變化的基礎，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統文化薰陶課文。
二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第二篇識字課文，學生沒有漢語拼音為枴棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示範，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。
三、課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利於學習誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對於一年級的學生來説是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。
五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學習的規範要求，為以後的寫字學習打好基礎。
一、學生通過這個單元的第一篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經有了一定的認識瞭解，這是學生學習這篇課文的基礎。
二、學生通過各種途徑，已經讀過不少韻文，這有利於這篇課文的學習。
三、課文中的字，絕大多數學生在生活中通過各種渠道以及上一課學習已經認識，並瞭解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。
四、學生或多或少已經執筆寫畫，但執筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加註意糾正。
五、學生的學習方式從幼兒園遊戲活動轉換成現在的課堂學習，課堂常規、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規，養成良好的學習習慣是特別重要的教學目標（注：由於這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敍寫。）。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。（具體策略舉例見《天地人》教學設計）
由於一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，（具體方法舉例見《天地人》教學設計）
1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫ppt，四幅傅抱石國畫的小畫。
2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什麼呢？（學生髮言、小結）同學們知道得真多，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣瞭解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水火土）
1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。
（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然後請教同桌。
指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
1.出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完後告訴他正確的讀音。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那麼你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌裏是什麼意思嗎？我們繼續學習。
（1）出示任務：（ppt示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字（ppt示打亂順序的1—5數字）你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供範例：用直線把“五”與“5”連起來。）
指名彙報，教師相機指導並通過ppt呈示。訂正後齊讀一次。
（3）小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，瞭解瞭解。
（1）（呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語説一句話。（注意説話數量的把控，不要喧賓奪主。）
④小結：通過組詞，同學們瞭解到“上”和“下”在課文裏表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
（1）我説號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師説序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
1.（ppt示兩行兒歌）出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那麼，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢？答案就在這兩行兒歌裏。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
2.反饋指導。（採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。）
（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢？
4.反饋指導。（採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。）
5.小結：在古人眼裏，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，並且相互聯繫作用構成了我們這個大千世界。
1.（ppt示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”裏知道了什麼？
2.反饋指導。（採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。）
預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。後面的要求相同，不再説明。）
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什麼？
4.反饋指導。（採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。）
5.小結：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着萬物；太陽、月亮從古到今一直映照着大地萬物。
出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。
（1）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（ppt示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（ppt示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
a.導語：（ppt示“一、二、三”，齊讀後）這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢？看老師寫。
範寫，邊寫邊解説書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫裏提離紙面。
a.（ppt示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，説一説。
b.小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
c.學生先描後寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好後才讓動筆寫。以下相同，不再説明。）
a.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是説要先寫上面的筆畫，才接着寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。
b.範寫“二”，邊寫邊解説筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊説邊書空。
c.範寫“三”，邊寫邊解説筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊説邊書空。
a.（ppt示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，説一説。
b.小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
a.（ppt示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，説一説。
b.小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
a.導語：（ppt示“上”，齊讀後）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢？看老師寫。
範寫，邊寫邊解説書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
a.（ppt示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，説一説。
b.小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
第2篇
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
1.出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫着不同數量(少於5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，説説生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生説説水的用處。
重點理解“金”，出示各種金屬製品圖片，瞭解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯繫生活，將字義、字形、字音聯繫起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生説一説“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中瞭解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師範寫“一”，邊寫邊説書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字後，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
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