三年級語文教案部編版上冊教案6篇

教案的目標應該與學生的需求相匹配，教案可以幫助我們規劃每堂課的時間分配，本站小編今天就為您帶來了三年級語文教案部編版上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級語文教案部編版上冊教案篇1

［教學目標］

1、學會藉助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，並嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學重難點］

學會藉助關鍵語句概括一段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平台”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙羣島》第5自然段）説説哪句話可以直接概括段意。（西沙羣島也是鳥的天下）

2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什麼開花的時間不同呢？

（2）這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以藉助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。

3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）説説哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什麼共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發的思考並提出疑問。）

2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。

3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設了由兩個英國援建的遊樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經常回憶過去有趣的往事。

（1）小組交流，進行修改。

（2）小組代表發言，參與全班交流。

（3）教師評議，相機小結。

①公園新設了由兩個英國援建的遊樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。）

③我經常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重複，去掉一個。）

（4）課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片）

3、課件出示：修改病句歌??

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重複的；換用詞不當的；調詞序顛倒的。

5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示古詩。（帶有節奏劃分的詩句）

（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

（1）課件出示重要詞語註釋。

（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合註釋説説每句詩的意思。

（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。

3、採用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結：詩裏寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試着背誦這首古詩吧。

［教學反思］

為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢於放開雙手，就會發現學生也是一個發現者、探索者、創造者。

三年級語文教案部編版上冊教案篇2

設計説明

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島美麗的風光；二是學習課文裏優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙羣島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙羣島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閲讀方法。

課前準備

教師準備：蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片，製作多媒體課件。

學生準備：

1、預習課文、自學生字。

2、蒐集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激情導入

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什麼地方？

2、導入：放錄像，教師解説：“多麼美麗的小島，多麼迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”（板書：富饒的西沙羣島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目）

3、過渡：美麗又富饒的西沙羣島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視頻的引領下，彷彿置身於海邊。學生課前對西沙羣島有了瞭解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕鬆很多。

二、初讀課文，解決字詞

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閲。

2、課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 巖石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

3、學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。（“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。）

4、學生讀出示的詞語，通過查閲工具書理解詞語的意思。全班交流。（課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。）

5、課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

6、説説自己預習生字時是怎麼記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

引導學生藉助圖片識記生字“巖”和“蝦”。

“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

7、學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閲讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，並進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

三、再讀課文，整體感知

（一）學習課文第1自然段。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始。

1、默讀課文，回答：西沙羣島給你留下了怎樣的印象？（預設：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2、“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞着這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。（課件出示：西沙羣島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

3、課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙羣島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

（二）學習課文第2自然段。

1、指名讀，想想這裏的海水與平時見到的海水有什麼不同，文中是用哪些詞來形容的。（五光十色、瑰麗無比）

2、課件展示西沙羣島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3、海水為什麼這麼美？（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）

4、帶着自己的感受讀第2自然段。

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙羣島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

四、觀察指導，練寫生字

1、教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

2、提示書寫要點：

“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。

“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。

3、利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議後修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

第二課時

一、回顧課文，導入新課

1、課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。（指名讀，齊讀）

2、導入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙羣島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙羣島嗎？（風景優美、物產豐富。）

設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生温習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

二、分段品讀，體會情感

（一）學習課文第3自然段。

1、默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。（珊瑚、海蔘、大龍蝦）

2、珊瑚。

（1）出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目，指導學生讀出它們的美。

（2）讀句子，展開想象：珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……”説句子。（如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！）

引導學生藉助圖片展開想象，説一説這些珊瑚的形狀像什麼。

3、海蔘。

（1）出示海蔘的圖片。教師簡介：海蔘不僅是美味佳餚，而且是有名的滋補品。一般體長10～20釐米，特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

（2）文中説它是怎樣移動的？（蠕動）“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）

（3）指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

（4）“到處都是”説明了什麼？（海蔘多）

4、大龍蝦。

（1）出示大龍蝦的圖片，觀察大龍蝦的外形。

（2）哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？（全身披甲）自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

（3）海底的生物給你留下了怎樣的印象？

過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

（二）學習課文第4自然段。

1、指名讀第4自然段，其他同學邊聽邊想象。

（1）引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——（學生接：魚）。

（2）（課件展示各種魚，體會魚的美。）指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

（3）“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有，這只是舉例説明）僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成羣結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀後，美美地齊讀這一自然段。

2、為什麼人們説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？（老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用誇張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。）你還能從哪兒看出魚很多？（成羣結隊，各種各樣的魚多得數不清。）

3、教師點撥：作者讓我們先看到了成羣結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接着分別介紹了四種美麗的魚；最後講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這裏的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

4、體會這裏的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。（熟讀後嘗試背誦）

（三）學習課文第5自然段。

1、用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什麼內容？體現了西沙羣島的什麼特點？

2、理解“西沙羣島也是鳥的天下”。

（1）課件展示西沙羣島上鳥的圖片。

（2）教師解説：西沙羣島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這裏到處是鳥，這裏是鳥的天下，鳥的天堂！

（3）課文是怎樣介紹“鳥的天下”的？

引導學生説説這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

的構段方式的特點。

樹多——鳥多——蛋多——糞多。（按從上到下的順序）

（四）學習課文第6自然段。

1、齊讀最後一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。（課件出示：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2、理解最後一個自然段在文中所起的作用。（總結全文）

設計意圖：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閲讀了解西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙羣島的喜愛與讚美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

三、觀察指導，練寫生字

1、教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

2、引導學生觀察生字的字形，做做小老師，説説有什麼需要提醒大家注意的。（“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最後一筆是點。）

3、師着重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數”：左邊“米”最後一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最後一筆是點。

4、師範寫，學生書空。

5、學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規範、整潔。

6、投影反饋，生進行評議。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫後評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

四、回顧全文，讀寫結合

1、課文用“總—分—總”的結構寫了西沙羣島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙羣島。

2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。

3、小練筆：（出示4幅圖）選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面説説圖中的事物是什麼樣的。

4、佈置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，並用幾句話記錄觀察的結果。

設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙羣島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生複習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來，説出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

三年級語文教案部編版上冊教案篇3

教學要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1．抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪裏？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子--抓詞語--談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？

(1)這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分。

1．過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用““標出。它們各有什麼特點？用”( )“標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？

3．討論板書：

庭院--樹多花園--樹茂街道--幹??

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀--齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這裏栽着()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設計：

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教學反思：

本課教學一開始我並沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己討論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。

編輯推薦：國小1-6年級各個版本語文教案彙總

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部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案

部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案

寫作思路：

1．審閲題目：本題要求我們寫關於生活中的想法。

2．選定內容：自己生活中遇到過什麼問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。

3．表達方式：敍述。

4．表現手法：首尾呼應，開篇點題。

5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然後寫對這種想法的改進辦法或建議。

下水文：

我有一個想法

我有一個關於房子建設的想法。

①我覺得現在自己住的小區裏，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來説真的是很實用的一個設計。

②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家裏都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業保管。有的時候回家晚了，物業也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。

有的時候，媽媽給快遞師傅説，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的説，按照規定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業。

③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然後我們回到家就可以拿，這是一件多麼方便的事情啊。

④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每户的門口，都設計一個快遞箱。

①開篇開門見山，提出問題。

②指出以前房子建設的問題。

③根據媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。

④根據問題，提出改進的建議。

看完上面小作者的想法，你有什麼想法呢？請寫一寫吧！

三年級語文教案部編版上冊教案篇4

教學目標

1.正確拼讀音節，瞭解什麼是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。瞭解四季的季節特點。

3.用詞説句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。

4.通過誦讀，積累含有數字的成語。

5.啟發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。

教學重點

1.正確拼讀形相近的音節。

2.鞏固識字積累詞語，用詞説句，增加語言積累。

3.積累含有數字的成語。

4.啟發學生採用多種形式展示學習成果。

教學難點

鞏固識字積累詞語，用詞説句，增加語言積累。

教學準備

課件

教學過程

集體備課

二次備課

第一課時識字加油站

一、新課導入。

1.複習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

（1）認讀。

（2）比較發音有什麼不同。

2.激發談話，引入新課。

同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又複習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

3.師問：“大”和“小”之間有什麼祕密呢？

4.出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

二、新課學習。

1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

2.課件出示：大——小?上——下?南——北

男——女?開——關?正——反

3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

5.生上台進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞遊戲。

6.師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

第二課時字詞句運用

一、讀一讀，説一説。

1.引導：在我們中國漢字這個大家族裏，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

2.出示課本第63頁“字詞句運用”裏的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3.同桌互聽互考，糾正字音。

4.學生彙報。

5.開火車讀，男女生賽讀。

6.我們做個“小猴子過河”的遊戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

7.出示：我們這裏現在是秋天……

我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

8.拓展：

選擇擇一兩個詞語説一句話，並説説春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節課同學們最大的收穫是什麼？

第三課時（展示台、日積月累、和大人一起讀）

展示台

展示交流課前的有關資料，資料方式是：

1.展示從作業本上認識的同學的名字。

2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

3.展示自己認識的同學的名字。

日積月累

一、教學過程。

1.多媒體課件出示成語。

2.學生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽互考，糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數字。

6.做過橋奪紅旗的遊戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

7.你還知道哪些帶有數字的成語。

二、課外作業。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書設計

語文園地四

大——小上——下南——北

男——女開——關正——反

課後反思

三年級語文教案部編版上冊教案篇5

?情景説明】

?俺們能做點什麼》是課程規範教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求同學課前通過調查、訪問和查找資料，知道環境受到了哪些污染，為了改善環境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉的環境有更多的瞭解。

?語文課程規範》指出，口語交際教學要“培養同學傾聽、表達和應對的能力。口語交際是聽與説雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本課時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環境實際，懂得維護環境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環境的未來打好底色。

?教學戰略】

１、走進實際生活，激發交際慾望。課前安排同學調查家鄉的環境現狀，查資料瞭解地球的環境情況，激發同學的交際慾望。

２、發明性地使用教材，着眼綜合能力。讓同學勇於參與實踐，樂於參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養。

３、創設交際情境，搭建互動平台。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環保小衞士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發展。

?教學過程】

?片斷一：未成曲調先有情〗

師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅遊，願意嗎？

生（齊）：願意！

（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峯，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮豔的花朵……）

師：大家欣賞完奇麗的風光，現在你最想説什麼？

生：大自然的造化真是神奇！

生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美啊！

生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房裏，天天欣賞！

師：這麼美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經發生了（生疑惑地睜大眼睛）

（師播放錄像：山洪瀑發，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）

師：同學們，現在，你們怎麼都緘默不語了？

生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發生。

生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎麼會有人把垃圾丟到裏面呢？

生：這麼美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真傷心。

師：你為什麼傷心？

生：沒有了草原，羊羣就沒有家了，牧民也沒有家了。

師：多麼有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）

師：要好好生存，俺們只有怎樣？

生（齊）：維護環境！

?片斷二：合作互動表真情〗

師：俺們的家鄉，俺們的地球都面臨着嚴重的環境問題，你們想當環保小衞士嗎？

生（齊大聲地）：想！

師擺出“地球媽媽”頭飾，環保小衞士證等）

師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環保小衞士吧！

（小組長領取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）

生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環保小衞士嗎？

師：你為什麼叫俺同學呀？

生：因為你現在和同學們坐在一塊兒嘛！

師：説得真妙！俺還是你們的好朋友呢！

生：你準備怎樣來維護環境呢？

師：多植樹造林，節約能源，向人們宣傳環保知識。

生：恭喜你，你被俺錄取了。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環保小衞士證）

師：請被聘請的環保小衞士上台宣佈自身的環保奇招。

生：在公共場所，公共設施到處張貼環保標語，讓環保知識深入人心。

生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。

生：社會對維護環境的意念和個人設立環境獎。

生：進行廢物利用，變廢為寶，節約能源。

……

?片斷三：放眼家鄉唱真情〗

師：小朋友們，俺們的家鄉宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國文明衞生城市”的光榮稱號。俺們，做為宜都市的一個小公民，能為俺市的環保做點什麼呢？

生：走在街上不亂丟亂扔。

生：注意自身的每一個細小行動。

生：保護每一棵樹木。

生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。

……

師：同學們，你們説得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！

?課後反思】

綠色環保意識在對比中燃起

要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環境被破壞現象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一。《語文課程規範》要求俺們“靈活運用多種戰略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。

三年級語文教案部編版上冊教案篇6

教學內容：

1、欣賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、複習童年遊戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多麼幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多麼幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規範動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3：複習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

（一） 複習童年遊戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

（二） 聆聽《童年的回憶》

1、導入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什麼呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、 聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀划動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

3、師：説説誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

4、板書： 快 慢

?難點解決》

1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

引出“中速” 並板書。

3、 聽《童年的回憶》説説第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。

（三）聽辨練習：用lu模唱3 5 6 三個音

聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示並用lu模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。