這是一份針對小班幼兒的美術教案，主題為畫櫻桃。教案中包括了課程目標、教學準備、教學活動與教學評價等內容，旨在通過啟發幼兒的創意和想象力，培養其美術技能和審美素養。
第1篇
2、通過活動，培養幼兒喜歡聽兒歌的習慣，並在理解含義的基礎上，學習有節奏的念兒歌。
出示小手，和老師一起做《大小指頭》的遊戲，之後創設情境。（假裝接電話，收到來自華胥鎮的山羊爺爺的電話，邀請我們班小朋友去他家幫助他摘櫻桃，然後吃櫻桃。我們為了感謝山羊爺爺的好意，要學習紅櫻桃這首兒歌，準備朗誦給山羊爺爺聽。）
1、出示紅櫻桃樹的圖片，讓幼兒觀看，並提問：樹上有什麼水果？引導學習第一句，“樹上許多紅櫻桃”。
2、想不想吃呀，想吃的話是不是應該把它們摘下來？引導學習“一顆一顆摘下來”。
3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎？喜歡。學習“我們喜歡吃櫻桃”。
4、小朋友們，你們知道嗎？櫻桃非常喜歡生活在我們藍田，她不僅長的漂亮而且非常有營養，對我們的身體有好處。所以，在櫻桃成熟的季節，我們可以多吃櫻桃。學習“多吃櫻桃身體好。”
1、提問：小朋友吃過的.水果中，還有誰也是紅色的？可以出示紅蘋果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試着改編。
第2篇
1、能在閲讀過程中獨立認識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，並知道它們的區別。
2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。
3、體會作者思故鄉念親人的情感，同時讚賞故鄉村民純樸的民風。
繼續學習質疑問難的學習方法：能讀懂課文內容，能提出不懂的地方，或已經讀懂，但能提出一些問題考考同學。
1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。
1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？
預設答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。
紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴着的紅瑪瑙球兒。
學習生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義
1、默讀課文，要求：讀讀課文，試着提些問題，有哪些地方不懂；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學。
3、大組交流，提出小小組內無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學。
關於理解文章內容的：什麼叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”
關於理解文章中心的：為什麼文章結果“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”？
4、指導讀讀第一小節和最後一節，説説它們有何相似之處從字裏行間你感受到了什麼？
5、讀讀課文，文中還有哪些內容能看出作者濃濃的思鄉之情。
紅櫻桃：鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，像用絲絨拴着的紅瑪瑙球兒
本課小結主要通過朗讀讓學生體會作者思故鄉念親人的情感，同時讚賞故鄉村民純樸的民風。
第3篇
櫻桃孩子們都吃過，利用孩子熟悉的事物，做為活動主角。通過創設小松鼠過生日的情景，讓孩子們身臨其境。練習用繞圈團圓的方法在盤子裏添畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。
初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
一、以小松鼠過生日請客導入主題，引起興趣。
t：小松鼠的生日，請了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請來了誰？（出示動物圖片，或讓聽動物聲音猜一猜）
小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長啊長，小櫻桃長成了大櫻桃。
（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態。
小尾巴，長又長，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺。
（部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區角活動中）
嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。（站、跳、手拉手、躺等）
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對小松鼠説：生日快樂！
第4篇
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉籤，圓形畫紙，抹布等。
區域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進入了美工區，不加思索地一人拿着一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然後把棉籤沾上顏料後用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之後就在空白處點了很多紅色櫻桃，但並沒有按照老師的要求把葉子塗滿顏料後把葉子和櫻桃連接起來。之後發現手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地説：“我已經畫好了，不要畫了”説完還看看旁邊的小朋友的畫説：“太恐怖了，這是什麼？亂七八糟的。”（旁邊女孩子把樹葉塗上了黑色，畫面比較髒）。到此就結束了他的作畫，去別的區域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認真，幾乎沒有語言的表達，也沒有與同伴進行交流。印好樹葉之後就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之後把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，並説：“老師，我已經畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，於是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什麼留白的部分。
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點都是不一樣的`，在作品中可以體現，每個幼兒都有自己的繪畫風格。教師通過講解和指導，讓幼兒對櫻桃的特徵有了一個大概的瞭解，但是欣賞環節不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處於在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應該多鼓勵幼兒之間的表達交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫慾望是很高的，但是後來有部分孩子半途中去玩別的區域了，這也是因為教師沒有及時的關注和引導。
這次活動對於第一次嘗試紙筒印畫的孩子來説是一個不小的挑戰，但孩子們的興趣很高，最後呈現出來的作品效果也是可圈可點的。因此教師在選材的時候應該綜合考慮幼兒年齡和能力特點，選取適合小班年齡特點的活動內容，適當降低操作難度。
其次，教師在活動前要做好各方面的準備，包括材料和思想準備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應對方法，並且注意變換講解方式，不要一味地固守成規。
第三，在活動導入環節中教師應該使用櫻桃的圖片或者實物引導幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強，不能很好地理解櫻桃到底是什麼樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現部分孩子在作畫還沒結束就離開美工區的現象。
第四，活動目標定位不夠準確、具體，太過寬泛。《指南》在藝術領域中指出幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
最後，教師在幼兒操作過程中缺少指導，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強巡迴指導的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發展。
第5篇
教師：小朋友們看過下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長頸鹿爺爺的果園裏下了一場特別的雨，是什麼雨呢？我們一起來聽一聽吧。
教師：（1）故事的名字叫什麼?櫻桃園的主人是誰？櫻桃園吸引了哪
3、利用圖片分段講述故事至“長在樹梢上的還有發紫”。
（2）慢慢的，櫻桃長大了，都長成什麼顏色了？（有的紅、有
教師：（1）小喜鵲、小布谷鳥是怎麼吃到櫻桃的？幼兒學一學飛的動
（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學一學爬的動作。
（3）誰沒有吃到櫻桃？為什麼他們吃不到？他們的心情怎麼
（6）小兔、小刺蝟吃到甜甜的櫻桃，心情又怎麼樣？（樂開了
小結：長頸鹿爺爺關心愛護小動物，自己有好的東西願意和大家一起
5、結合日常生活，進行愛心教育。（幼兒討論、回答）
教師：孩子們，你們有好的.東西願意和誰一起分享呢？（幼兒回答） 小結：小朋友真好，你們都是有愛心的好孩子。讓我們聽着好聽的音
7、五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來為你們下一場櫻桃雨吧。看！美麗的櫻桃雨來了。
8、結束！孩子們，下節課我們把這些美麗的櫻桃畫下來送給其他班的小朋友一起分享，好嗎？
山坡上有一座美麗的櫻桃園，長頸鹿爺爺是這座櫻桃園的主人。
在長頸鹿爺爺看來，那些櫻桃樹一點也不高大，看上去像是大盆大盆的花。
慢慢地，櫻桃樹開花了，小櫻桃們一點一點長圓長大了，而且有着各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長在樹梢上還發紫。 美麗的櫻桃園吸引了許多小動物。小喜鵲、小布谷鳥飛來了，長頸鹿爺爺請他們飛到樹上，放開肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來了，長頸鹿爺爺讓他們自己爬到樹上摘櫻桃。當小兔和小刺蝟趕來時，只看見一地櫻桃核兒。他們看着樹上美麗的櫻桃，就是夠不着，急得刺蝟叫、小兔跳。“別急別急，別鬧別鬧！”長頸鹿爺爺安慰着小刺蝟和小兔，“我要為你們下一場櫻桃雨。”話音一落，長頸鹿爺爺就“咚！咚!咚!”使勁跺了幾下腳。“譁！譁！譁！”小兔和小刺蝟眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹上“噼裏啪啦”落了下來。一場甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺蝟心裏樂開了花。 他們一邊吃櫻桃，一邊看着長頸鹿爺爺笑。 櫻桃真甜，爺爺真好!
第6篇
前幾次國畫課點線和水墨的遊戲感受系列讓初次接受中國畫的國小生初步瞭解和感受了國畫的用筆用墨的方法和獨特的魅力，玩中學，學中玩，激發了學生學習中國畫的興趣。這幾次課開始轉入簡筆寫意蔬果的學習。
首先，我選擇教學生畫比較簡單的櫻桃。孩子們畫得很開心，也十分認真。櫻桃雖然簡單，但許多櫻桃組合在一起時就有很多的.“規定”了。如兩個在一起時，要有大小和高低的變化；三個在一起時，還要有聚散的不同;注意柄的方向和動態變化等等。學生們畫的極其認真，但由於技法及熟練問題，孩子們的櫻桃有的太大、有的太小；有的墨色太乾；而有的水分又太多；有的畫不好圓，就畫圈添紅色……我一面鼓勵學生，一面指出他們的問題，示範用筆用色方法。
俗話説“萬事開頭難”，相信隨着課程的推進與練習，孩子們會用手中的畫筆畫出可愛、充滿稚氣的國畫。
人人簡歷網
